Машинный перевод: ru en kk ky uz az de fr es zh-CN cs sk he ar tr sr hy et tk ?

Образование, наука

в РФ и за рубежом, Polpred.com Обзор СМИ. Инновации не вошедшие в другие отрасли. Усыновление. Строительство учебных заведений. Детские питание и досуг. Массовый спорт. На 04.07.2022 Важных статей 185865, из них 22535 материалов в Главном в т.ч. 10135 интервью 2831 Персоны. Всего статей с Упоминаниями 471139. Платный интернет-доступ, 12 месяцев с любого дня, ежедневное пополнение, архив 20 лет: 69 тыс. руб. отрасль с подотраслями. Подписка. Как пользоваться.
Подотрасли, статей:

Федокруга РФ, страны, территории, регионы.

Топ спроса
Алфавит

Россия всего в архиве статей 90718 / об этой стране с 1.8.2009 по 4.7.2022 читателями скачано статей 1916568 (в т.ч. ЦФО 24489 / 357543, СФО 9058 / 127901, ПФО 6805 / 101065, СЗФО 7974 / 96122, УФО 4736 / 68337, ЮФО 5410 / 64366, ДФО 4265 / 55704, СКФО 2423 / 29488) • Казахстан 14253 / 260119Китай 5569 / 93884США 6118 / 79813Узбекистан 3641 / 46099Германия 2241 / 38491Великобритания 2150 / 32559Япония 1214 / 28495Белоруссия 1844 / 28453Украина 1193 / 25276Корея 862 / 23339Финляндия 1453 / 17269Вьетнам 1077 / 14343Киргизия 1155 / 13007Швеция 920 / 12392Франция 992 / 11093Азербайджан 674 / 10968Туркмения 811 / 10770Эстония 1206 / 9818Таджикистан 891 / 9806Кипр 726 / 9389Евросоюз 1255 / 9211Латвия 763 / 9089Италия 579 / 9088Чехия 785 / 7574Тайвань 655 / 6954Швейцария 489 / 6837Испания 384 / 5666Индия 424 / 5286Монголия 609 / 5105Литва 262 / 4838Польша 286 / 4619Куба 358 / 4333Турция 495 / 4151Греция 268 / 4004Австралия 265 / 3846ОАЭ 443 / 3808Израиль 647 / 3741Австрия 184 / 3665Грузия 247 / 3640Норвегия 210 / 3469Мексика 212 / 3446Афганистан 345 / 3088Иран 344 / 2900Нидерланды 208 / 2854Дания 148 / 2731Канада 292 / 2697Армения 310 / 2454Эквадор 178 / 2448Бразилия 212 / 2296

Персоны: ньюсмейкеры, эксперты, первые лица — по теме «Образование, наука в РФ и за рубежом» в Polpred.com Обзор СМИ, с указанием числа статей по данной отрасли в нашей базе данных. В разделах "Персоны", "Главное" по данной отрасли в рубрикаторе поиска на кнопке меню слева "Новости. Обзор СМИ" с 1.8.2009 по 04.07.2022 размещено 22535 Важных статей, в т.ч. 2831 VIP-автор, с указанием даты публикации первоисточника.
Топ-лист
Все персоны
ал 764, Путин Владимир 65, Ямбург Евгений 63, Медведев Дмитрий 60, Чубайс Анатолий 58, Сергеев Александр 57, Садовничий Виктор 56, Васильева Ольга 53, Кравцов Сергей 50, Ливанов Дмитрий 43, Заякин Андрей 40, Ваганов Андрей 37, Фортов Владимир 35, Алленова Ольга 34, Кузьминов Ярослав 32, Хохлов Алексей 31, Лемуткина Марина 31, Филиппов Владимир 30, Кузнецова Анна 27, Кокшаров Виктор 25, Лесков Сергей 25, Балабас Евгений 23, Чубарьян Александр 23, Лукьянова Ирина 23, Чуйков Александр 22, Эскиндаров Михаил 22, Котюков Михаил 22, Тарасов Алексей 20, Астахов Павел 19, Фальков Валерий 19, Рубцов Александр 19, Краснова Гульнара 19, Аптекарь Павел 18, Мау Владимир 18, Терентьев Денис 18, Колесников Андрей 18, Фурсенко Андрей 18, Алферов Жорес 17, Пармон Валентин 17, Кропачев Николай 17, Воеводина Татьяна 16, Матвиенко Валентина 16, Швыдкой Михаил 16, Быков Дмитрий 15, Галажинский Эдуард 15, Шарова Анастасия 15, Шмелева Елена 15, Калина Исаак 14, Торкунов Анатолий 14, Аймагамбетов Асхат 13, Андреева Надежда 13, Трауб Маша 13, Латынина Юлия 13, Бунимович Евгений 12, Трушин Александр 12, Зернов Владимир 12, Иванов Владимир 12, Исаев Андрей 12, Калинина Юлия 12, Лиханов Альберт 12, Адамский Александр 11, Глебова Любовь 11, Панов Андрей 11, Абанкина Ирина 10, Малинецкий Георгий 10, Батурин Юрий 10, Трубников Григорий 10, Бугаев Александр 10, Вексельберг Виктор 10, Волков Андрей 10, Реморенко Игорь 10, Голодец Ольга 10, Силин Яков 10, Черных Александр 10, Дворкович Аркадий 10, Ибраев Адил 10, Ивлиев Григорий 10, Шаронов Андрей 10, Асмолов Александр 9, Нигматулин Роберт 9, Зубов Андрей 9, Мартынов Кирилл 9, Каспржак Алексей 9, Панюшкин Валерий 9, Рудской Андрей 9, Асеев Александр 8, Аузан Александр 8, Бессарабова Анна 8, Мишустин Михаил 8, Богуславская Ольга 8, Ходырев Алексей 8, Вартанова Елена 8, Гельфанд Михаил 8, Петлянова Нина 8, Мурсалиева Галина 8, Карпицкая Дина 8, Квон Дмитрий 8, Полухин Олег 8, Рачевский Ефим 8, Северинов Константин 8, Федорук Михаил 8, Комиссаров Алексей 8, Черникова Алевтина 8, Аглицкий Игорь 7, Анисимов Никита 7, Артемьев Максим 7, Барциц Игорь 7, Привалов Александр 7, Болотов Виктор 7, Васильев Владимир 7, Гирин Никита 7, Горюхина Эльвира 7, Гришин Виктор 7, Гуриев Сергей 7, Зверев Антон 7, Механик Александр 7, Музаев Анзор 7, Мясоедов Сергей 7, Ковальчук Михаил 7, Сонин Константин 7, Шамахов Владимир 7, Кудрявцев Николай 7, Агамирзян Игорь 6, Альшанская Елена 6, Архангельский Александр 6, Аскаров Тулеген 6, Минкин Александр 6, Огородова Людмила 6, Садовский Михаил 6, Балега Юрий 6, Румянцев Максим 6, Борисова Александра 6, Бутрин Дмитрий 6, Васильева Кира 6, Велихов Евгений 6, Галимов Эрик 6, Гафуров Ильшат 6, Месхи Бесарион 6, Проханов Александр 6, Рубаков Валерий 6, Савицкая Наталья 6, Стуруа Мэлор 6, Гуськов Игорь 6, Елисеев Борис 6, Млечин Леонид 6, Никонов Вячеслав 6, Радзиховский Леонид 6, Климов Александр 6, Козлов Валерий 6, Уразов Роберт 6, Кронгауз Максим 6, Кудрин Алексей 6, Кузнецов Евгений 6, Лалаянц Игорь 6, Любимов Иван 6, Мажуга Александр 6, Максимов Андрей 5, Маленький Андрей 5, Собянин Сергей 5, Агранович Мария 5, Ященко Иван 5, Мантуров Денис 5, Пивоваров Юрий 5, Хлунов Александр 5, Меркачева Ева 5, Тишков Валерий 5, Боровская Марина 5, Чернова Наталья 5, Брицкая Татьяна 5, Буев Максим 5, Варламов Алексей 5, Волошин Дмитрий 5, Воронюк Дмитрий 5, Ганапольский Матвей 5, Никитинский Леонид 5, Глаголев Сергей 5, Делягин Михаил 5, Долженко Руслан 5, Душин Алексей 5, Ениколопов Рубен 5, Жилин Иван 5, Калинушкин Виктор 5, Меламед Леонид 5, Нижник Евгений 5, Петрановская Людмила 5, Похиленко Николай 5, Рувинский Владимир 5, Киясов Нурлан 5, Рыбина Людмила 5, СОКОВ Алексей 5, Сандлер Даниил 5, Клячко Татьяна 5, Ситников Алексей 5, Третьяк Наталья 5, Узун Владимир 5, Кулешов Александр 5, Лаумулин Чокан 5, Лейбович Александр 5, Лубков Алексей 5, Лунин Валерий 5, Магаршак Юрий 5, Абдиров Мурат 4, Агишева Гузель 4, Александров Анатолий 4, Пивовар Ефим 4, Чарушин Валерий 4, Батыров Ренат 4, Безбородов Александр 4, Бетелин Владимир 4, Новоселов Константин 4, Песков Дмитрий 4, Угланов Андрей 4, Шумейко Игорь 4, Веденеева Наталья 4, Власов Виктор 4, Георгиев Георгий 4, Назаров Максим 4, Онищенко Евгений 4, Патон Борис 4, Глушко Дмитрий 4, Русецкая Маргарита 4, Салихов Сергей 4, Седнев Дмитрий 4, Соловьев Олег 4, Федюкин Игорь 4, Чемезов Сергей 4, Шелупанов Александр 4, Губин Дмитрий 4, Гусаков Владимир 4, Гусейнов Гасан 4, Драгунский Денис 4, Дроздов Игорь 4, Дуда Вадим 4, Зимин Дмитрий 4, Зинченко Юрий 4, Иноземцев Владислав 4, Каныгин Павел 4, Каплан Александр 4, Мединский Владимир 4, Мильнер Юрий 4, Карпенко Игорь 4, Муртазин Ирек 4, Карпов Сергей 4, Сажнева Екатерина 4, Сафонов Александр 4, Сергиенко Валентин 4, Фомичев Олег 4, Хархордин Олег 4, Хроменков Павел 4, Кортов Сергей 4, Шехтман Григорий 4, Юркевич Николай 4, Яковлев Андрей 4, Краузова Елена 4, Кроули Эдвард 4, Кульбака Николай 4, Кучерена Анатолий 4, Лавров Сергей 4, Любимов Лев 4, Макаров Александр 4, Макаров Николай 4, Абдыров Толонбек 3, Чубик Петр 3, Антонова Лидия 3, Арцишевский Адольф 3, Наринская Анна 3, Никитин Андрей 3, Ауелбеков Сейткасым 3, Афанасьева Вера 3, Ахмедова Марина 3, Балина Лариса 3, Баринов Игорь 3, Безруких Марьяна 3, Белковский Станислав 3, Берлова Наталья 3, Пиотровская Мария 3, Бовт Георгий 3, Ростовцев Андрей 3, Садыкова Бахыт 3, Сванидзе Николай 3, Травин Дмитрий 3, Бородянский Георгий 3, Бортник Иван 3, Шевченко Инна 3, Шпаро Матвей 3, Бусыгина Ирина 3, Ваганов Евгений 3, Владимирский Борис 3, Гаазе Константин 3, Марков Александр 3, Медовников Дан 3, Наумов Станислав 3, Панов Александр 3, Ракова Марина 3, Рац Вальтер 3, Рогозин Дмитрий 3, Стишов Сергей 3, Горшков Михаил 3, Фурсин Алексей 3, Греф Герман 3, Гриневич Лилия 3, Гришанков Дмитрий 3, Грозовский Борис 3, Шумилин Александр 3, Грэм Лорен 3, Дежина Ирина 3, Демин Виктор 3, Ельцова Любовь 3, Еркебулан Айша 3, Забралова Ольга 3, Завьялова Ольга 3, Запесоцкий Александр 3, Засурский Ясен 3, Захарова Марина 3, Зеленый Лев 3, Землюков Сергей 3, Иванов Дмитрий 3, Ионова Наталья 3, Каганов Вениамин 3, Казарновский Сергей 3, Канделаки Тина 3, Мартынов Виктор 3, Матвеев Сергей 3, Митрофанова Элеонора 3, Непряхин Никита 3, Касамара Валерия 3, Оганов Артем 3, Оспанова Бакытжамал 3, Каширина Ольга 3, Перлов Леонид 3, Петрова Марина 3, Пирадов Михаил 3, Погосян Михаил 3, Пономарев Илья 3, Попова Анна 3, Киденис Александр 3, Починок Наталья 3, Прохорова Ирина 3, Кирпичников Михаил 3, Клименко Александр 3, Сигов Юрий 3, Скосырев Владимир 3, Смолин Олег 3, Кожахметов Асылбек 3, Темрезов Рашид 3, Козырев Алексей 3, Колодный Лев 3, Ускова Ольга 3, Чернигов Владимир 3, Шахрай Сергей 3, Костяев Сергей 3, Косьянов Вадим 3, Штерн Борис 3, Эпштейн Михаил 3, Ярославская Ольга 3, Красников Геннадий 3, Кричевский Сергей 3, Криштал Михаил 3, Кругман Пол 3, Кудрявцева Елена 3, Кудряшова Елена 3, Кузнецова Алла 3, Кумпель Артем 3, Лапин Вячеслав 3, Ларьяновский Александр 3, Левин Юрий 3, Леонов Владимир 3, Литвиненко Владимир 3, Лукьянов Сергей 3, Луховицкий Всеволод 3, Магомедов Зиявудин 3, Маковчик Александр 2, Абламейко Сергей 2, Абрамов Александр 2, Абрамов Сергей 2, Созонтов Илья 2, Авдеев Виктор 2, Авдеев Роман 2, Аветисян Арутюн 2, Аганбегян Абел 2, Агапитова Светлана 2, Печатников Леонид 2, Агранович Марк 2, Ясин Евгений 2, Акаев Аскар 2, Алдошин Сергей 2, Александров Евгений 2, Александров Кирилл 2, Александрова-Зорина Елизавета 2, Алексеев Алексей 2, Малофеев Николай 2, Мальгин Артем 2, Нарайкин Олег 2, Огоев Алан 2, Алимов Мади 2, Романчук Иван 2, Алиханов Куантар 2, Соколов Игорь 2, Тихонова Катерина 2, Алшанов Рахман 2, Альтшулер Борис 2, Амрин Асланбек 2, Анохин Константин 2, Арачашвили Лариса 2, Артизов Андрей 2, Архангельский Андрей 2, Архаров Иван 2, Асанов Болат 2, Преображенский Иван 2, Ростовский Михаил 2, Солженицына Наталия 2, Ахунова Рената 2, Тишкин Алексей 2, Третьяков Виталий 2, Федоров Александр 2, Чусов Денис 2, Шевченко Андрей 2, Шохин Александр 2, Байтасов Арманжан 2, Балахнин Юрий 2, Бараникас Илья 2, Баркан Алла 2, Бармин Игорь 2, Баталина Ольга 2, Батчиков Сергей 2, Баулин Олег 2, Белоконев Сергей 2, Белоусов Лев 2, Белоусов Сергей 2, Беляков Константин 2, Берденова Дарига 2, Беспалов Дмитрий 2, Марамыгин Максим 2, Маслов Алексей 2, Мацаберидзе Нелли 2, Митин Сергей 2, Мороз Михаил 2, Мутанов Галым 2, Нарочницкая Наталия 2, Нефедов Виктор 2, Никитин Глеб 2, Онищенко Геннадий 2, Островский Михаил 2, Пархоменко Сергей 2, Боброва Ирина 2, Поликовский Алексей 2, Пыжиков Александр 2, Богданов Сергей 2, Богданова Мария 2, Сахаров Андрей 2, Сиднев Алексей 2, Славин Борис 2, Соловьев Алексей 2, Сюняев Рашид 2, Тен Ольга 2, Федоров Алексей 2, Фиговский Олег 2, Борисов Евгений 2, Фокин Константин 2, Бочаров Сергей 2, Югай Михаил 2, Юсупова Надия 2, Брагина Ирина 2, Брико Николай 2, Бузиашвили Юрий 2, Буфетов Александр 2, Бычков Игорь 2, Валиев Руслан 2, Валуев Николай 2, Вандерплаетсе Йохан 2, Васильев Виктор 2, Васильев Георгий 2, Васильчук Татьяна 2, Вачнадзе Георгий 2, Вильякайнен Пекка 2, Виноградова Наталья 2, Винокуров Владимир 2, Вихрев Никита 2, Водолазкин Евгений 2, Водянова Наталья 2, Войтоловский Федор 2, Волков Сергей 2, Волосовец Татьяна 2, Волчков Павел 2, Воробьева Елена 2, Воронов Владимир 2, Выжутович Валерий 2, Матвеев Сергеей 2, Гейм Андрей 2, Миллер Алексей 2, Гельтман Дмитрий 2, Гениева Екатерина 2, Мовкебаева Галия 2, Мошкович Вадим 2, Мясникович Михаил 2, Некипелов Александр 2, Нехлебова Наталия 2, Николаев Игорь 2, Гимпельсон Владимир 2, Гинцбург Александр 2, Осипов Николай 2, Петров Иван 2, Пиотровский Михаил 2, Глазкова Александра 2, Глазьев Сергей 2, Плещева Ирина 2, Полтавченко Георгий 2, Попов Сергей 2, Попова Наталья 2, Глыбочко Петр 2, Разуваева Ксения 2, Гозман Ольга 2, Самоделова Светлана 2, Голубицкая Жанна 2, Свинаренко Андрей 2, Сеславинский Михаил 2, Скулачев Владимир 2, Смирнов Андрей 2, Соболев Александр 2, Спирин Александр 2, Талер Ричард 2, Тельпекбаева Жанна 2, Теплякова Ксения 2, Городецкий Михаил 2, Толстиков Александр 2, Толстой Владимир 2, Горьков Сергей 2, Угрюмов Михаил 2, Усачев Андрей 2, Федоров Валерий 2, Филонов Михаил 2, Фомина Екатерина 2, Фроянов Игорь 2, Харнас Анна 2, Хокинг Стивен 2, Грей Обри ди 2, Цицулина Антонина 2, Гриб Владислав 2, Чилингаров Артур 2, Гринберг Руслан 2, Шадрин Артем 2, Шаров Александр 2, Ширяев Валерий 2, Шрайберг Яков 2, Элбакян Александра 2, Груздев Михаил 2, Юдкевич Мария 2, Гудков Дмитрий 2, Гурдин Константин 2, Гурна Абдулразак 2, Гусейнов Абдусалам 2, Давыдов Александр 2, Дедов Иван 2, Дейкин Алексей 2, Демаков Илья 2, Демкин Владимир 2, Десницкий Андрей 2, Дикун Олег 2, Динаев Алихан 2, Дмитриев Игорь 2, Дмитриев Сергей 2, Дмитриева Оксана 2, Добрынин Сергей 2, Донник Ирина 2, Дрозденко Ирина 2, Дулинов Максим 2, Духанина Любовь 2, Дымарский Вадим 2, Дынкин Александр 2, Егоров Михаил 2, Ендовицкий Дмитрий 2, Ениколопов Сергей 2, Ерофеев Виктор 2, Ерошок Зоя 2, Ершов Анатолий 2, Жвачкин Сергей 2, Жекебаев Дулат 2, Животовский Борис 2, Жириновский Владимир 2, Жук Александр 2, Жуков Василий 2, Жумагулов Бакытжан 2, Жусупова Айман 2, Заботкина Вера 2, Замалетдинов Радиф 2, Замолодчиков Александр 2, Заславский Григорий 2, Засурский Иван 2, Захаров Владимир 2, Захарова Мария 2, Зиганов Марат 2, Зинин Сергей 2, Зиновьева Наталия 2, Золотарева Наталья 2, Зубарев Виктор 2, Зубаревич Наталья 2, Иванец Сергей 2, Иванкина Галина 2, Иванов Алексей 2, Иванов Игорь 2, Иванчик Аскольд 2, Ивженко Татьяна 2, Ионин Андрей 2, Исаев Тимур 2, Ищенко Игорь 2, Кабанов Александр 2, Кагарлицкий Борис 2, Калинина Наталия 2, Мартазанов Арсамак 2, Капица Сергей 2, Мелия Марина 2, Миксюк Юрий 2, Минеев Александр 2, Кардашев Николай 2, Карелов Сергей 2, Мишонова Ксения 2, Каринова Шолпан 2, Моисеев Евгений 2, Мокринский Михаил 2, Налбандян Зураб 2, Карпов Никита 2, Недоспасов Сергей 2, Нетесов Сергей 2, Нечаев Василий 2, Низиенко Елена 2, Каспржак Анатолий 2, Никонов Владимир 2, Нурбек Саясат 2, Катасонов Валентин 2, Оганесян Юрий 2, Катырин Сергей 2, Орсариев Арын 2, Кацнельсон Михаил 2, Панчин Александр 2, Пападимитриу Николас 2, Певцова Елена 2, Перхавко Валерий 2, Петришенко Игорь 2, Петухова Ася 2, Пирожков Владимир 2, Кекелидзе Владимир 2, Повалко Александр 2, Подольский Андрей 2, Подольский Олег 2, Полякова Наталья 2, Пономарев Олег 2, Пушкина Оксана 2, Кинг Чарли 2, Кириенко Сергей 2, Ракова Анастасия 2, Рачева Елена 2, Ребрин Олег 2, Резапкина Галина 2, Репников Дмитрий 2, Китаев Алексей 2, Родин Александр 2, Романова Светлана 2, Саданов Аманкелди 2, Садыров Шухрат 2, Клименко Владимир 2, Саморуков Максим 2, Семенов Алексей 2, Семин Константин 2, Кнорре-Дмитриева Ксения 2, Сивякова Екатерина 2, Ковалев Юрий 2, Слабунова Эмилия 2, Ковалевич Денис 2, Соболевский Андрей 2, Солодников Николай 2, Старовойтова Ирина 2, Кожахметова Гульсум 2, Кожевников Виктор 2, Сулейменов Олжас 2, Сычев Александр 2, Тарасов Артем 2, Козлова Дарья 2, Терентьева Татьяна 2, Тимофеев Максим 2, Кокошин Андрей 2, Колачевский Николай 2, Колмаков Владимир 2, Трухачев Владимир 2, Тумакова Ирина 2, Усенов Улан 2, Федоткина Татьяна 2, Фейгельман Михаил 2, Комков Сергей 2, Конанчук Денис 2, Финн Виктор 2, Кондрашов Александр 2, Фрумин Исак 2, Фурсов Андрей 2, Коновалов Олег 2, Хеннер Виктор 2, Конюхов Федор 2, Циринг Диана 2, Кораблев Олег 2, Цыбулько Ирина 2, Цыганков Михаил 2, Цыпляев Сергей 2, Черниговская Татьяна 2, Корниенко Олег 2, Чехонин Владимир 2, Чижиков Эдуард 2, Шапиро Николай 2, Шаргунов Сергей 2, Косенок Сергей 2, Шестаков Александр 2, Шиманская Виктория 2, Шляйхер Андреас 2, Шнуренко Игорь 2, Штыхно Дмитрий 2, Шуланов Ерлан 2, Щербаков Иван 2, Эльконин Борис 2, Юдин Григорий 2, Кошель Алексей 2, Юнусов Руслан 2, Яворский Николай 2, Кошкин Павел 2, Красников Николай 2, Краснова Татьяна 2, Красноруцкий Павел 2, Круглинский Игорь 2, Кругляков Эдуард 2, Крюков Валерий 2, Куатбаев Айбек 2, Кудж Станислав 2, Кузнецов Владимир 2, Куинси Пол де 2, Кулибаев Тимур 2, Кунин Евгений 2, Кураев Андрей 2, Лаговская Дарья 2, Лайкам Константин 2, Легойда Владимир 2, Лезов Сергей 2, Леонгард Герд 2, Лешуков Олег 2, Лильенберг Андерш 2, Лимаренко Валерий 2, Лобанов Иван 2, Логунов Денис 2, Лукин Валерий 2, Лукша Павел 2, Лунев Игорь 2, Лупачев Александр 2, Лучезарнова Евдокия 2, Львова-Белова Мария 2, Львовский Александр 2, Люлин Сергей 2, Мазуров Алексей 2, Макаров Сергей 2, Абакумов Игорь 1, Абаринов Владимир 1, Абашкин Александр 1, Абдрахманов Мурат 1, Абдрахманова Алина 1, Абдуахадова Нигор 1, Абдулнасыров Айнар 1, Авдеенко Владимир 1, Авен Петр 1, Авербух Максим 1, Аветисян Роксана 1, Автандилов Александр 1, Агаларов Арас 1, Агафонов Алексей 1, Адамов Евгений 1, Адилов Серикжан 1, Адрианов Андрей 1, Азар Илья 1, Азуле Одре 1, Азуле Одрэ 1, Акимов Алексей 1, Акимов Павел 1, Аккузинов Асет 1, Акперов Имран 1, Аладашвили Татьяна 1, Алексахин Алексей 1, Алексеев Евгений 1, Алексеев Сергей 1, Алексеенко Алексей 1, Аль-Шаер Рами 1, Альт Виктор 1, Алябьев Сергей 1, Амиртаева Гульбану 1, Амнуэль Павел 1, Андреев Андрей 1, Андрющенко Анна 1, Аннинский Лев 1, Антипов Евгений 1, Антопольский Александр 1, Антохина Юлия 1, Антюхова Екатерина 1, Ануреев Сергей 1, Аплонов Сергей 1, Арбатов Алексей 1, Арбатова Надежда 1, Аргучинцев Александр 1, Арефьев Александр 1, Аржанцев Иван 1, Аркус Любовь 1, Аронсон Полина 1, Артемьев Тимур 1, Артемьева Анна 1, Арутюнов Владимир 1, Архипов Сергей 1, Асалыоглу Ариф 1, Асангазиев Рахымжан 1, Асанова Гульзат 1, Аскаров Сункар 1, Асланян Ирина 1, Бажанов Валентин 1, Бажанов Евгений 1, Базыкин Георгий 1, Байгарин Канат 1, Байдаков Михаил 1, Байдакова Анна 1, Байков Иван 1, Байменова Заура 1, Баймухаметов Сергей 1, Бак Дмитрий 1, Бакиева Мадина 1, Балабан Павел 1, Балаева Аида 1, Балашов Максим 1, Баллод Жанна 1, Балуева Марина 1, Балыхин Григорий 1, Бальбек Руслан 1, Баранов Виктор 1, Баранов Игорь 1, Баркина Екатерина 1, Барышев Алексей 1, Басаргин Евгений 1, Басинский Павел 1, Баскина Татьяна 1, Басов Алексей 1, Басова Юлия 1, Бастрыкин Александр 1, Батаев Анатолий 1, Баталова Татьяна 1, Батрименко Андрей 1, Батура Михаил 1, Батыгин Константин 1, Батышева Татьяна 1, Батюшин Михаил 1, Бачевский Сергей 1, Башарина Людмила 1, Башкатова Анастасия 1, Башмашникова Марина 1, Безматерных Дмитрий 1, Бейкер Джеймс 1, Бейсембетов Искандер 1, Бекбатырова Жамиля 1, Белавин Александр 1, Беленькая Олеся 1, Белобородов Игорь 1, Белов Александр 1, Белов Владислав 1, Белова Анна 1, Белова Наталия 1, Белова Наталья 1, Белоголовцева Наталья 1, Белозеров Олег 1, Белоусов Александр 1, Белоцерковский Андрей 1, Белоцерковский Владимир 1, Белых Ири­на 1, Бельски Леа 1, Бельтюков Алексей 1, Беляев Антон 1, Беляев Леонид 1, Беляева Ирина 1, Белянинов Кирилл 1, Бендас Константин 1, Бендер Лисой 1, Бендукидзе Каха 1, Бердин Азат 1, Бермус Александр 1, Бероев Егор 1, Беседин Андрей 1, Бескин Григорий 1, Беспалова Светлана 1, оглы Адиль Абульфат 1, Бражкин Вадим 1, Брамли Ольга 1, Брандт Елена 1, Братерский Максим 1, Брауде-Золотарев Михаил 1, Бремзен Андрей 1, Бреус Шалва 1, Брилев Сергей 1, Бронштейн Борис 1, Брук Жанна 1, Брычкин Александр 1, Брэнсон Ричард 1, Бубеев Юрий 1, Бубнов Григорий 1, Бугулова Нино 1, Буданов Владимир 1, Будина Ольга 1, Булаев Николай 1, Булатов Кирилл 1, Бурганов Александр 1, Бурганов Рафис 1, Бурматов Владимир 1, Бурская Зинаида 1, Буслаева Татьяна 1, Бутов Михаил 1, Бутрым Анастасия 1, Буттервегге Кристоф 1, Бухарин Олег 1, Бухтияров Валерий 1, Буянов Сергей 1, Быстрицкий Андрей 1, Быстрицкий Вячеслав 1, Бычкова Ольга 1, Бэйли Кеннет 1, Ваганова Татьяна 1, Ваисова Лейли 1, Вайда Маргарита 1, Вайя Франческо 1, Валетов Анатолий 1, Валиханов Окжетпес 1, Валовая Алена 1, Валяев Юрий 1, Ванисова Елена 1, Варданян Рубен 1, Варламов Дмитрий 1, Варламов Кирилл 1, Варшавер Ольга 1, Васильев Алексей 1, Васильев Игорь 1, Васильев Сергей 1, Васильев Юрий 1, Васильева Татьяна 1, Вассерман Анатолий 1, Васькин Александр 1, Вахмистров Александр 1, Вахрушева Александра 1, Ващенко Владимир 1, Введенская Никита 1, Вдовин Андрей 1, Вдовин Вячеслав 1, Веденяпина Мария 1, Ведяхин Александр 1, Вейллант Джордж 1, Вейцман Эмиль 1, Величко Иван 1, Венгеров Алексей 1, Венгеров Максим 1, Вензон Наталья 1, Вербицкая Мария 1, Верниковский Валерий 1, Верховец Сергей 1, Вершик Анатолий 1, Весна Елена 1, Вешникова Ольга 1, Винников Нагорный Владимир 1, Винничук Александр 1, Виноградов Алексей 1, Виноградов Владимир 1, Винокуров Михаил 1, Вирзинг Бернд 1, Вислый Александр 1, Витчак Елена 1, Вишневский Анатолий 1, Вишневский Борис 1, Власкина Татьяна 1, Власов Валентин 1, Власов Василий 1, Вовина Варвара 1, Войтов Игорь 1, Войцеховская Марина 1, Волгин Игорь 1, Волин Алексей 1, Волков Вадим 1, Волков Вячеслав 1, Волков Макар 1, Волкова Ангелина 1, Волкова Ольга 1, Волкогон Владимир 1, Волобуев Николай 1, Володарский Амет 1, Волос Мариуш 1, Волошин Алексей 1, Волошина Ирина 1, Волчегорский Илья 1, Волчек Александр 1, Волынец Ирина 1, Воронина Ирина 1, Воронов Юрий 1, Воронцов Константин 1, Воропаева Анна 1, Воротницкий Юрий 1, Воротынцев Илья 1, Вроно Елена 1, Врублевский Павел 1, Вутен Эндрю 1, Вырыпаев Иван 1, Вялкин Алексей 1, Габдрешов Галымжан 1, Габдурафикова Анна 1, Габибов Александр 1, Габитов Ильдар 1, Габрусенко Татьяна 1, Гаванов Рэй 1, Гаврилов Александр 1, Гаврилов Андрей 1, Гаврилова Ирина 1, Гагарин Юрий 1, Газдиева Белла 1, Гайгер Стивен 1, Гайдашов Алексей 1, Гайр Андреас фон 1, Галиев Андрей 1, Галицкий Александр 1, Галузина Ольга 1, Ганелин Рафаил 1, Ганусевич Сергей 1, Гапонов Сергей 1, Гапонов-Грехов Андрей 1, Гаража Андрей 1, Гардовскис Янис 1, Гаркуша Сергей 1, Гармаев Ендон 1, Гаррет Лори 1, Гарсаев Лечи 1, Гарсия-Эрреро Алисия 1, Гасак Дмитрий 1, Гатауллина Ольга 1, Губарев Олег 1, Губин Владимир 1, Губский Александр 1, Гудков Лев 1, Гужеля Дмитрий 1, Гулев Сергей 1, Гульдан Виктор 1, Гуляев Валерий 1, Гуляев Николай 1, Гуляев Сергей 1, Гунбин Константин 1, Гурвиц Леонид 1, Гурджиев Лаврентий 1, Гуров Михаил 1, Гурриа Анхель 1, Гусев Александр 1, Гусев Дмитрий 1, Гусев Константин 1, Гусев Павел 1, Гусман Михаил 1, Густырь Александр 1, Гутерриш Антониу 1, Гутионтов Павел 1, Гутман Виталий 1, Гуфельд Иосиф 1, Гущин Вадим 1, Давыдов Денис 1, Давыдов Николай 1, Даирова Кадиша 1, Данилишин Богдан 1, Данилов Михаил 1, Данилов-Данильян Виктор 1, Дарбеков Булат 1, Дарда Игорь 1, Дворкин Владимир 1, Деан Станислас 1, Деван Кирон 1, Дегерменджи Андрей 1, Дегтярев Михаил 1, Дедков Никита 1, Демидова Инесса 1, Демидова Наталья 1, Демин Евгений 1, Демурин Михаил 1, Демьяненко Оксана 1, Демьяненко Юрий 1, Дениева Айна 1, Денисов Валентин 1, Денисов Геннадий 1, Денисов Игорь 1, Денисов Юрий 1, Денисова Ирина 1, Деревнина Анна 1, Дерлугьян Георгий 1, Десятникова Юлия 1, Джаббаров Микаил 1, Джадсон Уиткомб 1, Джалалов Музаффар 1, Джафаров Джафар 1, Джорбенадзе Ирина 1, Джума Калестус 1, Дзядко Филипп 1, Дивакова Марина 1, Дивеев Асхат 1, Диканский Николай 1, Динтерсмит Тед 1, Дмитренко Сергей 1, Дмитриев Кирилл 1, Дмитриевский Анатолий 1, Дмитриенко Елена 1, Добрецов Николай 1, Добрюха Елена 1, Довлетярова Эльвира 1, Долгий-Рапопорт Владимир 1, Долгов Александр 1, Долгов Константин 1, Долгушин Сергей 1, Долматов Олег 1, Доморацкий Александр 1, Дорожкин Николай 1, Дорожкина Екатерина 1, Дороничев: Андрей 1, Дорофеева Евгения 1, Досмухамбетов Махамбет 1, Дощинский Роман 1, Дробышева Любовь 1, Друвиете Ина 1, Дрыганова Елена 1, Дубикова Елена 1, Дубровский Валерий 1, Дугин Александр 1, Дударев Игорь 1, Дуйшеналиев Туратбек 1, Дукенбаева Зада 1, Дун Ван 1, Дурмекбаева Жанар 1, Духовницкий Олег 1, Душенова Тамрико 1, Дуэк Кэрол 1, Дыбцев Данил 1, Дымарский Анатолий 1, Дьякова Елена 1, Дэвид Сьюзан 1, Дэвис Джо 1, Дюпарк Патрик 1, Дюрр Штефан 1, Дянков Симеон 1, Евдокимов Юрий 1, Евстафьев Дмитрий 1, Евтухов Виктор 1, Евтушенков Владимир 1, Егерев Виктор 1, Егоров Андрей 1, Егоров Павел 1, Егорова Анастасия 1, Егорова Елена 1, Ездова Александра 1, Елисеева Елена 1, Ельдесов Дастан 1, Ельцов Игорь 1, Емельяненко Владимир 1, Емельяненко Федор 1, Емельянов Сергей 1, Емузова Нина 1, Епифанова Галина 1, Епифанова Мария 1, Еремеев Егор 1, Еремеев Станислав 1, Еременко Геннадий 1, Еременко Елена 1, Ермакова Дарья 1, Ермолаев Артем 1, Ерохин Владимир 1, Есенина Екатерина 1, Есин Иван 1, Есинбаева Жанна 1, Есиркепова Алтын 1, Ефименко Дмитрий 1, Ефимов Александр 1, Ефимович Игорь 1, Ефременко Дмитрий 1, Ефремова Алена 1, Жаиков Куаныш 1, Жакиев Нурхат 1, Жакыпов Бисен 1, Жанайдаров Кирилл 1, Жангозин Ануар 1, Жарков Василий 1, Жарков Дмитрий 1, Жданкин Николай 1, Жданов Юрий 1, Железняк Михаил 1, Желтова Елена 1, Желябовский Юрий 1, Животовский Лев 1, Жиенкулов Олжас 1, Жилкин Александр 1, Жовер Эрик 1, Жуйков Борис 1, Жуков Александр 1, Жуков Алексей 1, Жуков Борис 1, Жуков Егор 1, Жуков Сергей 1, Жумалы Расул 1, Журенков Кирилл 1, Забашта Роман 1, Заболотская Ольга 1, Забродин Юрий 1, Забродский Андрей 1, Завалин Алексей 1, Заводянская Ольга 1, Завьялова Катя 1, Зайко Елена 1, Зайцев Антон 1, Зайцев Илья 1, Зайцев Сергей 1, Закарья Кунсулу 1, Закирьянов Кайрат 1, Замиховский Сергей 1, Запорожан Валерий 1, Засова Людмила 1, Захаров Александр 1, Захаров Алексей 1, Захарова Светлана 1, Заякин Александр 1, Зверев Виталий 1, Зверев Сергей 1, Зенков Алексей 1, Зербо Лассина 1, Зивере Альфия 1, Зиниград Александр 1, Зиниград Михаил 1, Зиннуров Фоат 1, Зиновьев Геннадий 1, Зинченко Галина 1, Зицер Дима 1, Златопольская Дарья 1, Злобин Сергей 1, Золотарев Сергей 1, Золотарева Наталия 1, Зорин Андрей 1, Зубов Артем 1, Зуев Михаил 1, Зуев Сергей 1, Зыгмонт Наталия 1, Зыков Олег 1, Зязиков Мурат 1, Ибатуллин Сагит 1, Ибрагимов Ильдар 1, Ибраева Айгуль 1, Иваницкая Надежда 1, Иванишевич Горан 1, Иванов Александр 1, Иванов Андрей 1, Иванов Виктор 1, Иванов Вячеслав 1, Иванов Константин 1, Иванов Петр 1, Иванова Марина 1, Иванова Наталья 1, Иванова Светлана 1, Ивантер Виктор 1, Ивахненко Евгений 1, Ивашко Сергей 1, Иващенко Андрей 1, Ивлев Борис 1, Ивлев Григорий 1, Ивлиев: Григорий 1, Ивойлова Ирина 1, Идришева Лаура 1, Измалков Снргей 1, Иличевский Александр 1, Ильин Евгений 1, Ильинский Игорь 1, Илькаев Радий 1, Ильясов Тим 1, Ильяшенко Юлий 1, Ингель Лев 1, Иноземцева Екатерина 1, Иньигуэс Сантьяго 1, Ионкина Елена 1, Иоффе Лев 1, Иришев Берлин 1, Исагулов Аристотель 1, Исаев Игорь 1, Исаев Никита 1, Исаев Сергей 1, Исакеев Ербол 1, Исаков Денис 1, Исаченко Анатолий 1, Исекешев Асет 1, Исигуро Хироси 1, Исламов Музаффар 1, Исмагилов Зинфер 1, Истомина Мария 1, Исхаков Камиль 1, Итенберг Аркадий 1, Ицковиц Генри 1, Ишпекбаев Жанатбек 1, Йо Филипп 1, Каблов Евгений 1, Кабульдинов Зиябек 1, Кавказский Николай 1, Кавокин Алексей 1, Кадзита Такааки 1, Кадис Костас 1, Кадлубай Александр 1, Кадочников Сергей 1, Каем Кирилл 1, Казаков Дмитрий 1, Казакова Ольга 1, Казанский Николай 1, Казанфарова Марина 1, Казанцева Ася 1, Казарновский Максим 1, Каирбеков Арман 1, Кайсаров Александр 1, Калабухова Эльвира 1, Каламанов Георгий 1, Калашников Михаил 1, Календжян Сергей 1, Калияниди Екатерина 1, Калмаков Ерлан 1, Калуев Алан 1, Калчакеева Айгюль 1, Кальюлайд Керсти 1, Калюжный Сергей 1, Камалов Армаис 1, Камбулова Светлана 1, Каменева Екатерина 1, Камилл Христиан 1, Камкин Андрей 1, Камынина Надежда 1, Кан Георгий 1, Кравцов Александр 1, Кравцов Владимир 1, Кравцова Елена 1, Кравченко Сергей 1, Кравчук Леонид 1, Краева Ирина 1, Крайний Андрей 1, Крайчинская Светлана 1, Красавин Евгений 1, Красильников Виктор 1, Краснова Анэля 1, Краснова Вера 1, Креспель Лоранс 1, Кресс Виктор 1, Кречетова Анастасия 1, Кречетова Ангелина 1, Кривенко Сергей 1, Кривоногова Анна 1, Кривцова Светлана 1, Кричевер Игорь 1, Кричевский Никита 1, Кролик Сэнди 1, Кропотов Михаил 1, Кротт Иван 1, Крохина Юлия 1, Кругликов Борис 1, Кругликова Людмила 1, Кругляков Виктор 1, Кругосветов Саша 1, Крутов Дмитрий 1, Кручкин Юрий 1, Крушанов Александр 1, Крюков Владимир 1, Крюкова Елена 1, Куаныш Улан 1, Куанышев Бакытжан 1, Кувалдин Станислав 1, Кудабеков Медет 1, Кудеринова Айгерим 1, Кудрина Ирина 1, Кудрявцев Владимир 1, Кудюкин Павел 1, Кузнецов Александр 1, Кузнецов Алексей 1, Кузнецов Лев 1, Кузнецов Станислав 1, Кузнецов Алексей В. 1, Кузнецова Татьяна 1, Кузьмин Андрей 1, Кузьмин Павел 1, Кузьминых Светлана 1, Куижева Саида 1, Куйвашев Евгений 1, Кукушкин Игорь 1, Кулепетова Надежда 1, Кулешова Анна 1, Куликов Дмитрий 1, Куликов Евгений 1, Кулипанов Геннадий 1, Куличенко Светлана 1, Кулуев Булат 1, Кульгинов Алтай 1, Кульчин Юрий 1, Купперс Франко 1, Куприянов Борис 1, Куприянов Михаил 1, Куприянова Татьяна 1, Купцов Александр 1, Курек Денис 1, Курилов Вадим 1, Курлов Денис 1, Курмангалиева Жанна 1, Курочкин Юрий 1, Кустикова Алиса 1, Кутумбетов Леспек 1, Кучерка Норберт 1, Кучерова Ольга 1, Кучерская Майя 1, Кушербаев Крымбек 1, Кушнарев Вячеслав 1, Лаас Роман 1, Лаврик Ольга 1, Лавров Алексей 1, Лавров Владимир 1, Лаврова Ирина 1, Лагерев Игорь 1, Лазаренко Ирина 1, Лазебникова Анна 1, Лазуренко Светлана 1, Лакман Ирина 1, Лапина Ирина 1, Лапков Алексей 1, Ласкин Артур 1, Ласкина Наталья 1, Лафитский Владимир 1, Лебедев Игорь 1, Лебедев Михаил 1, Леванова Елеена 1, Леви Гавриил 1, Левин Борис 1, Левинсон Алексей 1, Левинтов Александр 1, Левитан Борис 1, Левитская Алина 1, Левич Петр 1, Левский Петр 1, Легойдой Владимиром 1, Легостев Андрей 1, Лекторский Владимир 1, Лели Игорь 1, Леонов Алексей 1, Леонова Жанна 1, Леонович Сергей 1, Леонтьев Борис 1, Лепский Юрий 1, Лизогуб Татьяна 1, Ликсутов Максим 1, Линде Андрей 1, Линдхольм Питер 1, Линюшина Юлия 1, Липман Киров 1, Липман Маша 1, Липницкий Юрий 1, Лисюткин Михаил 1, Литвак Александр 1, Литвинов Артемий 1, Нянь Цай Лиу 1, Лифшиц Михаил 1, Лиханов Дмитрий 1, Лихачев Алексей 1, Лобанов Валерий 1, Лобанова Ксения 1, Лобанова Нина 1, Лобачев Дмитрий 1, Лобов Вадим 1, Логачев Павел 1, Логунов Александр 1, Лозанский Эдуард 1, Ломбас Ольга 1, Лопатин Владимир 1, Лопота Александр 1, Лосев Александр 1, Лосякин Александр 1, Лошак Виктор 1, Лошкарева Екатерина 1, Лужков Юрий 1, Лукашев Александр 1, Лукин Михаил 1, Лукьянов Федор 1, Лупян Евгений 1, Лурье Лев 1, Луфрани Николя 1, Лысак Олег 1, Лысяков Алексей 1, Лэмпл Питер 1, Лэнг Майкл 1, Любашевский Вадим 1, Любимов Николай 1, Любомирская Наталия 1, Ляпоров Владимир 1, Мадзукато Мариана 1, Мажитов Меирбек 1, Мазуренко Сергей 1, Мазурицкий Александр 1, Мазурова Елена 1, Майборода Александр 1, Майорова Евгения 1, Майсурадзе Майя 1, МакГи Патрик 1, Макаров Валерий 1, Макафи Эндрю 1, Макеева Анна 1

education.polpred.com. Всемирная справочная служба

Официальные сайты (6175)

Образование, наука (5472) Международные сайты 257, Австралия 55, Австрия 43, Азербайджан 41, Албания 6, Алжир 22, Ангола 2, Антигуа и Барбуда 2, Аргентина 23, Армения 26, Афганистан 2, Багамы 1, Бангладеш 17, Барбадос 7, Бахрейн 6, Белоруссия 75, Бельгия 57, Бенин 2, Болгария 28, Боливия 4, Босния и Герцеговина 8, Ботсвана 10, Бразилия 25, Бруней 3, Буркина-Фасо 4, Бурунди 2, Ватикан 2, Великобритания 192, Венгрия 42, Венесуэла 5, Вьетнам 8, Габон 2, Гаити 1, Гайана 6, Гамбия 4, Гана 9, Гватемала 8, Гвинея 1, Гвинея-Бисау 1, Германия 165, Гондурас 4, Гренада 2, Греция 24, Грузия 34, Дания 34, Джибути 3, Доминика 1, Доминиканская Республика 5, Евросоюз 32, Египет 13, Замбия 4, Зимбабве 7, Израиль 35, Индия 192, Индонезия 16, Иордания 10, Иран 12, Ирландия 51, Исландия 14, Испания 89, Италия 37, Йемен 19, Кабо-Верде 1, Казахстан 143, Камбоджа 2, Камерун 3, Канада 83, Катар 12, Кения 11, Кипр 17, Киргизия 15, Китай 82, КНДР 1, Колумбия 13, Коста-Рика 12, Кот д'Ивуар 4, Куба 4, Кувейт 9, Лаос 1, Латвия 33, Лесото 7, Либерия 3, Ливан 13, Ливия 2, Литва 26, Лихтенштейн 5, Люксембург 23, Маврикий 11, Мавритания 1, Мадагаскар 6, Северная Македония 16, Малави 5, Малайзия 41, Мали 1, Мальдивы 4, Мальта 4, Марокко 7, Мексика 66, Мозамбик 2, Молдавия 10, Монако 2, Монголия 7, Мьянма 4, Намибия 6, Науру 1, Непал 3, Нигер 2, Нигерия 10, Нидерланды 68, Никарагуа 4, Новая Зеландия 17, Норвегия 55, Оман 13, Пакистан 36, Палестина 11, Панама 3, Парагвай 3, Перу 21, Польша 93, Португалия 28, Конго Республика 1, Руанда 4, Румыния 22, Сальвадор 3, Самоа 6, Сан-Марино 3, Сан-Томе и Принсипи 1, Саудовская Аравия 9, Свазиленд 5, Сейшелы 7, Сенегал 4, Сент-Винсент и Гренадины 4, Сент-Китс и Невис 1, Сент-Люсия 3, Сингапур 32, Сербия 14, Сирия 2, Словакия 31, Словения 26, Судан 2, Сомали 2, Суринам 3, США 429, Сьерра-Леоне 3, Таджикистан 14, Таиланд 28, Тайвань 9, Танзания 12, Того 2, Тринидад и Тобаго 9, Тунис 3, Туркмения 6, Турция 25, Уганда 8, Узбекистан 40, Украина 293, Уругвай 5, Филиппины 27, Финляндия 40, Франция 162, Хорватия 8, ЦАР 1, Чад 2, Чехия 43, Чили 28, Швейцария 67, Швеция 57, Шри-Ланка 26, Эквадор 8, Экваториальная Гвинея 1, ОАЭ 26, Эритрея 4, Эстония 36, Эфиопия 21, ЮАР 29, Корея 63, Ямайка 11, Япония 68, Андорра 3, Белиз 8, Маршалловы о-ва 1, Россия 530, Каймановы о-ва 3, Коморские о-ва 2, Фиджи 3, Бутан 6, Вануату 6, Антарктида 5, Бермуды 1, Виргинские о-ва, США 4, Восточный Тимор 2, Гуам 2, Джерси 3, Кирибати 1, Микронезия 5, Новая Каледония 3, Палау 1, Северные Марианские о-ва 3, Соломоновы о-ва 2, Французская Полинезия 1, Гернси 3, Гибралтар 2, Гренландия 2, Папуа-Новая Гвинея 10, Пуэрто-Рико 5, Тонга 4, Тувалу 1, Черногория 9, Гонконг 16Электронные ресурсы (703) Международные сайты 37, Австралия 8, Австрия 4, Азербайджан 5, Албания 2, Аргентина 3, Армения 3, Афганистан 1, Белоруссия 4, Бельгия 8, Болгария 2, Бразилия 1, Ватикан 1, Великобритания 46, Венгрия 3, Вьетнам 1, Германия 31, Греция 2, Грузия 2, Дания 6, Евросоюз 6, Египет 3, Израиль 8, Индия 7, Индонезия 3, Иран 3, Ирландия 1, Испания 9, Италия 12, Казахстан 4, Канада 18, Катар 1, Кения 1, Киргизия 3, Китай 9, Кувейт 1, Латвия 3, Литва 3, Маврикий 1, Малайзия 2, Мальдивы 2, Молдавия 5, Мьянма 2, Намибия 1, Нидерланды 17, Новая Зеландия 2, Норвегия 2, Пакистан 2, Португалия 4, Румыния 2, Саудовская Аравия 1, Сингапур 4, Словакия 5, Словения 4, США 230, Таджикистан 1, Таиланд 1, Тайвань 5, Турция 4, Узбекистан 1, Украина 3, Филиппины 2, Финляндия 4, Франция 18, Хорватия 1, Чехия 4, Чили 1, Швейцария 5, Швеция 2, Шри-Ланка 1, ОАЭ 1, Эстония 4, Эфиопия 1, ЮАР 2, Корея 7, Ямайка 3, Япония 1, Андорра 1, Белиз 1, Россия 69, Каймановы о-ва 1, Бутан 1, Черногория 1, Гонконг 3

Представительства

Инофирмы в России

Электронные книги

 Наука и технологии(.pdf) •  Прогноз до 2030 г.(.pdf) • Non-fiction (англ.яз.)

Ежегодники polpred.com

Тексты всех ежегодников есть в архиве «Новости. Обзор СМИ», кнопка в меню слева. Пользоваться базой данных значительно удобнее, чем pdf. Ежегодники (бумага, pdf) мы делаем только на заказ. Образование, наука в РФ и за рубежом • т.22-23, 2015 г.  • т.20-21, 2014 г.  • т.18-19, 2013 г. (1218с.)  • т.14-17, 2011 г. (4568с.)  • . В формате PDF т.13, 2010 г. (1164с.)  • . В формате PDF т.12, 2010 г. (1164с.)  • . В формате PDF т.11, 2009 г. (196с.)  • . В формате PDF т.10, 2009 г. (212с.)  • . В формате PDF т.9, 2009 г. (276с.)  • . В формате PDF т.7-8, 2008 г. (284с.)  • . В формате PDF т.6, 2007 г. (104с.)  • . В формате PDF т.5, 2005 г. (96с.)  • . В формате PDF т.4, 2005 г. (84с.)  • . В формате PDF т.3, 2004 г. (80с.)  • . В формате PDF т.2, 2003 г. (80с.)  • . В формате PDF т.1, 2002 г. (112с.) 

Деловые новости

Полный текст |  Краткий текст |  Рубрикатор поиска


Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 июля 2022 > № 4098043

Ломоносов с обозом далеко не уйдет

В стране давно наблюдается отчетливое разделение частного и государственного среднего образования

Максим Башкеев

Едва в школах прошли выпускные вечера, как настало время родителям школяров думать о начале нового учебного года и взвешивать финансовые возможности. И вот что выясняется: обучение в российских частных школах заметно подорожало — в среднем на 10-20%. При этом спрос на платное среднее образование не падает, а даже растет. С чем это связано?

В стране давно наблюдается отчетливое разделение частного и государственного среднего образования. Рынок коммерческих образовательных услуг в последние годы активно развивался, росла конкуренция за воспитанников, и на ее фоне среди частных школ случились некоторые метаморфозы. Часть их осталась парить в так называемом элитарном, пафосном сегменте, другие же спустились с небес на землю, предлагая обучение «всего-то» за 50-70 тысяч рублей в месяц (а некоторые — и того дешевле).

Но все вокруг дорожает, и «частники» не остались в стороне. Стоимость обучения в текущем году подняли практически все школы. Причины? Да вот любая на выбор: рост ставок на тарифы ЖКХ и аренду, на еду для школьников, на учебную полиграфическую продукцию... Но главная причина — инфляция и необходимость индексировать зарплату персоналу. Доля таких расходов составляет 70-90% бюджета любой частной школы.

«Если в 2021-м зарплата учителя информатики в нашей школе составляла 100 тысяч, то сейчас она поднялась до 120 тысяч рублей, — делится с «Трудом» замдиректора подмосковной частной школы Кирилл Кожаев. — Год назад за такие деньги приходилось вести дополнительные занятия и выпуск школьной газеты. Сегодня же это просто оклад. Дополнительная нагрузка оплачивается отдельно».

Конечно, в глубинке такие цифры педагогам едва ли снятся, но и там те же тенденции налицо.

Если же говорить о затратах родителей, то в бюджетном сегменте цены выросли с 450 до 550 тысяч рублей в год за обучение одного ребенка. А в среднем и в элитарном сегменте рост внушительнее, ведь 15% от 1,5 млн, которые просят за год обучения в одной из столичных школ, — уже 225 тысяч к вчерашней цене. Впрочем, и это еще не потолок. Знаю школу, поднявшую в текущем году плату за обучение вдвое.

А что же родители? Неужто начали забирать документы и присматриваться к государственным образовательным учреждениям? Ничуть не бывало. Спрос на коммерческое образование, несмотря на подорожание, не думает снижаться. И тому тоже есть причины. В отличие от государственных школ, коммерческие более консервативны и не склонны ввязываться в сомнительные эксперименты — как, например, с профилированием учебного процесса начиная уже с 5-го класса. Частная школа, как правило, делает ставку на добротное фундаментальное общее образование, что по душе родителям. Профильные классы присутствуют и здесь, но уже в старших классах.

А главное преимущество «частников» — это индивидуальный подход. В редкой частной школе в классе учатся больше 15 детей, и это позволяет педагогам в течение урока уделить достаточно внимания каждому воспитаннику. Одно из незыблемых правил частного образования: если по каким-то причинам (например, из-за ковида) количество учеников в школе увеличивается, то в ней не уплотняют уже существующие классы, а открывают новые, параллельные.

В общем, те из родителей, кто еще готов верить в то, что приличное образование открывает детям дорогу в светлое будущее, будут из последних сил стараться удержать свое чадо в частной школе. Проверить этот постулат опытным путем не каждый решится. На то, видимо, и расчет у «частников».

Россия > Образование, наука > trud.ru, 1 июля 2022 > № 4098043


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Авиапром, автопром > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097578 Борис Елисеев

Ректор МГТУ ГА Борис Елисеев - о подготовке операторов беспилотников, влиянии санкций на подготовку авиаторов и выходе России из Болонской системы

Наталия Ячменникова

Прием на первый в высшей школе России профиль "Эксплуатация беспилотных авиационных систем" открыл Московский государственный технический университет гражданской авиации. О том, как будут готовить уникальных специалистов, о выходе из Болонской системы и тренажерной подготовке в условиях санкций говорим с ректором, профессором Борисом Елисеевым.

"Обеспилочивание" уже пошло

Борис Петрович, я так понимаю, новый профиль - уникальный. А чем он отличается от специальности?

Борис Елисеев: Да, мы здесь первые: "обеспилочивание" уже пошло. Чем отличаются? Профиль специалиста - это фактически тот "коридор", по которому будет шагать студент на протяжении всей учебы. Специальность характеризует общий характер его будущей деятельности: в данном случае - аэронавигация. А профиль - конкретные навыки и компетенции. То, чем выпускник будет заниматься, получив диплом. Все детали - на сайте нашего вуза.

Беспилотники уже переворачивают все наши представления о возможном и невозможном в гражданской авиации. За ними, бесспорно, будущее. Кстати, в сфере беспилотных авиационных систем готовится основа для глобально согласованного подхода к их интеграции в контролируемое и неконтролируемое воздушное пространство в самом широком диапазоне высот.

Будущие пилоты сдают тесты на профпригодность. А тем, кто будет работать с беспилотниками, это нужно?

Борис Елисеев: Мы пилотов никогда не готовили и пока не собираемся. Потому при подготовке не будем выходить за рамки техобслуживания, регламентных работ, а также ремонта беспилотных летательных аппаратов и систем. Но выдадим студентам основательный объем часов, связанный с аэронавигацией и управлением воздушным движением. Управлять легким дроном тоже научим. На вертолетной площадке, в нашем Егорьевском колледже.

Это не единственное из нового, что предлагает университет?

Борис Елисеев: Конечно. Так, открылись новые направления и специальности, касающиеся надзора и контроля техносферной безопасности на воздушном транспорте. Сейчас много говорят об угрожающем дефиците инженерно-технического состава. Могу сказать: впереди маячит и растущая нехватка в авиаотрасли квалифицированных управленцев - именно авиационных менеджеров. Потому с сентября у нас возобновляется подготовка по профилю "Менеджмент на воздушном транспорте".

Увеличено количество бюджетных мест для обучающихся по программам среднего профессионального образования и почти на сто процентов - для поступающих в магистратуру. В правила приема внесены изменения и дополнения, касающиеся приема граждан ДНР и ЛНР, а также для детей участников спецоперации на Украине.

Вопросов больше, чем ответов

Идет переосмысление Болонского процесса. Но ведь инженеры в России все равно всегда готовились в рамках специалитета?

Борис Елисеев: В одночасье невозможно изменить программы подготовки и учебные планы. Болонская система не прижилась, но вузы к ней адаптировались, и отдельные весьма успешно. Если не по содержанию, то по форме. Я никогда не являлся сторонником Болонской системы. Вижу только одну серьезную проблему, связанную с академической мобильностью для студентов из тех стран, которые от Болонской системы не торопятся отказываться. Это прежде всего Китай и страны содружества, частично Латинская Америка и Ближний Восток. К слову, часть наших выпускников еще в процессе обучения получили российское гражданство и успешно работают в гражданской авиации. Другая часть возвращается на родину с любовью к России.

Нас вновь ожидает внедрение так называемого прикладного бакалавриата. Это что?

Борис Елисеев: Это пройденный этап для МГТУ ГА. Когда в 2009 году вышло постановление правительства о проведении такого эксперимента, мы подключились. Два года студенты проживали и обучались в Егорьевском филиале-колледже. Часть вузовских преподавателей работала там "вахтовым" способом. Результат? При проведении испытаний на третьем курсе "егорьевцы", как и "москвичи", показали хорошее знание теории. А вот по овладению соответствующими компетенциями были на голову выше своих однокурсников. Но тогда по непонятным причинам этот процесс был свернут чиновниками от образования и дальнейшего развития не получил.

Есть еще одна интересная инициатива по изменению формы и содержания учебы: обучение будет длиться шесть лет по три двухгодичных цикла?

Борис Елисеев: Да, с 1 сентября должен начаться процесс "переформатирования" программ подготовки. Два года - общий бакалавриат, два года - углубленный, два года - магистратура. Как это использовать для подготовки технических специалистов, для нужд гражданской авиации? Вопросов больше, чем ответов.

Скажем, обучить в рамках направления "Аэронавигация" будущего специалиста по обслуживанию авиадвигателей - это одно. И совсем другое - будущего авиадиспетчера. Первые два года программы обучения у них могут совпадать лишь наполовину. Как при этом будут учитываться профессиональные стандарты? А они первичны по отношению к образовательным. Экспериментально быстрый директивный переход на такую систему не может улучшить подготовку авиаторов. Другое дело - юристы, экономисты или педагоги. Там она может быть востребована.

В любом случае нельзя впадать в крайности. У вуза должно быть больше возможностей для выбора формата подготовки.

Многие ректоры говорят, что не исполняются контракты на поставку оргтехники. Это связано с санкциями и массовым уходом большинства зарубежных IT-компаний с рынка. А ведь у вас вообще сложнейшие тренажеры?

Борис Елисеев: Проблема есть. В связи с невозможностью обновления в нашем учебно-тренажерном центре программного обеспечения тренажеров A320/ A330 и Boeing 737NG возникли некоторые сложности с их техобслуживанием. На качестве учебных занятий это пока не сказывается. Да, выход из строя отдельных компонентов тренажерной техники и сбои в работе отдельных программных продуктов поневоле требуют вмешательства со стороны производителя. Сейчас это, увы, невозможно. Но в вузе хорошие IT-специалисты. И они бесперебойную работу техники обеспечивают.

Уверен, проблемы, связанные с работой гражданской авиации, носят временный характер. И одна из важнейших задач сегодня - сохранить систему специализированных учебных заведений, которая работает на результат, нужный отрасли.

Когда Киев - папа

Ваш вуз вырос из филиала Киевского института инженеров гражданской авиации: учебно-консультационный пункт был открыт в Москве в 1948 году. Какие-то отношения сохранились?

Борис Елисеев: В свое время между МГТУ ГА и Национальным авиационным университетом в Киеве было подписано соглашение о международном сотрудничестве в образовательной и научно-практической деятельности. Все было хорошо. Но ситуация изменилась, и мы почувствовали охлаждение. Уверен: пройдет время, и рабочие связи восстановятся. К слову, никаких писем о расторжении мы в Киев не направляли, и граждане Украины у нас обучаются по-прежнему.

А есть ли случаи недружественного отношения со стороны европейско-вузовского сообщества?

Борис Елисеев: Практически нет. Если не считать письма ректора Чешского транспортного университета, разосланного в вузы России и Беларуси, в котором объявляется о приостановке договорных отношений в одностороннем порядке. В том числе и с МГТУ ГА. Это никого не расстроило. Мы очень довольны постоянно растущим интересом к вузу со стороны аэрокосмических вузов и авиационных администраций стран Ближнего Востока, Азии и Африки, Латинской Америки.

Так, недавно я с удовольствием вручил сертификаты о прохождении курсов допобразования пятнадцати магистрам из Ирана. Ждем очередных слушателей, для которых подготовили еще четыре программы, связанные с эксплуатацией авиатехники. На днях обратились желающие поступить в аспирантуру граждане Китая. Я уже не говорю о странах СНГ. Единственное, чем мы ограничены в приеме новых зарубежных студентов - это возможностями нашего общежития. Оно переполнено. К слову, все иностранные студенты продолжают учиться, и уезжать никто не собирается.

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ. Авиапром, автопром > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097578 Борис Елисеев


Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097559

В Курганской области открыли 72 образовательные "точки роста"

Валентина Пичурина

Современные средние учебные заведения появились благодаря нацпроекту "Образование". Корреспондент "РГ" побывал в одном из них - в областном лицее-интернате для одаренных детей.

- Это - башня охлаждения, а это - экструдер для 3D-печати, который может нагреваться до очень высоких температур, чтобы расплавить пластик, - рассказывает об устройстве многофункционального робота-манипулятора одиннадцатиклассник Данил Фокин.

Несведущему человеку технические термины малопонятны, а лицеист ими владеет свободно, знает каждую деталь и функцию манипулятора. Показывает, как с помощью специальной присоски можно переместить предмет из одного места в другое. В цифровой лаборатории под руководством учителя физики Андрея Гордиевских может собрать электрическую цепь, измерить какую-либо физическую величину. И это только минимум того, чему он научился в "Точке роста". После лицея Данил собирается получить высшее образование и стать специалистом по робототехнике. Считает, что за ней будущее.

Его одноклассники Айша Куртанова и Семен Волошенков планируют профессионально заниматься информационными технологиями. Без них, убеждены они, уже не обойтись. Одну из своих совместных практических работ на уроке биологии лицеисты посвятили измерению дыхания человека. Для этого им понадобился компьютер, датчик и специальная программа.

- По анатомии ребята изучают процесс дыхания, но не все понимают, что такое жизненная емкость легких, - поясняет учитель биологии Ольга Бузмакова. - А в нашей цифровой лаборатории они могут на себе проверить, как у них работают легкие.

В лицее учатся 160 детей со всех районов области. Такого оборудования, как в "Точке роста", сельские ребята в своих школах не видели. Центр работает по естественно-научному и технологическому направлениям, что позволяет им углубленно изучать физику, химию, биологию, информатику. Кабинеты оснащены по последнему слову техники, в каждом- интерактивные цифровые лаборатории с роботами-манипуляторами, ноутбуки, многофункциональное устройство для печати, сканирования и копирования, образовательный конструктор для практики блочного программирования с комплектами датчиков, образовательный набор по механике, мехатронике и робототехнике. С детьми занимаются учителя высшей квалификационной категории. По словам руководителя учебного заведения Полины Коротких, дети также ездят на дополнительные занятия в технопарк "Кванториум", в университетскую лабораторию по химии. Кроме того, лицей сотрудничает с Московским физико-технологическим институтом, участвует в научных конференциях и конкурсах. Все это дает положительные результаты. В прошлом году по итогам ЕГЭ одиннадцатиклассники лицея были лучшими в регионе по математике, русскому языку и физике, на втором месте по биологии, на третьем- по информатике и обществознанию. Все 45 выпускников поступили в престижные вузы на бюджетные места. В этом году ребята также набирают высокие баллы.

Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097559


Россия > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097534 Ольга Васильева

Президент Российской академии образования Ольга Васильева в интервью "РГ" - о том, что будет после ухода от Болонской системы

Мария Агранович

От Болонской системы ушли - что дальше? Почему не защищаются аспиранты? На вопросы журналистов и читателей на "Деловом завтраке" в редакции "Российской газеты" отвечала президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Васильева.

Ольга Юрьевна, бурные дискуссии по теме Болонской системы не утихают. К осени министерство науки и высшего образования пообещало представить меры по созданию национальной системы высшего образования. Какой формат высшей школы нужен современной России?

Ольга Васильева: Скажу сразу: Болонская декларация - политическое соглашение. Между прочим, за 10 лет до нее случилась совершенно противоположная история: ректоры Западной Европы приняли Великую хартию университетов, решение о том, что вуз - это автономия, центр науки и практики и, самое главное, что университет - вне политики.

Но затем все переменилось: в 1990-х годах в Европе на первый план вышли вопросы превращения образования из гражданского права в услугу. Мало кто у нас и тогда, и сейчас читал текст Болонской декларации. А там черным по белому сказано: принятие системы, основанной, по существу, на двух основных циклах - "достепенного" и "послестепенного". То есть никаких иллюзий у европейцев уже не было: бакалавриат считался незаконченным высшим образованием.

С принятием декларации ситуация бесплатного европейского образования для граждан каждой отдельной страны повисла в воздухе. Магистратура, по сути, стала платной, полное высшее образование - элитарным. Вспомните студенческие протесты, которые прокатились волной по Франции, Италии, Испании в начале 2000-х: именно Болонский процесс завершил превращение западного высшего образования в рынок с очень высокой конкуренцией.

Что касается России, то присоединение России к Болонскому процессу предполагало интеграцию наших вузов в общеевропейское пространство, упрощение признания дипломов, повышение гибкости программ. Но, будем честны, заявленных целей добиться так и не удалось. При этом ряд специальностей лишился необходимой практической составляющей или, наоборот, базовой фундаментальной подготовки. Будем восстанавливать.

Долгое время считалось, что Болонская декларация обеспечивает взаимное признание университетских дипломов для стран, ее подписавших...

Ольга Васильева: Наши дипломы признаются в случае, если есть межправительственные соглашения между странами. А они есть.

Но теперь к нам не поедут иностранные студенты?

Ольга Васильева: Почему? Эти опасения совершенно напрасны. Иностранцы, которые учатся и учились в российских вузах, далеко не все поголовно выбирали бакалавриат. Для них главное - качество образования, которое они получают. Поэтому во ВГИКе у нас, к примеру, учатся ребята из 35 стран - на специалитете. В медицинских вузах - то же самое. Кстати, итальянцы и французы в свое время очень быстро, лет через 5 после подписания Болонской декларации, сказали, что не могут обеспечить качественную подготовку врачей и юристов в рамках бакалавриата, не могли оказать "качественную" услугу. Еще пример: французские инженеры учатся 6 лет.

Конечно, полностью вернуть советскую систему мы не можем, в одну реку дважды не войдешь. Необходимо взять все лучшее, что у нас было, и выстроить новую систему, отвечающую современным вызовам. Здесь ни в коем случае нельзя принимать поспешных решений. В будущем введение новой системы, безусловно, потребует перенастройки, создания новых образовательных программ.

Что будет самым сложным?

Ольга Васильева: Восстановить статус и качество аспирантуры. В 2014 году аспирантура стала третьим уровнем высшего образования, и до марта 2022 года для нее действовали Федеральные государственные образовательные стандарты, где не было обязательного требования по защите диссертаций. К чему нас привела эта реформа? Вот сухая статистика. Выпуск из аспирантуры по укрупненным группам направлений подготовки "Образование и педагогические науки" в 2020 году - 811 человек, из них с защитой диссертации - 47 человек. Это около 6 процентов от общего количества выпускников аспирантуры. Ситуация патовая. Этот результат появился не вчера: проблема назревала на протяжении последних 20 лет, причем не только в области педагогических наук. И последствия мы будем чувствовать еще долгие годы. Потеря аспирантуры - самое страшное, что было сделано во время участия России в Болонском процессе. Все остальное, на мой взгляд, решается довольно быстро.

По каким темам чаще всего защищаются ученые-педагоги?

Ольга Васильева: Это болезненная тема. На первом месте - иностранный язык. Гораздо меньше - по методике преподавания литературы, истории, географии. Практически нет защит по темам воспитания, взаимодействия семьи и школы. За 10 лет не было ни одной диссертации по методике преподавания по таким направлениям, как "родной язык", "обществознание", "культурология", "гуманитарные и общественные науки" на уровне начальной школы. Получается, что самый большой пробел у нас по темам, с которыми связаны процессы формирования человека и гражданина. В России в последние годы острая нехватка высококвалифицированных специалистов - кандидатов и докторов наук - в областях, важнейших для нашего государства. Нам как воздух нужны учителя, которые бы научили учителей.

Полностью интервью с Ольгой Васильевой читайте в ближайших номерах "Российской газеты".

Справка "РГ"

Ольга Юрьевна Васильева - российский государственный деятель, академик РАО, доктор исторических наук, профессор.

Министр образования и науки РФ с августа 2016 по май 2018 года.

Министр просвещения РФ с мая 2018 по январь 2020 года.

30 июня 2021 года избрана президентом Российской академии образования.

Россия > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097534 Ольга Васильева


Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097530

На Урале студентам оплатят жилье, дадут кредиты и скидки в кино

Светлана Добрынина

Уникальный для страны проект поддержки студентов разработали в Свердловской области. Программа помощи молодым людям, получающим высшее образование, охватывает почти все стороны их жизни. От предоставления льгот на походы в кино, кафе, фитнес-залы и музеи до увеличения стипендий, оплаты части съемного жилья и запуска регионального образовательного кредита под 1,5-2 процента с рассрочкой на пять лет.

Многоплановый проект назвали "Кампус", намекая на то, что он должен сделать по максимуму комфортабельными годы, когда студенты грызут гранит науки. Показательно, что именно к моменту запуска проекта в новом микрорайоне Екатеринбурга планируется открыть современный кампус. Его общежития вначале послужат гостиницами для участников международных студенческих игр 2023 года, а затем там будут жить тысячи студентов Уральского федерального университета.

Для осуществления студенческого проекта в регионе уже создается специальный фонд, который формируют в складчину из средств областного бюджета, вложений бизнеса и меценатов. Из этого фонда будут выделяться деньги и для талантливых ребят, не сумевших по каким-либо причинам поступить на бюджет.

- Возвращать кредит ребята смогут только на следующий год после окончания обучения. Это даст возможность им спокойно получить образование, не беспокоясь о том, что не хватит денег на обучение, - пояснил на встрече со студентами губернатор области Евгений Куйвашев.

- Еще бы было прописано, что зарплата на первом месте работы позволит выплачивать этот кредит, - с улыбкой поделилась впечатлениями с "РГ" студентка УрФУ Дарья Блинова. - В любом случае эта программа для меня серьезное основание учиться и жить в родном городе. Не думать о переезде в другие города и страны.

Оценила молодежь и намерение властей компенсировать студентам часть затрат за съем арендного жилья. Сейчас специалисты министерства образования и молодежной политики выясняют в вузах, какой дефицит мест есть в общежитиях, тогда и будет понятно, сколько каждому студенту нужно будет выплатить. Для ребят, приехавших в Екатеринбург из небольших городов, это очень существенная поддержка. Аренда комнаты в городе стоит 10-15 тысяч рублей. Любопытное решение принято о повышении стипендий. В программе заложено, что на повышенные выплаты могут рассчитывать все первокурсники. Но начиная со второго курса бонусы будут начисляться только хорошистам и отличникам. Сейчас средняя стипендия в регионе - 2,5 тысячи рублей. Доплачивать предполагается еще 7,5 тысячи, чтобы общая сумма дотянула до 10 тысяч рублей.

В Ростовской области выпускники-отличники в этом году смогут приобрести квартиру в ипотеку всего под один процент годовых. Право на льготу получат студенты, которые окончили на отлично вуз и планируют остаться работать в Ростовской области. Ограничений в возрасте нет.

В Башкирии поступившим на первый курс со ста баллами ЕГЭ дают по 100 тысяч рублей.

В Ленинградской области одаренные студенты и студенты-сироты получают именную губернаторскую стипендию — 8 тысяч рублей в месяц. А в Мурманской области с нового учебного года будут платить 155 тысяч за различные достижения, определят 100 человек самых-самых.

На Ямале студентам из числа коренных народов Севера компенсируют расходы на аренду жилья и проживание в общежитиях. Им полностью оплачивается получение первого высшего образования. Кроме того, ямальцам назначаются именные стипендии в десять тысяч рублей.

Подготовили Лариса Ионова, Гульназира Ишбердина, Светлана Цыганкова, Елена Мационг

Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 30 июня 2022 > № 4097530


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096384

Проекты форума «ШУМ» получили поддержку от заказчиков на полмиллиона рублей

Молодые медийщики получили коммерческие предложения в ходе Всероссийского молодёжного форума «ШУМ» платформы Росмолодёжь.События, который проходил в Калининграде с 21 по 26 июня. Его участниками стали 500 молодых медиаспециалистов из 77 регионов России.

Ещё за две недели до начала «ШУМа» участники разделились на команды в пяти кампусах (диджитал, продакшн, пиар, люди, дизайн) и начали работу над кейсами заказчиков. Ключевая особенность форума состоит в том, что медиаспециалисты работают над реальными кейсами от государственных и коммерческих компаний.

Всего поступило 63 заказа — 44 из них отправились в работу. Среди них кейсы от Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь), ОАО «Российские железные дороги», АНО «Диалог», «Россети Янтарь», RUTUBE (Руформ), VK, SWIPY, сеть SPAR, «Русская Медиа Группа» (DFM), ВЭБ.РФ и другие.

Уже на площадке форума ребята продолжили разрабатывать решения, проводили выездные съёмки, посещали предприятия и защищали свои проекты перед представителями заказчиков. По итогу выбрали 25 кейсов, с командами которых продолжат работу. Часть кейсов прошли этап публичной защиты на отдельной площадке в рамках празднования Дня молодёжи в Калининграде.

«Совместно с программным штабом мы продолжим сопровождать участников, следить за их работой, поддерживать проекты. Для нас было важным создать практикоориентированные условия для работы над кейсами, чтобы показать реальную пользу от работы и её результат. Большая часть проектов была поддержана и высоко оценена», — прокомментировала директор Всероссийского молодёжного форума «ШУМ» Татьяна Мандрыкина.

С лучшими командами были заключены социальные соглашения и подготовлены предложения о сотрудничестве: три человека будут стажироваться в брендинговом агентстве Depot, семь участников рекомендованы к обучению в «Мастерской новых медиа» (проект АНО «Диалог» и президентской платформы «Россия — страна возможностей» на базе Мастерской управления «Сенеж»). Три человека лучше всех решили спецкейс от ТопБЛОГ, который направлен на освещение возможностей Дальнего Востока через социальные сети, и отправятся в поездку по региону, чтобы более детально разработать стратегию.

Два проекта получили финансовую поддержку от заказчиков. Общая сумма составляет около полумиллиона рублей и будет направлена на реализацию кейсов, разработанных на «ШУМе».

Агропромышленный холдинг «Залесье» продолжит сотрудничать с командой из кампуса ШУМ.ПРОДАКШН, которая разработала для них проект по записи видеоподкаста, освещающего деятельность компании и помогающего в привлечении на работу молодых специалистов. Для погружения в проект участники форума несколько дней посещали холдинг, знакомились с особенностями работы и презентовали демоверсию первого выпуска.

Эльмира Орлова, HR-менеджер агропромышленного холдинга «Залесье», поделилась своими впечатлениями о защитах кейсов: «Огромное спасибо всем за ваши идеи и экспертизу, за такой медиафорум. Здесь удачно соединился “ремесленный” формат самого мероприятия с истинными заказчиками, у которых есть запрос на продвижение, готовность в это вкладывать, и ребятами, которые здесь действительно могут получить хороший старт. Причём как с финансовой точки зрения, ведь для участников это реальные заказы, так и с точки зрения получения хорошего опыта. Бывает, что форумы имеют только образовательную направленность, “ШУМ” же предоставляет всем практические возможности. Когда молодёжь настолько может погрузиться в работу заказчика, на выходе всегда получается “вкусно” и эффективно как для компании, так и для тех, кто создал этот медиапродукт».

Компания по производству косметики LIA LAB использует итоговый продукт, который разработали участники кампуса ШУМ. ДИЗАЙН — это дизайн упаковки мужской линии бренда.

«Для нас очень важно, что идеи, предложенные ребятами на форуме, станут реальными продуктами. В рамках нашего кампуса несколько проектов получили социальную поддержку и будут использованы компаниями: это айдентика и креативные механики для сообщества вожатых Ямала; нейминг, слоган и фирменный стиль для туристического маршрута и айдентика для киберспортивного турнира. Особенно приятно, что заказ по разработке дизайна упаковки для бренда косметики LIA LAB получил финансовую поддержку. Значит, уже скоро мы увидим результат работы ребят на полках в магазине», — прокомментировала куратор кампуса ШУМ.ДИЗАЙН, менеджер по коммуникациям и PR брендингового агентства Depot Дарья Мухина.

Также компания VK вручает каждому участнику команды, предложившей лучшее решение своего кейса, сертификаты на прохождение курсов на образовательной платформе Skillbox номиналом в 100 тысяч рублей. Участники продолжат работать с компанией по реализации своего проекта.

Организаторы форума «ШУМ»: Федеральное агентство по делам молодёжи (Росмолодёжь) и Министерство молодежной политики Калининградской области.

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096384


Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096383

Российские школьники одержали победу на чемпионате мира по подводной робототехнике

Команда школьников Центра развития робототехники во Владивостоке заняла первое место в Международных соревнованиях по подводной робототехнике MATE ROV Competition. Соревнования проходили в США, российская команда принимала участие в онлайн-формате и стала абсолютным лидером в школьной категории, а также победила в номинациях «Лучшее прохождение миссии», «Лучший технический отчет» и «Лучший постер».

«Поздравляю нашу команду и весь тренерский коллектив с замечательной победой. Ребята показали очень высокий уровень подготовки, а их выступление в очередной раз подчеркнуло абсурдность любых попыток вычеркнуть нашу страну и наших школьников из интеллектуальных соревнований, – отметил Министр просвещения Сергей Кравцов. – Желаю участникам сохранить интерес к инжинирингу. Перед вами в стране открыто множество дверей для профессионального роста и построения успешной карьеры».

Россию представляла команда Robocenter: Андрей Грищенко, Мария Абрамова, Тимур Манглиев, Игорь Мурзин, Святослав Чалый, Захар Николаев, Александр Католик, Игорь Бондаренко и Тихон Ипатов. Наставники команды – Вадим Сорин и Александр Омельяненко.

MATE ROV Competition является неофициальным чемпионатом мира среди телеуправляемых подводных аппаратов. В этом году соревнования прошли в 20-й раз, в финале приняла участие 61 команда из 15 стран.

Команда России готовилась к состязаниям в рамках проекта Кружкового движения НТИ «Инженерные конкурсы и соревнования по морской робототехнике». Задачи чемпионата были посвящены целям устойчивого развития ООН и включали три направления: работа с морскими возобновляемыми источниками энергии, развитие морской аквакультуры и выполнение задач в Антарктике для предотвращения изменений климата.

По результатам соревнований российская команда стала абсолютным победителем в категории «Ranger онлайн» и признана лучшей в трех номинациях: «Лучшее прохождение миссии», «Лучший технический отчет» и «Лучший постер».

Проект «Инженерные конкурсы и соревнования по морской робототехнике» реализуется Кружковым движением НТИ совместно с Морским государственным университетом имени адмирала Г.И. Невельского, Центром развития робототехники и Отраслевым центром «МАРИНЕТ» Национальной технологической инициативы. Проект направлен на подготовку нового поколения технологических лидеров, создание и внедрение в образовательный процесс комплексной системы подготовки школьников и студентов к российским и международным технологическим соревнованиям.

Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096383


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096382

Подготовлены семь новых программ модулей по физкультуре

На заседании федерального учебно-методического объединения (ФУМО) по общему образованию одобрены несколько блоков программ, разработанных в рамках исполнения поручений Президента и Правительства Российской Федерации. Так, например, были подготовлены семь программ модулей по предмету «Физическая культура»: «Спортивная борьба», «Легкая атлетика», «Бадминтон», «Подвижные шахматы», «Триатлон», «Фитнес-аэробика», «Флорбол».

Были одобрены примерные рабочие программы учебного курса «Финансовая культура» (для начального общего (3–4-е классы), основного общего и среднего общего образования), который был разработан в рамках реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы.

По итогам рассмотрения был одобрен также ряд рабочих программ по родному (татарскому) языку и родным литературам (татарская, черкесская).

Примерная рабочая программа учебного предмета «Биология» для уровня основного общего образования (углубленный уровень) была подготовлена Институтом стратегии развития образования Российской академии образования совместно с Образовательным Фондом «Талант и успех» во исполнение поручения Президента РФ по вопросу обновления содержания образования с учетом приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096382


Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096381

Победители конкурса «Учитель года России» прошлых лет провели мастер-классы для финалистов этого года

Для финалистов Всероссийского конкурса «Учитель года России» 2022 года с 27 по 30 июня проходит установочный семинар. Он организован в онлайн-режиме. Победители конкурса прошлых лет провели для участников финала мастер-классы и поделились секретами успеха.

В первый день участники заключительного этапа познакомились друг с другом. Каждый рассказал о том, чем он может быть полезен своим коллегам на конкурсе.

С финалистами пообщались учредители конкурса, представители власти, родители, школьники. Конкурсанты разобрали основные положения Порядка проведения конкурса, получили информацию о площадках конкурсных испытаний и информационном освещении основных мероприятий.

В завершающий день семинара финалисты познакомятся с конкурсным испытанием «Педагогический совет» и станут участниками жеребьевки, в результате которой будут распределены по группам, в которые они будут входить на федеральном этапе конкурса в Тюмени.

Справочно

Всероссийский конкурс «Учитель года России» проводится ежегодно на протяжении 33 лет. За это время он стал самым значимым и масштабным состязанием профессионального мастерства среди учителей, которое находится в фокусе особого внимания руководства страны. Ежегодно конкурс собирает более 100 тысяч учителей, объединяя все больше творческих педагогов и формируя представительное экспертное сообщество.

Федеральный этап конкурса «Учитель года России» в сентябре 2022 года пройдет в Тюменской области. Такую возможность регион получил благодаря победе на финальном этапе 2021 года учителя физики гимназии № 16 города Тюмени Екатерины Костылевой.

Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 29 июня 2022 > № 4096381


Россия. ЦФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095559

В МФТИ открыт центр мирового уровня

Сергей Деменко

Международный центр теоретической физики им. А. Абрикосова открыт в Московском физтехе. Его цель - укрепить отечественную научную школу теорфизики, основателем которой был лауреат Нобелевской премии, один из отцов-основателей Физтеха Лев Ландау. Созданному центру присвоено имя его ученика, лауреата Нобелевской премии Алексея Абрикосова.

- Привлечение молодежи в науку для нас приоритетная задача. Центр в МФТИ станет точкой ее притяжения. Это простая, казалось бы, но очень эффективная идея и еe изящное воплощение, которое актуально в нынешней непростой ситуации,- сказал глава Минобрнауки России Валерий Фальков.

Высокий научный уровень центра обеспечивается Международным научным советом, в который входят выдающиеся физики-теоретики из разных стран. В перспективе здесь будут работать несколько старших научных сотрудников, а также ряд ведущих мировых физиков-теоретиков, приезжающих в качестве приглашенных ученых на определенные периоды.

Центр будет поддерживать проекты ведущих физиков-теоретиков, прошедших конкурсный отбор международным научным советом. Претенденты должны соответствовать ряду формальных требований (возраст до 35 лет, наличие кандидатской степени или эквивалента), но главное - представить экспертному совету научный проект и план работы над ним. Всего в 2022 году планируется отобрать не более 10 молодых ученых со всего мира.

Помимо фиксированной конкурентоспособной заработной платы, центр обеспечивает своим сотрудникам достойную современную научную среду, покрывает расходы на компьютеры, оргтехнику, командировки и т.д. Ведущие исследователи также получают стартовое финансирование, что позволяет им формировать исследовательские группы для развития собственных проектов.

Центр возглавил Алексей Кавокин, профессор университетов Саутгемптон и Вестлейк, руководитель лабораторий в Российском квантовом центре и СПбГУ, лауреат престижной международной премии по квантовой физике 2020 года.

- Центр станет школой Ландау XXI века. Мы заинтересованы в том, чтобы отбирать самых амбициозных и талантливых молодых ученых, благодаря которым будет сформирована необходимая интеллектуальная среда. Здесь будут проходить научные семинары, конференции, что повлечет за собой взаимное "опыление" идеями и впоследствии окажет довольно серьезное влияние на мировой научный ландшафт. Более того, отмечу, что одной из наших задач будет ограждение ученых от административных и бюрократических проблем", - сказал Алексей Кавокин.

Открытие Международного центра - это не только создание конкурентных условий для комфортной и продуктивной работы талантливых ученых со всего мира, но и большой задел в подготовку студентов, молодых ученых ведущих вузов страны. Результатами научной работы центра должны стать не только высокорейтинговые публикации, а также приложения фундаментальным открытий, которые обеспечат паритет нашей стране в высокотехнологичных отраслях.

По словам ректора МФТИ Дмитрия Ливанова, необходимо не только опереться на традиции, которые были заложены и накоплены в советской школе теоретической физики, но и создать условия по их сохранению и приумножению. "Я рад, что в стенах МФТИ будут реализованы те заделы, которые были заложены выдающимся ученым Алексеем Абрикосовым. Уверен, что имена и репутация мировых ученых, входящих в экспертный совет, позволят центру заявить о себе в мировом научном сообществе, -подчеркнул Дмитрий Ливанов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095559


Россия. Арктика > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095557

В Арктике создается уникальная научная станция

Наталия Славина

В начале 2023 года в Нефритовой долине Ямало-Ненецкого автономного округа запланирован старт строительства Международной арктической станции "Снежинка". Она должна стать первой в мире круглогодичной автономной станцией на базе возобновляемых источников энергии и водородной энергетики при полном отказе от дизельного топлива. Создатели станции отмечают: ее работа будет абсолютно экологически нейтральной. Такого уникального научного проекта в Арктике не делал еще никто в мире, - отмечает губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Артюхов.

- Ученые смогут изучать здесь изменения климата, состояние мерзлоты, альтернативные источники энергии, культуру коренных народов Севера и многие другие темы. Полярный Урал - идеальное место, чтобы проводить весь спектр исследований, глубоко изучать особенности арктических территорий. Этот проект округ реализует совместно с МФТИ. Для региона такие проекты важны, поэтому мы его поддерживаем и выделили из бюджета средства на проектирование станции, - говорит глава региона.

Всего на "Снежинке" одновременно смогут проживать до 80 человек. Это инженеры, конструкторы, ученые и разработчики технологий, сотрудники эксплуатирующей организации. Как будет выглядеть станция? Помимо главного комплекса с лабораториями и конференц-залом, запланировано создание карбоновой фермы, строительство аэрологической, астрономической и геомагнитной обсерваторий, станции мониторинга состояния окружающей среды, метеостанции. Будет благоустроена набережная, спортивная площадка...

И что еще очень важно - станция станет не просто местом, где будут вестись фундаментальные исследования в области природосбережения. Это - полигон прорывных технологий. "Здесь представители и науки, и промышленности, и бизнеса будут взаимодействовать в разных отраслях: водородной энергетике и транспорте, развитии технологий сокращения углеродного следа, арктической медицины, роботизированных платформ с искусственным интеллектом и так далее. Эдакий "мостик" между прикладной наукой и малым серийным производством: университетами и разработчиками, индустрией. Также станция станет большой образовательной платформой для школьников, студентов, аспирантов", - отмечает исполнительный директор Института арктических технологий МФТИ Юрий Васильев. По его словам, задачи, которые будут решаться на базе комплекса, создаваемого на базе возобновляемых источников, выходят далеко за пределы "зеленой" повестки.

- Не случайно станцию называют аналогом МКС в Арктике. В космосе отрабатываются технологии, которые потом внедряются на Земле. То же самое будет и на "Снежинке". Это не просто вопрос проектирования или стартапа, это вопрос технического внедрения на уровне большого объекта. Проект сложный, но мы уже видим его главные роли в развитии мирового сообщества", - подчеркнул ученый.

Начать работу в тестовом режиме на "Снежинке" планируют в конце 2024 года, после завершения первой очереди строительства комплекса. Второй этап стройки планируют закончить к концу 2025-го.

Ранее глава Минобрнауки России Валерий Фальков, выступая на заседании Государственной комиссии по вопросам развитии Арктики, отметил, что, несмотря на непростую геополитическую ситуацию в мире, изучение арктического климата и окружающей среды остается важной стратегической задачей, решение которой требует масштабной кооперации. Интерес к работе арктической станции уже проявляют правительства и бизнес других стран. В частности, это Объединенные Арабские Эмираты, Китай, Южная Корея, Норвегия и Индия.

Напомним, создание Международной арктической стации "Снежинка" инициировала Россия как председатель в Арктическом совете. Строительство и реализация проектов на станции предусмотрены в рамках Стратегии развития Арктической зоны РФ и обеспечения национальной безопасности до 2035 года.

Россия. Арктика > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095557


Россия. СФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095553

В Алтайском крае появятся пять новых детских садов на 1370 мест

Кузнецова Татьяна,Светлана Цыганкова

В Алтайском крае в районном центре Залесово открыли новый детский сад - большой, красивый, современный. Такого здесь никогда и не было.

Его построили по нацпроекту "Демография". Деньги на это - 200 миллионов рублей - выделили федеральный и краевой бюджеты. Детсад рассчитан на 140 мест и шесть групп: две ясельные для детей от полутора до трех лет и четыре группы - от трех до семи лет. Всем залесовским ребятишкам места хватит.

В Алтайском крае возводят еще пять дошкольных учреждений в общей сложности на 1370 мест. Новые детсады в самое ближайшее время откроют в Барнауле, Белокурихе, Бийске, Рубцовске и Фирсовой Слободе Первомайского района.

В Череповце (Вологодская область) тоже открыли современный детсад "Калейдоскоп". Он самый большой в городе. А находится садик в одном из динамично развивающихся микрорайонов города - Зашекснинском. В дошкольном учреждении 420 мест, 120 из которых отдали малышам от полутора до трех лет.

Садик занимает более двух гектаров с прогулочными участками, автогородком и метеоплощадкой. Главная достопримечательность - зимний сад с интерактивной песочницей и фитокомната, где для малышей заваривают различные чаи. Сейчас воспитатели обустраивают зимний сад. Обратились к родителям с просьбой помочь цветами.

" У нас еще есть изостудия, игротека, музыкальный зал, - рассказала заместитель заведующей детсадом Елена Жирохова. А мама Екатерина Смирнова добавила, что ее семья долго ждала открытия садика. Сыну Владиславу здесь все очень нравится, особенно бассейн.

Вместе с открытием детского сада появились и новые рабочие места. Здесь трудятся 76 человек, из них больше половины - воспитатели.

Россия. СФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095553


Россия. ДНР / ЛНР. СЗФО > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095549

Луганских школьников ждут в Сыктывкаре

Светлана Цыганкова ("Российская газета", Республика Коми)

Пятьдесят ребят старшеклассников из Луганской Народной Республики примет Республика Коми в рамках федерального проекта "Университетская смена". В течение десяти дней им предложат интересную образовательную, культурную и спортивную программу, которую готовит Сыктывкарский госуниверситет имени Питирима Сорокина.

"Университетскую смену" организовало Министерство просвещения РФ для подростков из Луганской и Донецкой народных республик. В проекте участвуют более 40 отечественных вузов, они готовят программы для более 11 тысяч детей. В Сыктывкаре, например, для ребят проведут занятия по естественным наукам, медицине, программированию и дизайну, цифровым технологиям и истории России.

Как отмечают в правительстве Коми, это замечательная возможность для подростков из Донбасса увидеть мирную жизнь, отвлечься от страшных будней, бомбежек и артиллерийских обстрелов, которые сегодня еще продолжаются на территориях ЛНР и ДНР. Кстати, для региона луганские ребята как родные. Дело в том, что регион заключил соглашение о сотрудничестве с городом Ровеньки. Как отметили члены делегации, еще в начале июня побывавшие в Ровеньках, они были потрясены, увидев, в каком состоянии после восьмилетней изоляции и ракетных ударов ВСУ Украины находятся объекты социальной сферы и ЖКХ. Поэтому решили, что главное сейчас - подготовить город к зиме, обеспечить бесперебойную работу коммунальной инфраструктуры. И Республика Коми готова помочь. "История нашей земли связана с Россией. У нас общие духовные традиции, ценности и идеалы. Подписанное соглашение - знаковое. Мы вместе преодолеем нелегкие времена и создадим условия для дальнейшего развития и процветания города", - отметил глава администрации Ровеньков Андрей Рубанцов.

Кстати, у луганского города богатая история. В XVIII веке это были казачьи земли. В годы Великой Отечественной войны город оккупировали фашистские захватчики, но он выстоял. Именно здесь, в лесу близ Ровеньков в феврале 1943 года расстреляли героев-молодогвардейцев Олега Кошевого, Любовь Шевцову, Виктора Субботина, Дмитрия Огурцова и Семена Остапенко. Их именами названы российские улицы и школы, площади и парки. В Сыктывкаре тоже есть школа имени Олега Кошевого.

Россия. ДНР / ЛНР. СЗФО > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095549


Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095547

Чем в городе занять школьника на каникулах

Ионова Лариса ("Российская газета", Ростов-на-Дону)

Летние каникулы в разгаре. Первый месяц школьник, допустим, ходил в пришкольный лагерь, но и там закончилась смена. Что делать дальше? Оставить его наедине с компьютерной мышью? Или отправить к бабушке в деревню? А если ни того, ни другого нет? Тогда на помощь родителям приходят различные летние лагеря для детей с дневным пребыванием. Как они организованы и что предлагают, изучил корреспондент "РГ".

В большинстве лагерей пытаются совместить приятное с полезным. Основной тренд современного лагеря - дополнительные образовательные функции. Как мы ни пытались оторвать ребенка от компьютера, в жизни без него теперь обойтись трудно. И нередко лагеря представляют собой компьютерные классы или робототехники. Да, большую часть времени школьник просидит за столом, но не за "стрелялками" и другими подобными играми. За это время он освоит немало премудростей - от фотошопа до создания своего канала. Он сможет изучать алгоритмы и научится создавать свои программы для того, чтобы "оживить" робота, узнает, как применить на практике базовые принципы механики, рычагов, блоков, шестеренок. Познакомится с микроконтроллерами и резисторами, платформой Arduino... Кроме того, частые перерывы ребята проведут за другим столом - теннисным.

Свои летние лагеря открывают сейчас и вузы, давая возможность детям получить навыки для будущей профессии. Например, изучить азы работы в медиа, актерского мастерства или кулинарного искусства. Другая часть досуговых организаций между делом, вернее, развлечениями, помогает ребенку не забыть английский язык. "Мы задаем тон развлечениями, командными играми и нескучными занятиями английским все лето напролет", - заявляется на сайте одного их них. И судя по 5-летнему опыту работы, предложение пользуется спросом. Соответственно, помимо вожатых в таких лагерях дипломированный преподаватель английского. В Волгограде клуб английского с преподавателями в течение полного рабочего дня, полноценным питанием и играми на свежем воздухе обойдется в 9500 рублей за смену.

Есть и лагеря смешанного профиля, там первая половина дня достаточно активна - мини-походы по городу, выезд на природу, игровые площадки, парк. Но и тут вторую половину дня дети находятся на "базе" и посвящают свое время занятиям в увлекательной форме - и английским, и танцам в стиле хип-хоп, и настольным играм.

Познакомилась даже с лагерем, в котором каждая смена - тематическая. В смене "За лето вокруг света" каждый день ребенок будет изучать по две страны - какая она, какой там климат, на каком языке говорят.

Появился даже бесплатный онлайн-лагерь. Игры, научные эксперименты и мастер-классы - в онлайн-формате. Здесь рассказывают и показывают то, что не входит в школьную программу. Научат измерять скорость звука, расскажут, как устроены зеркала и разные секреты химии... А еще можно совершить онлайн-поход - хоть по островам Океании, хоть по черным дырам Галактики.

К сожалению, редки спортивные лагеря обычного уровня физподготовки.

В основном смена в дневном лагере в Ростовской области длится две недели. Стоимость колеблется от 14 до 30 тысяч рублей. То есть присмотр и занятия с ребенком обойдутся родителям в одну-две тысячи в день. При этом школьника еще и покормят, например, в университетской столовой или городском кафе, и "прогуляют".

В наиболее продвинутых лагерях предусмотрен лазертаг, квест, кванториум. Стоимость дополнительных развлечений оплачивается родителями отдельно и по желанию.

Для удобства родителей время посещения лагеря может быть как на полный день, с 9 утра и до 18 вечера, как на работе у мамы, а может - с 9 до 14 и с 14 до 18.

Любопытно, что практически в любом лагере, куда мы дозвонились, свободные места были. Или о них не очень хорошо знают, или не каждый родитель может позволить себе эти траты.

Возможно, поэтому в Астрахани пошли по другому пути. Главную ставку сделали на занятость детей по интересам. Летняя школа для детей от 6 до 12 лет, например, открыта в Доме ремесел областного научно-методического центра народной культуры. Приходя сюда, ребята погружаются в историю, и на мастер-классах учатся лепке из глины, росписи по керамике и дереву, плетению из чакана...

А в Театре оперы и балета открыта программа "Каникулы в театре". Ребят ждут путешествие в закулисье, экскурсия в Астраханский кремль, подвижные игры, мастер-классы.

Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095547


Россия. ДНР / ЛНР > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095546

Учителя из регионов России готовятся поехать в Донбасс

Марина Ледяева,Татьяна Дмитракова,Нина Рузанова,Елена Мационг

О готовности поехать в Донбасс с начала учебного года заявили педагоги уже нескольких регионов страны.

Так, уже предварительно сформирована группа учителей-добровольцев в Новосибирской области. О планах отправить учителей в ДНР и ЛНР рассказали корреспондентам "РГ" в правительствах Ямала, Югры.

В Приморье только что вернулись специалисты регионального министерства образования, которые побывали в Донбассе для оказания методической помощи. В Минобразования Бурятии "РГ" рассказали, что направили в школы республики предложения педагогам, чтобы подготовить списки добровольцев.

Как именно будет осуществляться помощь школам Донбасса, на какой период поедут педагоги - на учебную четверть или полгода, где будут жить, как будут сменять друг друга, кто их заменит в родных школах и еще очень много организационных вопросов сейчас решается. Пока в школах только-только закончились выпускные. Но, как говорят в департаментах образования регионов, главное, что есть общее понимание: нам нужно помогать налаживать систему образования, начать обучение детей, остальное постараемся организовать.

- Если у нас в области начнут записывать учителей-добровольцев, обязательно поеду, - говорит учитель биологии одной из школ Свердловской области Надежда Назарова. - У меня свои дети уже взрослые, муж сам работает учителем физики, уверена, поддержит. Мы же все сегодня понимаем, что наладить процесс обучения, посадить деток за парты - сейчас одна из главных задач.

До начала учебного года остается два месяца, поэтому к разработке методики преподавания в школах ДНР и ЛНР сейчас активно подключился Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена.

Сейчас его специалисты детально анализируют, как работают системы образования в республиках.

- Причем анализ проводится с учетом того, что эти системы будут ориентированы на российское образование - как общее, на уровне средней школы, так и профессиональное высшее, включая педагогическое, - пояснил "РГ" ректор РГПУ имени Герцена, доктор педагогических наук Сергей Тарасов. - Сейчас идет первый этап. По его итогам будет понятно, как действовать дальше.

Предполагается, что петербургские преподаватели будут дистанционно сопровождать работу коллег в ДНР и ЛНР. Но не исключаются и командировки сотрудников Герценовского университета в Донбасс.

У РГПУ уже есть хороший опыт подобного взаимодействия с Республикой Крым. После ее присоединения к России преподаватели петербургского вуза массово выезжали на полуостров, чтобы работать с местными учителями, проводить для них курсы повышения квалификации.

- В тот период основная нагрузка легла на учителей истории и обществознания, а также русского языка и литературы. Скорее всего, схожая ситуация будет и в Донецкой и Луганской народных республиках, - полагает Сергей Тарасов.

Учебные программы для Донбасса будут корректироваться с учетом сложившихся параметров российской системы оценивания и аттестации. Это могут быть программы повышения квалификации, серия специальных вебинаров, которые уже сейчас планируются для разных категорий - школьников, учителей, руководителей образовательных учреждений, студентов педагогических вузов.

Отметим, сегодня регионы России активно сотрудничают с ДНР И ЛНР. Так, Санкт-Петербург помогает там налаживать работу общественного транспорта. Врачи Югры, Крыма проводят операции. Специалисты Пензенской, Воронежской областей помогают восстанавливать разрушенные объекты.

Как сообщили "РГ" в министерстве просвещения, сейчас ведется масштабная непрерывная работа по поддержке систем образования в Донецкой и Луганской народных республиках, а также на других территориях, где в этом есть острая необходимость. "Это поставки учебников, помощь по широкому набору образовательных нужд, - рассказали в ведомстве. - Состояние многих школ там на местах отчетливо говорит о полном отсутствии какой-либо поддержки в прошлые годы со стороны украинского режима. Чтобы школы могли нормально работать, министерство обучает педагогов с этих территорий, помогает внедрять качественные российские стандарты.

Кстати

Этим летом студенты Герценовского университета будут работать с ребятами из ДНР и ЛНР, которые приедут на отдых в петербургский детский лагерь "Дружных". Кроме того, 150 школьников из этих республик проведут каникулы на базе самого РГПУ.

Эксперты Российской академии образования провели курсы повышения квалификации для преподавателей истории вузов ЛНР и ДНР.

- Преподаватели сами предложили нам ряд вопросов, которые их интересовали, - рассказала "РГ" президент РАО Ольга Васильева. - Это были вопросы о ключевых моментах развития нашего государства. Все говорили об одном: и преподавателям истории, и студентам-историкам нужно больше источников, особенно по истории отечества, чтобы эффективно работать и учиться.

Организаторами обучения выступили Российская академия образования, минобрнауки при содействии Российского исторического общества, Южного федерального университета и Российского государственного гуманитарного университета.

Подготовила Мария Агранович

Россия. ДНР / ЛНР > Образование, наука > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095546


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095543 Борис Любимов

Ректор Щепкинского училища Борис Любимов - о театре, вере и хороших людях

Павел Басинский

Он один из самых любимых профессоров у московских театральных студентов, один из самых острых и влиятельных театральных критиков 70-90-х годов, авторитетный искусствовед, историк культуры, автор научных трудов и монографий, в том числе по истории Церкви. Борису Николаевичу Любимову, ректору Щепкинского училища, заведующему кафедрой истории театра России в РАТИ (ГИТИС) сегодня исполняется 75 лет. Накануне его юбилея мы поговорили с ним в стенах легендарного училища.

Цифра 75 - это полвека и еще четверть века. Прекрасный юбилей! За это время так много изменилось и в стране, и в жизни.

Борис Любимов: Новый век более технологичен. У человека моего поколения техники в руках было мало. Ну холодильник, ну телевизор... Ты его выключил и все. Ты не зависишь от него. Не было никаких соцсетей, платформ. Новый век - это социальные связи, у среднестатистического человека сегодня мифических друзей кратно больше, чем это было пятьдесят лет назад. Происходит массовизация, и массы стали активнее участвовать в общественной жизни, влиять на ход событий. Можно сравнить это явление с 20-ми годами прошлого столетия в России, но сегодня это происходит в мировом масштабе.

Вы росли в московской культурной среде. Ваш отец Николай Михайлович Любимов, известный переводчик, познакомил русского читателя с главными шедеврами мировой литературы: "Дон Кихот", "Декамерон", "Гаргантюа и Пантагрюэль", Марсель Пруст. Но меня лично покорила "Госпожа Бовари" Гюстава Флобера. Я уверен, что если бы Флобер владел русским в совершенстве, он написал бы "Бовари", как ваш отец. Скажите, с таким великим отцом трудно было жить?

Борис Любимов: Он очень любил нас, детей, и какие-то трудности характера этим компенсировались. Он был вспыльчив, но чрезвычайно отходчив. Помню, однажды я совершил какой-то детский проступок, и отец так рассердился, что сломал привезенный мне подарок и впервые поставил меня в угол. И ушел. Я так был потрясен, потому что этого не было никогда, я даже не плакал. Но он вернулся через час. Оказалось, он ушел, чтобы купить мне другой, взамен сломанного, подарок. Мне кажется, ему тоже со мной было сложно в этот подростково-отроческий период, до армии. После армии у меня самого характер как-то изменился, остепенился.

У вас была бурная молодость?

Борис Любимов: Где-то после 9-го класса - да. Я тогда ушел в Школу рабочей молодежи, стал осветителем театра "Современник", погрузился в студенчество. Но я всегда дружил со старшими людьми. У нас была чудесная компания. Например, один из друзей моего отца, переводчик Николай Николаевич Вильмонт. Он был из тех, кто провожал меня в армию. Николай Борисович Томашевский, я его необыкновенно нежно любил. Никита Заболоцкий, сын поэта Николая Заболоцкого. Это такие старшие друзья, за которыми я тянулся. Правда, тянулся и в другую сторону. Но в армию я пошел сам, вернулся оттуда с почетным знаком "Строитель Байконура", с благодарностями. И, в общем, во многом с изменившимся мироощущением и стилем поведения. Женился, устроился на работу, стал добродетельным членом общества.

Вы ведь выросли в очень верующей церковной семье?

Борис Любимов: Да, это правда. И это было редкостью в те годы. Только старики или такие молодые, как я, заполнившие в 60-е годы храмы. Отец был исключением. В 50-е годы он прислуживал в алтаре в храме Воскресения Словущего в Филипповском переулке, где меня, собственно, и крестили в 1948 году, почти сразу после рождения. Я часто бывал в храме, знал порядок богослужений, для меня и священник, и запах ладана - все то, что Павел Флоренский называл "церковностью", - было близко. Отец даже иронизировал надо мной, что я как старообрядец. "Это, - говорил он, - в тебе дьячковская кровь играет", потому что один из его прадедов служил псаломщиком в Калужской губернии. Когда у нас открылся храм возле дачи в Николиной горе, где я последние 30 лет живу, я даже прислуживал там, ходил в стихаре, читал Апостола.

Вы сосед Никиты Михалкова?

Борис Любимов: Да, наши дома рядом, через забор. Мы очень с ним дружны, я крестный отец одной из его дочерей, Нади.

То, что Никита Михалков великий режиссер, не обсуждается, но скажите, что он за человек?

Борис Любимов: Я могу сказать как его друг. По отношению ко мне - самый заботливый, внимательный, тактичный, тонкий человек. Когда застолье, бывает, он занимается чем угодно, но все равно видит все как режиссер, всю мизансцену. Если он видит, что ты хмурый или не в настроении, не прерывая общего застолья, подойдет и спросит, что случилось. Так же, когда он оказывает помощь. Он ее оказывает очень многим и очень конкретно.

Вы заместитель художественного руководителя Малого театра, расскажите, что такое Малый театр сегодня? Это форпост театрального консерватизма, такой остров защиты русской театральной традиции?

Борис Любимов: Я думаю, что консерватизм в принципе в любом живом организме невозможен по определению. Даже в музее, где новые технологии, совершенно другой способ общения с посетителем, оцифровка. Тем более в театре. Нельзя сказать, что в каком-то другом театре миниюбки, а у нас кринолины или боярские одеяния. Конечно, нет. Разумеется, если за тобой стоят два столетия русской сцены, это накладывает определенную ответственность. Этому зданию через два года исполнится двести лет. Здесь рядом Ермоловский зал, где училась Мария Николаевна Ермолова, дочка которой была крестной матерью моего отца. Понятно, что все это создает совсем особое ощущение, что за тобой есть эти двести лет. Ты как в зрительном зале. Вот тут был Достоевский... В Художественном театре Чехов успел побывать, Горький, а Островский там не был. Зато он бывал здесь. Гоголь успел здесь побывать. Он дружил со Щепкиным. Они всю эту архитектуру видели. Это может и давить, как любая традиция, может и способствовать. Это судьба любого стабильного театра - не успели оглянуться, как уже существование измеряется в столетиях. Поэтому дело не в традиции, а в развитии традиции. Вот что самое трудное. Когда должен произойти, как писал Фет, "ряд волшебных изменений милого лица". Поскольку у нас XX век связывается с режиссурой, то как только эта режиссура сложилась, в Малый театр пришел, например, Илья Судаков, был Андрей Гончаров, работал Борис Равенских, мейерхольдовец Леонид Варпаховский, главным режиссером одно время был вахтанговский режиссер Евгений Симонов, приходил Петр Фоменко, Борис Морозов, Сергей Женовач. Здесь нет никакого отторжения режиссера, но в Малом театре, это следует помнить, главное - это слово, текст. Постдраматического театра здесь не будет никогда. И, конечно, актер, который произносит это слово.

Сейчас, насколько я понимаю, как раз идет набор в Щепкинское училище? Что вы ждете от абитуриентов?

Борис Любимов: Думаю, для поступления в любой театральный институт нужно обаяние. Специфическое - актерское. Оно может быть и отрицательным. Это, по сути, заразительность. Мы изначально понимаем, что берем в училище в будущем актеров Малого театра. Поэтому должны быть соответствующее отношение к слову, хорошо поставленная речь, в идеале еще и вокал. Необязательно, чтобы он пел, как Шаляпин, но должен быть музыкален. Конечно, хотелось бы, чтобы на курсе было хотя бы несколько человек, которые могли бы играть и Ромео, и Дон Жуана, и Чацкого, и Гамлета и так далее. Но нужен и артист, который будет играть Полония, Фамусова, Репетилова. Когда педагоги набирают курс, это не курс филологов, где могут быть на выпуске четыре человека, которые увлеклись древнерусской литературой, и этого достаточно.

Задам вам напоследок такой вопрос. Как чувствует себя отец министра культуры Ольги Любимовой?

Борис Любимов: Чувствует себя примерно так же, как чувствовал себя и до того, как дочь стала министром. Она и до этого занимала высокий пост - была директором департамента кинематографии Министерства культуры РФ, это ведь не так, что она после школы стала сразу министром. У нас с ней есть договоренность: я не задаю никаких вопросов, которые связаны с ее служебным положением. Если она сама захочет, расскажет. Было только одно исключение. Когда она летала на запуск в космос киногруппы, она была в том городе, в котором я год прослужил в армии, и я ее потом подробно расспрашивал, как изменился город. Тогда он назывался Ленинский, теперь, по-моему, просто Байконур. Это было ровно 50 лет назад. Так что я никогда не даю Ольге советов и никогда не обращаюсь с просьбами.

Справка "РГ"

Борис Николаевич Любимов - автор более 500 научных трудов, статей и монографий по истории русского театра, теории театра, русской литературе, а также истории Русской православной церкви, русской религиозно-философской и общественной мысли. Автор книг "О сценичности произведений Достоевского", "Действо и действие". Автор и ведущий передачи на ТВ "Читая Библию", передач на радио "Новые языки" и "Действо и действие".

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 29 июня 2022 > № 4095543 Борис Любимов


Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095592

В Тюменской области отличники ЕГЭ получат премии

Ирина Никитина (Тюменская область)

Кропотливый труд и высокие стремления выпускников 11-х классов решили поощрять в Тюменской области. На прямой линии с жителями региона губернатор Александр Моор анонсировал предложение особым образом отмечать так называемый "золотой школьный фонд" - ребят, которые сдали ЕГЭ на максимальную оценку. Формула поощрения простая: 100 баллов - 100 тысяч рублей.

- Такие ребята - гордость как своих семей, так и всей области. Они успешны, талантливы, трудолюбивы, а значит, достойны вознаграждения, - подчеркнул глава субъекта.

Ежегодно в регионе регистрируют более 50 стобалльников. В этом году их уже 39. Но это, уверены в областном департаменте образования и науки, не предел, потому что еще не озвучены результаты последних испытаний. При этом уже известно имя первой в 2022 году двухсотбалльницы. Ею стала одиннадцатиклассница из ишимской школы N 12 Асель Исалимова. Что интересно, девушка оканчивает обычную школу в малом городе, практически в сибирской глубинке. А два года назад рекорд по оценкам в регионе поставил выпускник тюменской гимназии N 21 Андрей Левченко - по 100 баллов юноша получил за физику, математику и информатику.

Как уточнили в областном правительстве, работа над подготовкой нормативных документов по выплате премий ученикам с высокими результатами ЕГЭ уже началась. И нынешние стобалльники премии обязательно получат.

- Это будет хорошая добавка к семейному бюджету. А если у ребят вдруг не получится пройти на бюджетное место, то этими деньгами они смогут частично оплатить свое обучение, - подчеркнул Александр Моор.

Россия. УФО > Образование, наука > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095592


Россия. ЦФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095591 Михаил Погосян

Кто будет конструировать и строить новейшие российские самолеты? Интервью с ректором МАИ Михаилом Погосяном

Наталия Ячменникова

В стране идет серьезная перенастройка авиационных программ. Одна из основных задач - до 2030 года поставить на рынок более 500 воздушных судов российского производства. Кто будет конструировать и строить новейшие российские самолеты? Как готовить мировую элиту инженерных кадров? Профессии будущего - какие они? Об этом корреспондент "Российской газеты" беседует с ректором Московского авиационного института академиком РАН Михаилом Погосяном.

Михаил Асланович, МАИ участвует в ключевых авиационных проектах?

Михаил Погосян: Безусловно. МАИ не только готовит специалистов, тесно взаимодействуя с аэрокосмической индустрией, но и занимает активную позицию в научно-исследовательских работах по гражданским программам авиастроения. Я не назову ни одного проекта, где мы вообще никак не задействованы. Это касается и модернизации Sukhoi Superjet 100, и других приоритетных проектов: МС-21, широкофюзеляжного CR929, над которым Объединенная авиастроительная корпорация работает вместе с китайской корпорацией COMAC. Тесно взаимодействуем по перспективным программам с "Вертолетами России".

Круг ключевых направлений, которые определяют конкурентоспособность современной отечественной авиатехники и в которых университет участвует, очень широк: использование методов математического моделирования в процессе разработки и сертификации авиатехники, методов расчета и оптимизации композитных конструкций, оптимизации систем авионики... Это дает отличную возможность привлекать студентов к работе над реальными проектами с индустрией. Наряду с глубокой базовой подготовкой они получают и серьезные практические навыки.

А какими конкретно проблемами занимается университет в проектах новой авиатехники?

Михаил Погосян: В рамках программы Sukhoi Superjet 100 - разработкой новых систем, которые появляются по сравнению с базовой версией машины. В том числе компонентов системы управления и гидравлики. Это реальные работы, связанные с проектированием в соответствии с сертификационными требованиями, которые предъявляются к гражданским летательным аппаратам.

По МС-21 вместе с корпорацией "Иркут" и ульяновским "Аэрокомпозитом" мы участвовали в моделировании расчетных методов испытаний конструкций крыла из композиционных материалов. Что касается российско-китайского широкофюзеляжного самолета - это широкий круг вопросов, касающийся и прочности, и моделирования различных вариантов применения CR-929.

В чем отличие сегодняшних подходов Московского авиационного института? Стараемся работать с партнерами над решением комплексных задач, которые объединяют различного рода исследования в некую единую программу и единую среду. Это существенно повышает эффективность и сокращает сроки внедрения результатов исследований в разработки, которые ведут предприятия "Ростеха": ОАК, "Вертолеты России", Объединенная двигателестроительная корпорация и другие.

Самолет "Байкал", который придет на смену работяге Ан-2, это ведь детище МАИ?

Михаил Погосян: Это проект Уральского завода гражданской авиации, который работает в тесной кооперации с МАИ.

Но родилась машина здесь, в стенах университета?

Михаил Погосян: Да, первый опытный образец самолета был собран на нашем производстве. Создавали его совместной командой - проектной и рабочей - специалистов УЗГА и МАИ.

Готовится пакет предложений по развитию гражданской беспилотной авиации. У вас за плечами огромный опыт не только ректора, но и авиаконструктора, крупного руководителя. С этой "высоты" какие видите подходы при формировании нового рынка аэромобильности?

Михаил Погосян: Рынок аэромобильности - один из наиболее динамично развивающихся. Ожидается, что в ближайшие 10 лет произойдет примерно десятикратный рост объемов услуг с использованием беспилотных авиационных систем (БАС). Колоссальный потенциал. Но надо понимать: успех беспилотного транспорта связан именно с комплексностью подхода к внедрению новых технологий. Что я имею в виду? В первую очередь это расчет экономической эффективности предоставления таких услуг, моделирование и анализ вариантов их применения для решения различного рода задач, проектирование и создание перспективных БАС, формирование требований к компетенциям специалистов и подготовке кадров.

Тут множество аспектов: от использования дронов для мониторинга и доставки грузов до реализации проектов, меняющих сам подход к воздушным перевозкам.

Городское аэротакси?..

Михаил Погосян: И это тоже. Кстати, сегодня мы уже четко видим конкретные пути, по которым пойдет развитие городской аэромобильности в России. Разумеется, важна гибкая система управления воздушным движением, которая, с одной стороны, должна обеспечивать безопасность полетов, а с другой - гибкость применения беспилотников.

Еще одно направление - сертификация таких летательных аппаратов. Здесь непочатый край работы. Мы говорим и об аппаратах малой размерности, и о тех, что весят сотни килограммов. И даже тонны. Но что еще тут очень важно? Сервисы. Если сама процедура заказа подобного рода услуги будет очень трудоемкой и не будет автоматизирована, то это сильно затормозит внедрение.

Все, что связано с роботизированными системами, наверняка вызывает повышенный интерес студентов?

Михаил Погосян: Конечно. В проектах по тем же беспилотникам 30 процентов специалистов - наши старшекурсники. Из года в год ведутся дискуссии, насколько выпускники вуза готовы к работе в реальной индустрии. Так вот когда они уже в процессе учебы участвуют в таких проектах, то можно не сомневаться - готовы на все сто.

Аэромобильность - абсолютно новое направление. Здесь нет еще специалистов с большим опытом использования и внедрения этих технологий на рынке. Поэтому для молодежи открываются совершенно невероятные возможности, которые позволяют быстро продвигаться по карьерной лестнице, быстро внедрять свои идеи. И знаете, что еще привлекает? Цикл создания малых беспилотников несоизмеримо короче, чем проекты магистральных гражданских и военных воздушных судов или ракетно-космической техники. А значит, это возможность быстрее увидеть результат своего труда. Хороший стимул.

Как участник программы "Приоритет-2030", МАИ получил специальную часть гранта на реализацию своей программы развития по треку "Отраслевое лидерство". Какие направления ключевые для вуза?

Михаил Погосян: Их несколько. Прежде всего - технологическое лидерство для обеспечения конкурентоспособности аэрокосмической индустрии. Сегодня оно невозможно без математического моделирования, проектирования конструкций из композиционных материалов, интегрированной авионики и электрификации самолетных систем, применения малых космических аппаратов. Наша задача - подготовить специалистов, которые будут лидерами изменений. Которые будут создавать новые возможности для реализации различных проектов в аэрокосмической отрасли.

Второе важное направление, о котором мы уже говорили, - аэромобильность. И третье - цифровая кадровая платформа и кадровый прогноз. Темп новаций, который сегодня диктуется четвертой технологической революцией, настолько высок, что уже нельзя готовить специалистов по стандартным программам. Мы должны адаптировать и модернизировать их под задачи рынка. Двигаться к индивидуализации образовательных траекторий.

Почему так важна индивидуализация?

Михаил Погосян: Студенты с одного направления подготовки будут работать в разных местах. Кому-то больше нужны навыки проектной работы, кому-то - проведения испытаний систем, кому-то - опыт участия в решении расчетных задач. И надо, чтобы каждый был максимально подготовлен и адаптирован к будущим рабочим задачам.

Вы однажды сказали: нужно готовить специалистов, которые должны решать не сегодняшние задачи, а задачи завтрашнего дня. Насколько это удается в МАИ?

Михаил Погосян: Стране нужны не просто хорошие инженеры. Нужные творческие личности, которые способны создавать новую продукцию, а не просто обслуживать существующие образцы техники. Почему сегодня так востребованы междисциплинарные знания? Новые идеи рождаются, как правило, именно на стыке различных направлений исследований.

Допустим, мы говорим про композитные конструкции, а это и инженерный анализ, и прочностной, и анализ технологических возможностей производства, и ремонта... Мы готовим специалистов, которые могут комплексно смотреть на задачи, умеют принимать решения, нести ответственность. Какого-то универсального подхода, как готовить творческих лидеров, не существует. Есть большое количество нюансов, которые определяют творческую среду в университете.

Видите среди своих студентов будущих Туполевых, Яковлевых, Ильюшиных?..

Михаил Погосян: Да, вижу. И это не только старшекурсники, но и аспиранты, и молодые сотрудники научно-исследовательских подразделений МАИ. Из стен нашего университета вышло большое количество генеральных конструкторов.

Россия отказывается от Болонской системы. Для инженерных специальностей специалитет оставался всегда?

Михаил Погосян: Мы всегда были нацелены на сбалансированные решения. У нас большое количество программ специалитета, и они активно развиваются. Вместе с тем есть определенные направления, где двухуровневая система подготовки дает возможность более гибкого обучения. Например, подавляющее большинство иностранных студентов учится по программам бакалавриата и магистратуры. Здесь, я думаю, надо повышать эффективность системы подготовки, используя лучшие стороны как нашей базовой системы образования, так и новые возможности. Будем искать баланс. И этот баланс будет нацелен на повышение эффективности подготовки кадров.

Вообще, по вашему мнению, российская инженерная школа нуждается в изменении фундаментальных подходов к подготовке специалистов?

Михаил Погосян: Нет ничего постоянного. Наша задача, опираясь на существующие достижения, постоянно развиваться под новые цели и задачи. Возьмем современные методы математического моделирования. Это яркий пример того, насколько велика сегодня потребность давать более глубокие знания в области информационных технологий студентам - будущим инженерам. И, наоборот, айтишникам - инженерную подготовку.

В этом году какие-то новые специальности появятся?

Михаил Погосян: Мы каждый год совершенствуем свои базовые образовательные программы. И при этом открываем достаточно большое количество новых. Например, в области информационных технологий.

Новые направления подготовки будут как раз на стыке инженерных и IT-программ, искусственного интеллекта и суперкомпьютерного моделирования. Кстати, наш прогноз: в перспективе одной из самых востребованных профессий станет именно суперкомпьютерное моделирование сложных технических систем. Точно потребуется большое количество таких специалистов.

Замечательный авиаконструктор Генрих Новожилов рассказывал мне, что он пришел в КБ Ильюшина на 5-м курсе МАИ. И на преддипломной практике уже был зачислен в штат. А как было у вас?

Михаил Погосян: Я пришел в КБ Сухого тоже на 5-м курсе и первые свои чертежи выпустил там, еще будучи студентом МАИ. На 3-м курсе начал работу в студенческой лаборатории. Убежден: надо как можно раньше привлекать молодежь к работе. И мы сегодня это активно практикуем. Начиная с 3-го курса, параллельно с обучением студенты участвуют в проектах в том подразделении, куда потом придут работать.

Какой конкурс вы ждете в этом году?

Михаил Погосян: В среднем мы принимаем ежегодно на бюджетные программы около трех тысяч студентов. А заявлений о приеме подается примерно 15 тысяч. На некоторые специальности конкурс традиционно высокий - более тридцати человек на место.

Самолетов надо строить много. Специалистов нужно будет много. Цифры приема будут увеличиваться?

Михаил Погосян: С одной стороны, мы отслеживаем спрос, потребность со стороны индустрии. И достаточно гибко стараемся реагировать на это. С другой, мы тесно взаимодействуем с "родственными" вузами, которые вместе с нами готовят специалистов для аэрокосмической отрасли. Поэтому в целом я не вижу большого дефицита бюджетных мест. Главная задача - повышать эффективность подготовки.

Кстати, цифровая кадровая платформа, которую мы реализуем в рамках проекта "Приоритет-2030", позволяет более четко прогнозировать потребность в кадрах. Нужны не просто инженеры. Нужны расчетчики, проектировщики систем, испытатели, специалисты по эксплуатации техники и т.д. Это уже другая среда взаимодействия между вузами, индустрией и рынком труда.

У вас в этом году второй выпуск предуниверсария МАИ. Эта модель подготовки школьников себя оправдывает?

Михаил Погосян: Считаю, что это очень правильный подход. Мы стремимся принимать тех, кто осознанно приходит в МАИ. А не просто выбирает между пятью вузами, потому что ему все равно, где учиться. Предуниверсарий дает возможность ребятам получить очень хорошие базовые знания по математике, информатике, физике, а также навыки проектной деятельности и командной работы. Но главное - познакомиться с карьерными перспективами и направлениями подготовки.

В предуниверсарий принимаем детей с восьмого класса. Кроме того, у нас есть детский технопарк "Траектория взлета", где реализуем образовательные программы и мероприятия для детей с 1-го класса. Мы участвуем в проекте инженерных классов, у нас есть своя физматшкола. То есть в разных форматах находимся в постоянной коммуникации почти с 25 тысячами школьников.

Они получают какой-то бонус при поступлении?

Михаил Погосян: Главный бонус - отличные знания. Уровень их подготовки выше, чем средний у выпускников московских школ. А это дает дополнительную уверенность при поступлении в вуз.

Признайтесь, что сложнее: самому строить самолеты или учить этому студентов?

Михаил Погосян: Я бы не разделял. В каждой из этих сфер деятельности есть много интересного. Мне было интересно работать на фирме Сухого. Мне было интересно работать в ОАК. Сейчас мне интересно заниматься теми задачами, которые стоят перед МАИ, в тесном взаимодействии с коллегами из индустрии. В такой командной работе залог наших успехов.

Россия. ЦФО > Образование, наука. Авиапром, автопром > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095591 Михаил Погосян


Россия. СЗФО > Образование, наука > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095582

Корреспондент "РГ" отправилась в составе экспедиции на Новую Землю

Татьяна Сухановская ("Российская газета", Архангельская область)

Из Архангельска отправилась арктическая экспедиция на архипелаг Новая Земля. На борту научно-исследовательского судна "Профессор Молчанов" - ученые и студенты. Впервые в трехнедельном плавании принимает участие корреспондент "Российской газеты".

Костяк экспедиции - Арктический плавучий университет "Меняющаяся Арктика": в 2022 году уникальный высокоширотный проект отметит десятилетие двумя походами в высокие широты - после Новой Земли последует экспедиция на Землю Франца-Иосифа. Организовали его Северный (Арктический) федеральный университет (САФУ) и Северное управление гидрометеослужбы при поддержке Министерства РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики, правительства Поморья, Русского географического общества и нацпарка "Русская Арктика".

...В понедельник "Профессор Молчанов" начал движение на Север вдоль западных берегов Новой Земли. После Белого моря усиливается качка, температура все больше понижается, периодически судно, словно в молоке, идет в густом тумане, палубы стали скользкими. Одним словом, нормальная арктическая погода.

50 ученых и студентов обживают лаборатории: они уже закрепили оборудование и начали проводить исследования. Ребята под руководством опытнейших преподавателей из разных научных школ России в режиме реального времени и пространства соприкасаются с тем, что еще вчера изучали только по картинкам. Так, орнитологи на капитанском мостике следят в бинокль за горизонтом.

...Вот показалась черная птица с белой грудкой, усердно и часто, словно запыхавшись, работающая крыльями.

- Кайра летит! - восклицает студент САФУ Александр Гордейчик. - Подсчитали сегодня также глупышей (это такие маленькие буревестники), олушей, чаек. Каждый полет фиксируется на карте - это поможет орнитологам отследить негативные изменения птичьих поселений в Баренцевом море:

- Особенно резко падает численность рыбоядных птиц, например, толстоклювых кайр, - рассказывает ученый-орнитолог из Института географии РАН Ирина Покровская. - У нас 30 лет работает международная группа экспертов по морским птицам Баренцева региона - мы выносим заключения о состоянии популяций и стараемся влиять на решения власти, чтобы найти возможность ограничивать интенсивное освоение арктических архипелагов, в том числе на Новой Земле.

Тем временем группа Александры Ершовой, доцента гидрометеорологического университета Петербурга, ведет наблюдения за проплывающим мимо мусором.

- Есть микропластик, который "заглатывает" рыбу, и нам нужна идентификация этих полимеров, - говорит она.

Первые пробы уже взяли: сети экологов "поймали" старую синюю краску от проходивших здесь когда-то судов. Более детально содержание пластика в этих пробах будет изучать в Архангельске Центр коллективного пользования научным оборудованием "Арктика". Между тем ведущий инженер Центра космического мониторинга Дмитрий Ковалев уже готовится к протоколированию и фотофиксации льдов, ожидаемых на горизонте в ближайшее время.

Но больше остальных рады гидрологи: только ради них перед Новой Землей "Профессор Молчанов" ненадолго зайдет на Землю Франца-Иосифа, где исследователи проведут вековой разрез Баренцева моря в районе острова Сальм. Что значит "резать море"? На одной траектории, но на разных глубинах, мы возьмем пробы воды. А затем гидрологи будут сравнивать ее соленость, проводимость и температуру с пробами, которые брались здесь же сто лет назад. Узнаем, как дыхание моря изменилось за один век.

Россия. СЗФО > Образование, наука > rg.ru, 28 июня 2022 > № 4095582


Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094847

Ученые клонировали гибрид домашней овцы с диким бараном

Российские ученые клонировали гибридного ягненка, выведенного после скрещения домашней овцы с горным диким бараном — памирским архаром. Это первый в мире клонированный гибридный ягненок, полученный с использованием генетического материала дикой фауны. Полученные учеными результаты открывают новые перспективы в развитии технологий геномного редактирования — одного из приоритетных направлений научно-технологического развития страны в области сельского хозяйства. Работа выполнена сотрудниками подведомственного Минобрнауки России Федерального исследовательского центра животноводства — ВИЖ им. академика Л.К. Эрнста.

«Соматическое клонирование — самая эффективная технологическая платформа для получения сельскохозяйственных животных с отредактированным геномом. Геномное редактирование позволяет направленно изменять геном и получать животных с желательными продуктивными, технологическими и иными хозяйственно-полезными качествами. Развитие технологии клонирования позволит поставить создание таких животных на поток», — сообщила директор ФИЦ ВИЖ им. академика Л.К. Эрнста, академик РАН Наталия Зиновьева.

Ученые провели несколько этапов научных исследований. Сначала они получили и заложили в криобанк линии эмбриональных клеток — доноров ядер для клонирования. Впервые в мире были получены гибридные клеточные линии, геном которых на ¾ происходит от домашней овцы и на ¼ — от дикого барана архара. Всего получено три различных гибридных линии.

Далее исследователи определили пол полученных клеточных линий и отобрали линию мужского пола. Это даст возможность мультитиражировать высокоценные генотипы. Следующим этапом стало выполнение клеточно-инженерных манипуляций, получение клонированных эмбрионов и их культивирование вне организма в течение нескольких дней, что помогло оценить их способности к дальнейшему развитию.

Клонирование животных — технологически сложный и трудоемкий процесс, требующий привлечения высококвалифицированных специалистов с различными взаимодополняющими компетенциями — цитологов, клеточных инженеров, эмбриологов, репродуктологов, ветеринарных хирургов.

Для пересадки клонированных эмбрионов авторы применили метод эндохирургической (лапароскопической) трансплантации эмбрионов в сотрудничестве со специалистами Московской государственной академии ветеринарной медицины и биотехнологии — МВА им. К.И. Скрябина.

В настоящее время ФИЦ ВИЖ им. академика Л.К. Эрнста работает над дальнейшим повышением эффективности технологии клонирования. Она поможет широко внедрить технологии геномного редактирования в практику сельскохозяйственного производства, а также восстановить малочисленные популяции диких животных в рамках сохранения генетических ресурсов животного мира.

Исследование выполнялось при финансовой поддержке Минобрнауки России и Российского научного фонда.

Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094847


Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094846

Сразу два плавучих университета отправились в научные экспедиции

В рамках научно-образовательного проекта «Арктический плавучий университет» в рейс вокруг Новой Земли и на Байкал отправились суда с учеными и студентами на борту. Участники погрузятся в исследовательскую деятельность, которая продолжится и после завершения экспедиций.

Из Архангельска на научно-исследовательском судне (НИС) «Профессор Молчанов» в рейс вокруг Новой Земли и к островам Колгуев и Вайгач отправилась экспедиция «Арктический плавучий университет 2022: Меняющаяся Арктика» Северного (Арктического) федерального университета (САФУ) им. М.В. Ломоносова. На его борту 55 человек — ученые и студенты из Архангельска, Москвы, Норильска, Саратова, Санкт-Петербурга и Дубны. Среди них морские биологи, экологи, океанологи и социологи. Вместе они изучат расположенные на архипелаге исторические объекты, исследуют особенности адаптации человека к жизни в высоких широтах, а также загрязнения на островах и в морской воде, в том числе распространившийся в последние годы здесь микропластик.

«Микробиологам из САФУ, МГУ, РУДН и Института экспериментальной медицины предстоит изучать микроорганизмы, живущие в Арктике. Есть надежда, что арктические микроорганизмы можно использовать, чтобы создать средства для борьбы с опасными бактериям, нечувствительными к антибиотикам. Во время экспедиции в лаборатории НИС «Профессор Молчанов» будут культивировать и изучать такие микроорганизмы», — рассказал руководитель Арктического плавучего университета, директор Института стратегического развития Арктики САФУ Александр Сабуров.

Кроме того, в рамках экспедиции впервые в Арктике пройдут испытания студенческого робота, созданного для сбора мусора, скапливающегося на побережье. Робота придумали ребята из Высшей школы информационных технологий и автоматизированных систем САФУ. А сотрудники Объединенного института ядерных исследований будут изучать реакцию арктических растений на выпадающие на почву тяжелые металлы и радионуклеиды.

В это же время в другой части России — в Сибири — в рейс отправился плавучий университет Class@Baikal. На борту научно-исследовательского судна «Г.Ю.Верещагин» Лимнологического института Сибирского отделения РАН — студенты, аспиранты и ученые Московского и Санкт-Петербургского государственных университетов, Российского университета нефти и газа им. Губкина и самого Лимнологического института СО РАН.

«Это уже седьмая экспедиция проекта Class@Baikal, который продолжает традиции первого в нашей стране плавучего университета — Плавучего университета ЮНЕСКО-МГУ, созданного еще в начале 90-х годов. Байкал уникален, больше на Земле не существует подобных озер, появившихся на месте раскола земной коры. Самая глубокая точка — 1642 метра, толща осадков — 8 километров. В Байкал впадает 336 рек и ручейков. И мы до сих пор не до конца понимаем, какие процессы происходят на дне озера и в толще пород под ним. В экспедиции как раз и будут изучаться особенности грязевых вулканов знаменитого озера, распространения газовых гидратов, проявления неотектонических подвижек в рельефе дна», — сообщил руководитель байкальского плавучего университета, доцент геологического факультета МГУ Григорий Ахманов.

Плавучий университет на Байкале пройдет в два этапа. Сначала отряд геофизиков с помощью специальной акустической аппаратуры «прослушает» дно озера и то, что находится под ним. А затем отряд, в который войдут геологи, геохимики, литологи (специалисты по осадочным горным породам), гидрогеохимики и океанолог, прицельно изучат районы, где выявлены аномалии, чтобы определить причины происходящих геологических процессов.

Рейс Арктического плавучего университета завершится 15 июля, а Class@Baikal — 10 июля. После продолжится работа по обработке полученных результатов.

Как пояснил руководитель АНО «Обучение через исследования», координатор Ассоциации плавучих университетов Александр Милкус, плавучие университеты — это уникальная российская образовательная технология, основанная на принципе обучения через исследования. На борту судна студенты не просто участвуют в научных исследованиях, они приходят со своей научной программой. Технология плавучего университета предполагает мультидисциплинарность. На борту встречаются и знакомятся студенты и ученые разных направлений, формируется новое научное сообщество.

Движение плавучих университетов в последние годы активно развивается при поддержке Минобрнауки России. В этом году экспедиции должны отправиться не только на Байкал и в Баренцево море, но и в Карское и Черное море, на Балтику и Дальний Восток.

Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094846


Россия. СФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094845

Сибирские ученые совершенствуют отечественный микротомограф для нефтяной промышленности

Ученые подведомственного Минобрнауки России Томского политехнического университета (ТПУ) разрабатывают микротомограф для исследования внутренней структуры геологических пород (кернов). В отличие от существующих аналогов, прибор приспособлен для работы с конкретными объектами, а его характеристики, скорость и точность сканирования выше.

Микротомограф — прибор, позволяющий детально изучать поровую структуру разрабатываемого пласта. Это необходимо для подбора оптимальной технологии добычи, в том числе трудноизвлекаемой нефти. При бурении из скважины добываются образцы керна. Из них делается уменьшенного вида образец для исследования. Он помещается в микротомограф, там происходит его сканирование для создания трехмерной цифровой модели внутренней микроструктуры с высоким пространственным разрешением. Анализ модели помогает геологам понять, как будет происходить трансфер нефти, воды и газа через пласт, и какие технологии добычи рациональнее всего использовать на конкретном месторождении.

Исследователи из ТПУ разработали собственные протоколы и алгоритмы сканирования. Они оптимизируют работу микротомографа под конкретный керн. Это делает процесс рутинной томографии экономически более эффективным, а также позволяет минимизировать ошибки при построении трехмерных цифровых двойников образцов керна.

«При использовании классических протоколов томографии восстановленные цифровые модели исследуемого объекта всегда содержат разные типы артефактов. Это погрешности сканирования, когда на изображении появляются черты, не присутствующие в исследуемом объекте, например, эффект ужесточения спектра, обусловленный неравномерным изменением спектрального состава излучения при прохождении через объект. Это приводит к ошибкам при восстановлении и переводе рентгеновской плотности в физическую без учета данного эффекта. В традиционных протоколах такой учет проводится, как правило, программными средствами, которые в большинстве случаев делают эту коррекцию с ошибкой. Мы разработали протоколы, которые в процессе сканирования устраняют эффект ужесточения спектра и другие нежелательные эффекты естественным образом, в том числе с комбинацией программных методов», — комментирует руководитель проекта, директор Исследовательской школы физики высокопрочных процессов ТПУ Алексей Гоголев.

Еще одна особенность микротомографа — высокая скорость сканирования. У существующих на рынке приборов источник и детектор, как правило, фиксированы, и сканирование образцов разного диаметра производится за счет изменения положения образца. Микротомограф томских ученых позволяет изменять расстояние от источника до детектора, а также перемещать образец между источником и детектором с помощью объединенной мехатронной системы с общим основанием. Это дает возможность сканировать разные образцы с различными габаритами на максимальной возможной скорости и сократить время сканирования в несколько раз.

Разработка запатентована, и ее планируется внедрить на ООО «Кортест Сервис» (г. Тюмень) в сентябре этого года.

Ранее ученые ТПУ по заказу тюменской компании уже создавали томограф полноразмерного керна. Новая разработка позволит проводить томографию стандартных образцов в высоком разрешении.

Помимо «Кортест Сервис», интерес к микротомографу проявляют компании нефтегазовой отрасли, например, предприятия Газпрома, Роснефти, Новатэк, ВНИИГАЗ, производители медицинских изделий, а также представители энергетического сектора.

Разработка полностью профинансирована из средств компании, однако научный задел, позволивший завершить работу, был заложен в рамках предшествующего проекта, реализованного при поддержке федеральной целевой программы Минобрнауки России «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2021 годы» (№ 14.578.21.0198). Ранее полученные результаты помогли выполнить текущий проект в срок менее одного года.

Результаты исследования опубликованы в Journal of Physics: Conference Series.

Россия. СФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094845


Сирия. СКФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094844

Северо-Кавказский федеральный университет запустил серию курсов русского языка в Сирии

Обучение проходит в рамках масштабного проекта «PRO русский», который вуз запустил совместно с Россотрудничеством. Его основная цель —популяризация русского языка на Ближнем Востоке.

В рамках проекта лингвистические интенсивы будут проводиться как для жителей республики, так и для педагогов, которые преподают русский язык как иностранный в Сирии. Также преподаватели русского языка из СКФУ проведут в Сирии семинары по обзору современной учебной и методической литературы.

«Наши ученые-русисты составили план занятий и мастер-классов, основываясь на потребностях аудитории. В программе учтены современные подходы к преподаванию русского языка, коммуникативный подход и компетенции в обучении, а также методы обучения русскому как иностранному вне языковой среды», — рассказал ректор Северо-Кавказского федерального университета (СКФУ) Дмитрий Беспалов.

В ходе рабочей поездки по территории Сирийской Арабской Республики запланировано проведение не только интенсивов и мастер-классов по русскому языку, но и встреч, которые включат в себя практикумы по формированию лидерских качеств у русскоговорящей молодежи, методов проектной работы, умения работать в команде, стратегического мышления и социальной ответственности.

Во время визита в Сирию представители СКФУ также встретились с руководством ведущих сирийских университетов, которые расположены в Дамаске и Хомсе. Стороны договорились об академическом сотрудничестве.

Напомним, ученые СКФУ ведут масштабную работу, направленную на повышение популярности русского языка в странах Ближнего Востока, на Южном Кавказе, в Средней и Центральной Азии. Проект «PRO русский» с момента старта в июне этого года уже успел охватить более тысячи человек.

Ежегодно представители СКФУ участвуют в работе комиссии по отбору студентов на обучение в России. Совместно с представительством Россотрудничества в Ливане и Министерством просвещения Сирии вуз организовал курсы повышения квалификации для преподавателей русского языка как иностранного. Также недавно в Сирии СКФУ провел Школу молодого лидера, куда съехались студенты из шести городов республики.

Кроме того, уже 10 июля студенты из Сирии приедут в СКФУ в рамках федерального проекта «Летний университет», который проходит при поддержке Минобрнауки России. Ребята пройдут обучение по экономике и IT-безопасности.

Сирия. СКФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094844


Россия. ЦФО. СКФО > Образование, наука. Экология > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094843

Московский физтех и Грозненский нефтяной технический университет будут разрабатывать технологии контроля парниковых выбросов

Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет) и Грозненский государственный нефтяной технический университет им. академика М.Д. Миллионщикова (ГГНТУ) подписали соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности по разработке технологии мониторинга и контроля углеродного баланса на карбоновом полигоне ГГНТУ, а также в сфере научно-технической и инновационной деятельности.

Напомним, 24 мая состоялось открытие карбонового полигона WayCarbon в Чеченской Республике. В ходе открытия ученые МФТИ представили научные разработки в области мониторинга и контроля углеродного баланса.

Как отметил ректор ГГНТУ Магомед Минцаев, развитие отечественных разработок, которые могли бы заменить зарубежное оборудование, — одна из первоочередных задач российских ученых. Он выразил надежду, что партнерство вузов станет плодотворным.

«У МФТИ есть немало разработок, которые могут найти широкое применение на карбоновых полигонах, в частности, имеется спектроскопия сверхвысокого разрешения, где МФТИ считается лидером не только в нашей стране, но и в мире. Также у наших партнеров имеется большой опыт создания бортовой аппаратуры, от приборов для измерения и поиска локальных источников метана с помощью беспилотников до специальных комплексов для исследования планет Солнечной системы», — подчеркнул Магомед Минцаев.

В рамках сотрудничества МФТИ и ГГНТУ планируется провести апробацию отечественного оборудования на полигоне Чеченской Республики, а также укреплять взаимодействие в сфере образования.

Ректор МФТИ Дмитрий Ливанов подчеркнул, что вопросы влияния человека на климат и перехода на зеленую энергетику совершенно точно в ближайшие десятилетия будут под пристальным вниманием всего мирового сообщества.

«Физтех давно реализует научно-прикладные проекты по разработке систем мониторинга углеродного баланса. Более того, МФТИ способен выполнять функцию кадрового резерва специалистов по климатическим технологиям. Наше сотрудничество с Грозненским государственным нефтяным техническим университетом станет частью большой исследовательской, образовательной и проектной работы по построению национальной климатической модели и выведению ее в мировые лидеры», — уверен Дмитрий Ливанов.

Россия. ЦФО. СКФО > Образование, наука. Экология > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094843


Россия. СЗФО > Образование, наука. Медицина > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094842

Калининградские ученые предложили новый способ получения «холодной плазмы» для безболезненных операций на коже

Исследователям лаборатории оптических излучений Балтийского федерального университета (БФУ) им. И. Канта удалось получить новый, более экономичный способ генерации струи нетермальной плазмы (менее 40°С) без использования инертных газов. В перспективе ее можно будет применять в хирургии, дерматологии и косметологии при обработке кожи и открытых ран, не вызывая болевых ощущений. Генерация «холодной плазмы» на аппаратах отечественного производства позволит сократить время и стоимость процедур.

Нетермальная плазма — это любой в достаточной степени ионизированный газ, где у электронов температура высокая, а у положительных ионов — низкая. Главное преимущество применения «холодной плазмы» — отсутствие болевых ощущений при обработке кожи и открытых ран за счет низкой температуры газа, что может стимулировать быстрое заживление. Отличие разработки калининградских специалистов в том, что они формируют струю непосредственно в атмосферном воздухе, не используя дорогой инертный газ, как это делают другие ученые.

Предложенный учеными БФУ способ основан на применении физического явления апокампа — генерации плазмы с поверхности дуги. Это явление было описано учеными из томского Института сильноточной электроники Сибирского отделения РАН около шести лет назад.

заведующий лабораторией оптических излучений БФУ им. И. Канта Дмитрий Шитц

«На два игольчатых электрода из металла подается высокочастотное импульсное напряжение специальной формы, в результате которого в воздухе зажигается дуга в межэлектродном пространстве. При определенных условиях горения такого разряда происходит интересное явление — генерация струи нетермальной плазмы на поверхности дуги», — пояснил заведующий лабораторией оптических излучений БФУ им. И. Канта Дмитрий Шитц.

Разработка нового способа получения «холодной плазмы» ведется в рамках стратегического проекта «Балтийская долина» по программе «Приоритет 2030» (нацпроект «Наука и университеты») совместно с индустриальным партнером.

«В России и за рубежом разработаны аппараты для генерации нетермальной плазмы при использовании инертных газов в качестве рабочего газа, и некоторые из них производятся серийно. Наша задача — разработать способ генерации струи нетермальной плазмы, которая формируется в атмосферном воздухе без использования инертных газов, что значительно снизит стоимость процедуры плазменной обработки», — рассказал Дмитрий Шитц.

Ранее ученые лаборатории оптических излучений БФУ разработали источник струи нетермальной плазмы, где в качестве рабочего газа используется гелий. Данный способ позволяет генерировать одновременно три струи нетермальной плазмы, что обеспечивает большую площадь контакта плазмы — 1 кв. см, что значительно сокращает время физиопроцедур. Этого удалось достичь благодаря особой конструкции электродной системы и особому режиму поджига разряда. Аппарат сейчас передан в Смоленский государственный медицинский университет, где проходит апробацию при лечении некоторых дерматологических заболеваний, а также изучается с точки зрения перспектив его применения в косметологии.

Россия. СЗФО > Образование, наука. Медицина > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094842


Россия. ЦФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094841

Валерий Фальков: Международный центр теоретической физики МФТИ станет точкой притяжения молодежи

В Москве открылся Международный центр теоретической физики имени А.А. Абрикосова. В торжественной церемонии приняли участие помощник Президента РФ Андрей Фурсенко и глава Минобрнауки России Валерий Фальков.

Цель создания нового научного центра — укрепить отечественную научную школу теоретической физики, выдающимся деятелем которой был один из отцов-основателей Физтеха Лев Ландау. Созданному центру присвоено имя его ученика, лауреата Нобелевской премии по физике 2003 года Алексея Абрикосова.

Помощник Президента РФ Андрей Фурсенко отметил, что открытие теоретического центра подобного уровня — принципиальный шаг для развития российской науки.

«Проект уникален, что подтверждается высоким уровнем ученого, имя которого носит открытый сегодня центр. Дальнейшему развитию этого поспособствует база, сильная математическая школа, которая существует в России. Уверен, центр не останется единичным, а мы будем шаг за шагом продвигать такие идеи», — заявил Андрей Фурсенко.

Министр Валерий Фальков подчеркнул, что в нынешних геополитических условиях необходимо предпринимать сверхусилия, чтобы российская наука сохраняла мировой уровень.

«Привлечение молодежи в науку для нас приоритетная задача. Международный центр в МФТИ станет точкой ее притяжения. Это простая, казалось бы, но очень эффективная идея и ее изящное воплощение, которое особенно актуально в нынешней непростой ситуации», — сказал Валерий Фальков.

Центр будет поддерживать проекты ведущих физиков-теоретиков, отобранные международным научным советом, в который входят ученые мирового уровня в области физики конденсированного состояния, фотоники и квантовой физики.

Претенденты должны соответствовать ряду формальных требований: возраст до 35 лет, наличие кандидатской степени или эквивалента. Главное требование — представить экспертному совету центра свой научный проект и перспективный план работы над ним. Всего в 2022 году планируется отобрать не более десяти молодых ученых со всего мира.

«Сейчас перед нами стоит задача не только опереться на традиции, которые были заложены и накоплены в советской школе теоретической физики, но и создать условия по их сохранению и преумножению. Физтех готов включиться в эту работу и внести свой вклад в развитие интеллектуального потенциала российской науки в целом и физики в частности. Я рад, что в стенах МФТИ будут реализованы те заделы, которые были заложены выдающимся ученым Алексеем Абрикосовым. Уверен, что имена и репутация мировых ученых, входящих в экспертный совет, позволят новому центру заявить о себе на мировой научной арене»», — отметил Дмитрий Ливанов.

Центр возглавил Алексей Кавокин, профессор университетов Саутгемптон и Вестлейк, руководитель лабораторий в Российском квантовом центре и Санкт-Петербургском государственном университете, лауреат престижной международной премии по квантовой физике 2020 года (ISCS Awards).

«Центр имени Абрикосова станет школой Ландау XXI века. Мы заинтересованы в том, чтобы отбирать самых амбициозных и талантливых молодых ученых, благодаря которым будет сформирована необходимая интеллектуальная среда. Будут проходить научные семинары, конференции, что повлечет за собой взаимное «опыление» идеями и впоследствии окажет довольно серьезное влияние на мировой научный ландшафт. Более того, отмечу, что одной из наших задач будет ограждение ученых от административных и бюрократических проблем», — добавил Алексей Кавокин.

Открытие Международного центра теоретической физики имени А.А. Абрикосова способствует созданию конкурентных условий для комфортной и продуктивной работы талантливых ученых со всего мира, а также привлечению студентов и молодых ученых из всех ведущих вузов страны. Результатами научной работы центра должны стать высокорейтинговые публикации и способы практического применения фундаментальных открытий, которые обеспечат паритет нашей стране в высокотехнологичных инженерных отраслях.

Россия. ЦФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094841


Россия. СФО > Образование, наука. Агропром > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094840

В Сибири ждут урожай картофеля новых сортов

Этой весной в Красноярском крае десятки гектаров сельхозугодий впервые засеяли картофелем новых сортов в масштабах, рассчитанных на продажу широкому потребителю. Ожидается, что сорта «Гулливер» и «Вымпел» осенью дадут 900 тонн урожая. Еще один сорт, «Терра», в этом году выращивается на семена, а также проходит испытания и сравнение с другими сортами. Особенность этих трех сортов в том, что они выведены в России и полностью адаптированы к выращиванию в нашем климате.

«Речь идет, прежде всего, об уникальности нашего локального продукта и пищевой безопасности, переходе на исключительно местные и адаптированные сорта картофеля. Университет работает над развитием агробиотехнологий в рамках реализации программы «Приоритет 2030» и одного из его стратегических направлений — «Гастрономический R&D парк». СФУ открыт для сотрудничества как в области науки, так и в части содействия организации различных мероприятий, направленных на развитие и укрепление продовольственной безопасности региона и страны», — рассказала Наталья Бахова, руководитель стратегического проекта «Гастрономический R&D парк».

До этого момента сорта выращивались только в опытных объемах и широкой аудитории были недоступны. В этом году, в марте, в Сибирском федеральном университете (СФУ) провели слепую дегустацию, в которой приняли участие около 400 человек. Партнерами дегустации стали Красноярский государственный аграрный университет и один из крупнейших агрохолдингов Красноярского края «Дары Малиновки» — именно их площади засеяли российским картофелем.

В течение трех часов все желающие тогда могли попробовать образцы 18 сортов и каждому из них поставить оценку по десятибалльной шкале. Победителями голосования стали сорта «Гулливер», «Вымпел» и «Терра». Было решено включить их в производственную программу. Кроме того, данные о новых культурах вошли в отчет по реализации Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. Осенью, после сбора урожая, запланирована повторная профессиональная дегустация, которую будут проводить эксперты и бренд-шефы ведущих ресторанных групп Енисейской Сибири.

К картошке сибирские ученые выращивают также зелень с помидорами. В марте они посадили и вырастили по новым технологиям первую зелень и микрозелень. Также в этом году запущен проект с новыми российскими селекционными томатами черри, уже заключено соглашение с Федеральным научным центром овощеводства. Ученые намерены добиться таких же показателей качества, какими обладают томаты из южных стран. Что касается зелени, то она проходит процесс сертификации на безопасность, после ее включат в меню учебного ресторана и кухонь-лабораторий Института гастрономии СФУ.

Эксперименты по выращиванию зелени и томатов проходят на базе университетской вертикальной фермы — междисциплинарной лаборатории для испытания новых технологий в области выращивания культурных растений. Ферма открылась этой весной, сейчас там работают над созданием наукоемких прототипов специалисты из СФУ и Красноярского научного центра Сибирского отделения РАН.

Россия. СФО > Образование, наука. Агропром > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094840


Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094839

В пробах лунного грунта нашли фрагмент каменного астероида, который мог попасть на Луну миллиард лет назад

Ученые обнаружили фрагмент каменного астероида в лунном грунте, доставленном на Землю советской автоматической лунной станцией «Луна-16». По их оценкам, на Луну астероид попал не раньше излияния базальтов, заполнивших впадину Моря Изобилия, то есть от ~3,4 до 1 млрд лет назад. Новые данные о вещественном составе лунной коры получили исследователи подведомственного Минобрнауки России Института геохимии и аналитической химии им. В.И. Вернадского (ГЕОХИ) РАН совместно с зарубежными коллегами. Такие исследования позволяют ученым узнать больше об изменениях интенсивности и состава метеоритного потока.

Атмосфера эффективно защищает Землю от космических тел, лишь некоторые из них способны преодолеть этот барьер и достичь ее поверхности уже в виде метеоритов. Однако на Луне атмосфера отсутствует, поэтому так называемый «космический мусор» свободно достигает ее поверхности, формируя слой пыли — реголита.

Поверхность Луны накапливает метеоритный материал Солнечной системы и содержит информацию об изменениях интенсивности и составе метеоритного потока за всю историю ее существования. Тем не менее, лишь единичные частицы метеоритов были обнаружены в доставленных на Землю образцах лунного грунта. Связано это с тем, что в результате ударного (по сути, взрывного) процесса происходит разброс, перемешивание, плавление и испарение как вещества мишени (реголита), так и вещества ударника (метеорита). Поэтому следы «космических пришельцев» на Луне оказываются тщательно скрыты от глаз ученых.

В сентябре 1970 года образец лунного реголита из Моря Изобилия был доставлен на Землю советской автоматической лунной станцией «Луна-16», его масса составила 101 г. Необычную частицу (200 мкм) обнаружили в конце 80-х.

Море Изобилия — лунное море в восточной части видимой стороны Луны, темное пятно с размытыми очертаниями краев. Один из самых древних многокольцевых бассейнов, возникший 4 млрд. лет назад.

Исследования реголита из Моря Изобилия начались в ГЕОХИ РАН сразу после доставки лунного грунта, но всесторонние исследования такой крошечной частицы стали возможны спустя десятилетия благодаря развитию аналитических методов. Детальные минералогические и изотопно-химические исследования показали, что это микрометеорит, относящийся к LL типу обыкновенных хондритов — классу каменных метеоритов, родительские тела у которых — каменные астероиды.

Чтобы лучше понять историю этой частицы, ученые провели ряд дополнительных исследований.

«К неожиданным результатам привело датирование изотопным уран-свинцовым методом присутствующего в нем зерна фосфатного минерала — мерриллита. Его возраст составил ~4,5 млрд лет, что соответствует самым ранним этапам эволюции Солнечной системы. Это означает, что с тех пор частица не испытала нагрев свыше 400ºС, иначе уран-свинцовые часы были бы нарушены. Однако структурные и спектральные характеристики слагающих фаз свидетельствуют о том, что слабое ударное событие в истории этого образца все-таки имело место. Частица попала на поверхность Луны либо в виде микрометеорита, либо как осколок от разрушения более крупного метеорита. А вот время, когда это событие случилось, остается загадкой. Определенно это произошло не раньше излияния базальтов, заполнивших впадину Моря Изобилия ~3,4 млрд лет назад, а возможно около 1 млрд лет назад», — сообщила заместитель заведующего лабораторией метеоритики и космохимии ГЕОХИ РАН, кандидат геолого-минералогических наук, старший научный сотрудник Светлана Демидова.

Возраст ударных событий (1 млрд лет) ранее отмечался в других частицах реголита «Луны-16» и сопоставим с возрастом катастрофического события (столкновения родительского тела с другим крупным астероидом), сформировавшего семейство астероидов этого типа.

Нельзя исключить и возможность недавнего падения метеорита на Луну, поскольку фрагмент обнаружен в верхнем слое реголита, и метеориты этого типа распространены в современном метеоритном потоке.

По словам ученых, дальнейшие поиски позволят пополнить коллекцию образцов внелунного вещества на Луне.

Результаты исследования опубликованы в Nature Astronomy.

Рис. Электронное изображение фрагмента микрометеорита, найденного в образцах, доставленных АЛС «Луна-16».

Обломок состоит из оливина (Ol) и пироксена (Px) с небольшим количеством плагиоклаза (Pl) в промежутках между ними. Троилит (Tr) в срастании с Fe-Ni металлом заполняет секущий породу прожилок и многочисленные мелкие трещины. Mer, Chr обозначают соответственно минералы мерриллит и хромит. АЛС – автоматическая лунная станция.

Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094839


Россия. ЦФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094838

В Москве наградили медалистов V сезона Всероссийской олимпиады студентов «Я — профессионал»

Церемония награждения победителей юбилейного сезона Всероссийской студенческой олимпиады «Я — профессионал» прошла в Центре культур Высшей школы экономики. Один из флагманских проектов президентской платформы «Россия — страна возможностей» проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ.

Участниками Всероссийской олимпиады «Я — профессионал» стали талантливые студенты российских вузов, продемонстрировавшие свои способности в 72 направлениях, от филологии до робототехники. В заключительный этап пятого сезона олимпиады вышли 16,9 тыс. человек, что почти на 2 тыс. больше по сравнению с прошлым годом. Увеличилось и количество победителей: дипломантами в этом году стали более 4 тыс. представителей 380 вузов. Самые талантливые из них смогут продолжить обучение в ведущих вузах или начать карьеру в крупных компаниях — партнерах олимпиады.

К медалистам обратился первый заместитель Руководителя Администрации Президента РФ, глава Совета Ассоциации организаторов студенческих олимпиад «Я — профессионал» Сергей Кириенко. Он отметил, что сегодня для каждого талантливого молодого россиянина время возможностей.

«В том, как меняется мир, мы пришли к тому, что сегодня главное богатство — это люди, их креативные способности, творчество, потенциал. Самые дальновидные, самые умные, стратегически развивающиеся компании главные усилия вкладывают в людей, которых они привлекают к себе в команду», — сказал Сергей Кириенко.

Замминистра науки и высшего образования РФ Григорий Гуров, поздравляя медалистов олимпиады, отметил, что стране сейчас как никогда нужны ученые. При этом вузы готовы предоставить возможности для всестороннего развития.

«Важно, чтобы молодые люди эффективно реализовали свой научный потенциал, вдохновлялись на новые открытия и получали заслуженное признание. Особенно ценно, что олимпиада охватывает молодежь со всей страны — от Калининграда до Владивостока. Заключительный этап показал, что студенты региональных вузов достигли высоких результатов наравне с представителями столичных университетов. А значит, надо пробовать свои силы вне зависимости от того, где вы учитесь, — возможности открыты для всех», — подчеркнул Григорий Гуров.

Всего на церемонии были награждены 110 золотых медалистов сезона. Они получили награды из рук высокопоставленных гостей, представителей ведущих вузов страны и компаний — партнеров олимпиады. Остальные дипломанты получат свои награды в ближайшее время по почте.

Россия. ЦФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094838


Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094746

Открыть свой бизнес и не работать в найме мечтают 70% школьников – участников исследования аналитического центра «Большой перемены»

Аналитический центр «Большой перемены» провёл исследование и выяснил отношение детей и молодёжи к деньгам, возможностям заработка для подростков и предпринимательству. Опрос был проведён на платформе конкурса «Большая перемена» – проекта Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь), самого массового по числу участников в линейке президентской платформы «Россия – страна возможностей».

Онлайн-опрос проводился Аналитическим центром «Большой перемены» в период Петербургского международного экономического форума с 15 по 19 июня 2022 года. В исследовании принимали участие более 4 410 школьников от 12 до 17 лет из всех федеральных округов. Исследование показало, что осведомленность подростков о проведении ПМЭФ довольно высока – больше половины знают о проведении форума уже давно (26,6%) или слышали в новостях (37,2%).

«Результаты исследования оказались интересными. Например, выяснилось, что подавляющее большинство опрошенных, более 70%, сообщили, что в будущем не хотели бы работать по найму, а планируют открыть своё дело. Причём 40% ребят хотят развивать свой бизнес в сфере креативных индустрий; 29% выбрали экономику и финансы; 28,2% планируют развиваться как предприниматели в областях науки, изобретательства, IT-технологий. Такие результаты говорят о стремлении школьников к независимости, самостоятельности, демонстрируют их желание брать ответственность за себя и команду, – поделилась руководитель Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь) Ксения Разуваева. – Интересно, что при выборе образца для подражания в бизнесе подростки часто берут пример с тех, кого видят в близком окружении – родителей, родственников или успешных предпринимателей местного уровня. Ещё один любопытный факт: большинство опрошенных отметили, что следят за экономическими новостями. Стойкий интерес к экономической теме проявляет каждый четвёртый-пятый опрошенный ребёнок. А самое важное в ведении бизнеса для ребят является забота о клиентах – за эти качества проголосовали 72% участников исследования».

Результаты исследования показали, что большинство подростков имеет горячее желание подрабатывать, но многие из них пока не нашли такой возможности. Оказалось, что больше половины опрошенных (58,9%) не имеют подработки и получают все «карманные» деньги от родителей. 65% стремятся зарабатывать уже сейчас (27% не стремится), при этом многие отмечают, что не нашли пока такой возможности. 60% считают, что подработку подростку найти «скорее трудно». 33,6% собираются подрабатывать во время летних каникул. Для 57% участников исследования возможность заработать важнее, чем наличие свободного времени. При этом многие считают, что смогут гармонично распределить время между работой и отдыхом.

Для получения дохода 42% опрошенных указали собственные способы заработка. Ребята помогают в подготовке диссертаций, выполняют несложную работу бухгалтера, занимаются озеленением городских территорий, подрабатывают официантами и продавцами, аниматорами, грузчиками, уборщиками территории. Также участники опроса считают, что заработок им приносит участие в конкурсах и олимпиадах. Стремление к работе, настойчивость и коммуникабельность – главные качества, которые по версии детей могут помочь им в работе. 16% опрошенных занимаются рукоделием, 13% раздают листовки, 11% помогают посидеть с маленькими детьми, 9,4% подрабатывают репетиторством.

Всероссийский конкурс «Большая перемена» реализуется в рамках национального проекта «Образование». Его организаторами выступают Федеральное агентство по делам молодёжи (Росмолодёжь), АНО «Россия – страна возможностей», АНО «Большая Перемена» и Российское движение школьников.

Конкурс проходит при поддержке Министерства просвещения РФ и Министерства науки и высшего образования РФ. Партнёры конкурса – Сбербанк, VK, ГК «Росатом», ОАО «Российские железные дороги», ГК «Роскосмос».

Россия > Образование, наука > fadm.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094746


Россия. ДНР / ЛНР. ЮФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094745

Школьники из ДНР и ЛНР осваивают новые навыки в профильных отрядах «Артека»

Почти 200 ребят из Донецкой и Луганской народных республик стали участниками смены «Культурный код Артека». Они осваивают новые навыки в профильных отрядах: морских, медиа и туристических, занимаются в спортивных и творческих студиях, принимают участие в различных мероприятиях и образовательных проектах.

Ребята из туристического отряда лагеря «Полевой» уже сдали зачеты по узельной технике, краеведению и топографии и учатся наводить и преодолевать веревочные переправы.

Педагоги, вожатые и психологи «Артека» создают все условия для того, чтобы школьники смогли не только отдохнуть, но и получить новые знания и умения.

Справочно

Международный детский центр «Артек», находящийся в ведении Министерства просвещения Российской Федерации, расположен в Крыму и имеет статус международной инновационной площадки общего и дополнительного образования, а также оздоровления и отдыха.

Россия. ДНР / ЛНР. ЮФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094745


Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094744

Сергей Кравцов: «Родительские советы должны быть созданы при каждом региональном министерстве образования»

Министр просвещения России Сергей Кравцов обсудил с представителями родительской общественности создание Всероссийского родительского совета, а также аналогичных родительских советов в каждом регионе.

«Воспитание детей зависит и от школы, и от родителей, от того, сколько внимания они уделяют своим детям, а также от других факторов – влияет и культура, и средства массовой информации. Это комплексный процесс, и к нему надо подходить системно. Было бы неправильным перекладывать ответственность за воспитательный процесс только на школу. Нам нужно вместе подумать о том, что мы могли бы сделать для того, чтобы воспитательная работа была единой с точки зрения тех ценностей, которые мы прививаем детям», – сказал Сергей Кравцов.

На встрече выступил первый заместитель председателя Комитета Госдумы по культуре Денис Майданов. Он подчеркнул, что без активного включения родителей невозможно воспитать гармоничную личность, поэтому мнение родителей должно стать основой тех решений, которые будут приниматься на государственном уровне.

Ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации Алексей Гусев отметил, что тема родительского просвещения должна выйти на новый уровень для того, чтобы каждый неравнодушный родитель понимал, на что ориентироваться в воспитательной работе.

Участники встречи предложили Министру создать при Минпросвещения России родительский совет.

«Это очень хорошее предложение – создать родительский совет при Минпросвещения России, и мы обязательно реализуем его. Такие же советы следует создать и при региональных органах управления образованием», – сказал Сергей Кравцов.

Представители региональных родительских объединений рассказали Министру о тех инициативах, к которым подключается родительское сообщество в субъектах Федерации. Среди них – контроль за ходом капитального ремонта школ, а также за обеспечением учеников младших классов бесплатным горячим питанием.

Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094744


Россия. ДНР / ЛНР > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094743

Сергей Кравцов: «Акция «Книги – Донбассу» объединит все регионы России»

В акции «Книги – Донбассу» смогут принять участие все регионы страны. Об этом в ходе совещания, посвященного реализации этой акции, заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

«Обращаюсь к региональным отделениям партии «Единая Россия», к представителям региональных министерств, образовательных организаций, к школьникам и родителям. Присоединяйтесь к акции, собирайте хорошие книги и направляйте их на освобожденные территории. Мы видим, что дети хотят изучать русский язык, они хотят читать произведения наших писателей и поэтов», – подчеркнул Сергей Кравцов.

По мнению Министра, нельзя запретить русскую культуру, русскую литературу, а запреты, если они и вводятся, только вызывают еще больший интерес к отечественному культурному наследию.

В ходе обсуждения глава Минпросвещения России рассказал о реализуемом на базе педагогических вузов проекте «Университетские смены», а также о повышении квалификации педагогов из Луганской и Донецкой народных республик, с освобожденных территорий. Переподготовку прошли уже несколько тысяч специалистов, для этого были созданы профильные координационные центры в Ростове-на-Дону и в «Артеке».

«Важно максимально оказывать поддержку тем школьникам, которые приезжают из Донбасса, с освобожденных территорий, в том числе проводить для этих ребят экскурсии, знакомить их с культурой и историей нашей страны», – резюмировал Министр.

Секретарь Генерального совета партии «Единая Россия» Андрей Турчак информировал, что в рамках акции «Книги – Донбассу» в ближайшее время на территории Донбасса, Херсона, Запорожья будет направлено 104 тысячи книг.

«Около 40 тысяч книг уже доставлены в народные республики. К 1 сентября все школы будут обеспечены необходимой литературой», – подчеркнул он.

По его словам, распределение книг, которые уже находятся на складе в Ростовской области, в библиотеки, школы, а также жителям Донбасса обеспечат волонтеры и центры гуманитарной помощи партии.

Председатель Комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова обратила внимание на то, что к акции активно подключаются издательства, в настоящее время собираются актуальные заявки от библиотек и образовательных организаций, чтобы помощь оказывалась адресно, по конкретным запросам.

«Нужны совершенно разные книги, в том числе те, которые рассказывают об истории нашей страны, о ее героях», – заявила Ольга Казакова.

Глава штаба «Единой России» по гуманитарному сотрудничеству, замсекретаря Генсовета партии Анна Кузнецова уточнила, что в настоящее время общественные приемные собрали еще около полумиллиона книг, которые отправят в распределительные центры партии и доставят в ДНР и ЛНР.

Россия. ДНР / ЛНР > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094743


Россия. СЗФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094742

Победителями финала конкурса «Флагманы образования. Студенты» стали 35 студентов колледжей и вузов

В Санкт-Петербурге на площадке Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена завершился финал Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Студенты». По итогам финальных соревнований победителями стали 35 студентов – 25 учащихся вузов и 10 представителей колледжей. Проект реализуется при поддержке Минпросвещения России.

На торжественном открытии финала к участникам обратился первый заместитель Министра просвещения России Александр Бугаев, который отметил, что в дальнейшем победители конкурса могут стать кадровым потенциалом России.

«Финалисты конкурса успешно прошли сложные испытания, продемонстрировали свои профессиональные компетенции, раскрыли творческий потенциал, проявили коммуникативные навыки, лидерские качества. В этом году впервые в конкурсе принимают участие студенты колледжей и техникумов, которые показали хорошие результаты на всех этапах. Уверен, имена сегодняшних победителей конкурса войдут в кадровый потенциал нашей страны», – сказал Александр Бугаев.

В первый день конкурса для участников провели просветительскую лекцию, посвященную цифровым инструментам для создания образовательного контента.

В рамках открытия финала прошел круглый стол «Навстречу Году педагога и наставника», где представители органов государственной власти, ведущие эксперты в области педагогики обсудили перспективные цели отечественной системы образования.

Во второй день финалисты участвовали в деловой игре-конференции «Школа будущего». Конкурсантам предложили выбрать одну из педагогических теорий и трансформировать ее в «школу будущего», придумать и подобрать аргументы. После разработки проекта участники презентовали свои идеи на конференции перед экспертной комиссией.

В этот же день прошли публичные защиты инициатив финалистов в рамках конкурса «Росмолодежь. Гранты». Шесть участников получили рекомендации и гранты в размере 3 миллионов рублей на развитие своих проектов.

В третий день в рамках культурно-просветительской программы состоялись мастерские, где эксперты поделились с финалистами новыми практиками.

В заключительный день соревнований финалисты провели воспитательное мероприятие для детей из летних городских лагерей Санкт-Петербурга. Конкурсанты использовали современные технологии, в частности интеграцию голосового помощника «Маруся» от компании «ВКонтакте» в воспитательный процесс. После конкурсного испытания финалисты прослушали лекцию «Новые горизонты российской науки – портрет современного ученого», а затем обсудили развитие отечественной науки и компетенции, которыми должен обладать современный ученый.

Лауреатов конкурса ждет постпроектное сопровождение от Мастерской управления «Сенеж». По итогам конкурса сформировано сообщество из победителей, финалистов и полуфиналистов. Члены сообщества получат возможность поработать с наставниками из призеров и экспертов конкурса «Флагманы образования. Школа».

Победители Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Студенты»

Санкт-Петербург – 4 победителя:

Екатерина Зяблицкая, Педагогический колледж № 8;

Екатерина Коломеец, Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет);

Валерия Леонова, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена;

Екатерина Некрасова, Санкт-Петербургский государственный университет.

Чеченская Республика – 3 победителя:

Мадина Дениева, Чеченский государственный педагогический университет;

Хеда Моцуева, Чеченский государственный педагогический университет;

Медина Эрбиева, Чеченский государственный университет имени Ахмата Абдулхамидовича Кадырова.

Москва – 2 победителя:

Иван Прокопьев, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова;

Дарья Щелокова, Московский педагогический государственный университет.

Московская область – 2 победителя:

Полина Багимова, Губернский колледж;

Анастасия Федорова, Губернский колледж.

Новосибирская область – 2 победителя:

Кристина Кравченко, Новосибирский государственный педагогический университет;

Арина Фукс, Новосибирский государственный педагогический университет.

Республика Башкортостан – 2 победителя:

Дарья Кутьина, Уфимский многопрофильный профессиональный колледж;

Дарья Щебетовская, Башкирский государственный университет.

Челябинская область – 2 победителя:

Карина Зубаирова, Озерский технологический институт – филиал Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ»;

Савелий Тарасов, Челябинский педагогический колледж №1.

Амурская область – 1 победитель:

Данил Кобцев, Благовещенский государственный педагогический университет.

Брянская область – 1 победитель:

Кирилл Минкин, Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского.

Волгоградская область – 1 победитель:

Богдан Бибяев, Газпром колледж Волгоград;

Республика Дагестан – 1 победитель:

Аделина Шайдулова, Профессионально-педагогический колледж имени Расула Гамзатова.

Республика Калмыкия – 1 победитель:

Николай Ливерко, Элистинский педагогический колледж имени Х.Б. Канукова.

Краснодарский край – 1 победитель:

Елена Хабибулина, Армавирский государственный педагогический университет.

Ленинградская область – 1 победитель:

Виктор Иванов, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Мурманская область – 1 победитель:

Максим Матях, Мурманский арктический государственный университет.

Нижегородская область – 1 победитель:

Екатерина Пономарева, Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина.

Пензенская область – 1 победитель:

Юлия Дыранова, Пензенский государственный университет.

Приморский край – 1 победитель:

Анастасия Морозова, Дальневосточный федеральный университет.

Ростовская область – 1 победитель:

Андрей Летцев, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ).

Свердловская область – 1 победитель:

Андрей Новоселов, Уральский государственный педагогический университет.

Ставропольский край – 1 победитель:

Людмила Рева, Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт.

Томская область – 1 победитель:

Арина Андреева, Томский государственный педагогический университет.

Тюменская область – 1 победитель:

Кирилл Михальков, Тюменский государственный университет.

Ульяновская область – 1 победитель:

Гюзелия Халимдарова, Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра – 1 победитель:

Елена Ковтун, Уральский государственный педагогический университет.

Сто финалистов получили промокоды на курсы образовательной платформы Skillbox от компании «ВКонтакте», стратегического партнера конкурса.

Десять призеров конкурса «Флагманы образования. Студенты» пройдут образовательные программы и стажировки во Всероссийском детском центре «Смена».

Еще десяти студентам присуждены сертификаты на обучение по дополнительной программе профессиональной переподготовки от Армавирского государственного педагогического университета.

Победителям – студентам педагогических колледжей компания «Научные развлечения» вручила подарочные сертификаты по 48 000 рублей на использование программного обеспечения «Школа профессора Дроздова».

Восемь финалистов конкурса в качестве спикеров приглашены на Второй Всероссийский форум классных руководителей, который состоится в Москве в октябре 2022 года. Кроме того, они получат билеты на праздничный концерт в Государственном Кремлевском дворце, посвященный Дню учителя.

Справочно

Всероссийские конкурсы педагогического мастерства, проводимые Минпросвещения России и президентской платформой «Россия – страна возможностей», объединили на своих площадках директоров школ, классных руководителей, педагогов-предметников, студентов вузов и колледжей, а также ведущих экспертов.

В линейке «Флагманы образования» – всероссийские профессиональные конкурсы «Флагманы образования. Школа», «Флагманы образования. Студенты», «Флагманы дополнительного образования» и «Флагманы образования. Муниципалитет».

Конкурс «Флагманы образования. Студенты» направлен на поиск, развитие и поддержку перспективных обучающихся вузов и колледжей, обладающих высоким уровнем знаний, а также психолого-педагогическими и надпрофессиональными навыками.

Россия. СЗФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094742


Россия. ЦФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094741

Педагоги из ДНР и ЛНР прошли обучение в Подмосковье

28 учителей из Донецкой и Луганской народных республик приняли участие в обучающем семинаре, который походил на базе Областной гимназии имени Е.М. Примакова (Московская область).

С педагогами встретился Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.

«Сейчас стоит задача поддержать коллег, сделать так, чтобы учебный процесс не прерывался. Помочь им методически, информационно, а также с развитием инфраструктуры. В целом сделать так, чтобы дети учились в лучших условиях, чем это было раньше. Но главное – делать это поступательно, советуясь с вами, теми, кто находится на местах, ни в коем случае не ухудшая условия работы. Многие учителя, жители ЛНР, ДНР, освобожденных территорий, к сожалению, не знают про российскую систему образования, и мы будем давать возможность знакомиться с ней», – отметил Сергей Кравцов.

Он обратил особое внимание на современный этап развития российской системы общего и дополнительного образования, рассказал о качественно новом подходе к созданию инфраструктуры – реализации программы капитального ремонта школ.

Педагоги узнали о том, как организован учебный процесс в Российской Федерации, об образовательных стандартах, программах обучения и воспитания школьников, о системе поддержки классных руководителей, возможностях профессионального роста педагогов. Они также приняли участие в мастер-классах и деловой игре.

Помимо образовательной программы, для гостей была подготовлена и экскурсионная. Учителя посетили Красную площадь, Государственный исторический музей, а также съездили в Сергиев Посад.

9 июня в рамках форума «Наша Родина – Россия. Доброе слово – образование и воспитание в новой реальности» были подписаны 33 соглашения о сотрудничестве между директорами флагманских школ Подмосковья и их коллегами из Донецкой и Луганской народных республик.

Россия. ЦФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094741


ДНР / ЛНР. Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094740

Минпросвещения России и РДШ запускают федеральную акцию «Дети – детям»

27 июня стартовала федеральная акция по сбору книг для ребят из Донецкой и Луганской народных республик «Дети – детям».

Акция организована Минпросвещения России совместно с Российским движением школьников и гуманитарной миссией #МЫВМЕСТЕ.

Участники смогут передать сборники произведений для детей, рассказы, сказки, повести.

Для сбора книг в регионах организованы пункты сбора в ресурсных центрах и региональных отделениях Российского движения школьников, в образовательных организациях, где реализуется проект Минпросвещения России «Добро не уходит на каникулы», в региональных штабах гуманитарной миссии #МЫВМЕСТЕ, а также в центрах сбора гуманитарной помощи на базе профессиональных образовательных организаций.

Все собранные книги будут отправлены детям ДНР и ЛНР.

Участники также могут рассказать об акции в социальных сетях, поставив хештег #СказкуДетям_РДШ, или в комментариях к публикации о старте акции в социальной сети «ВКонтакте».

Акция «Дети – детям» продлится до 20 августа.

ДНР / ЛНР. Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094740


Россия. ДФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094739

Камчатский край присоединился к проекту «Профессионалитет»

Минпросвещения России оказывает содействие регионам – участникам программы «Профессионалитет», также поддержку получит Камчатский край, который присоединился к реализации проекта. Об этом заявил Министр просвещения России Сергей Кравцов на рабочем совещании в Государственной Думе РФ, посвященном 15-летию со дня объединения Камчатской области и Корякского автономного округа в единый субъект Российской Федерации – Камчатский край. Совещание было организовано заместителем Председателя Госдумы Ириной Яровой, на нем обсуждались вопросы социальной, образовательной, кадровой политики и здравоохранения региона.

Как отметила Ирина Яровая, одними из главных задач, стоящих сегодня перед краем, являются сохранение талантливой молодежи на Камчатке и привлечение молодых специалистов.

Об основных направлениях развития инфраструктуры системы образования и реализации новых проектов в регионах рассказал Министр просвещения России Сергей Кравцов.

«С 2018 по 2022 год проделана большая работа по развитию инфраструктуры: построены семь детских садов и одна школа, сейчас на стадии еще два объекта. За десять лет модернизировано более 30 столовых. Все это, безусловно, важные шаги на пути развития системы образования. При этом регион присоединяется и к реализации новых проектов, например программе «Профессионалитет». Мы постоянно на связи, и хочу заверить, что Минпросвещения будет максимально поддерживать по этому направлению в том числе и Камчатский край», – сказал Сергей Кравцов.

Губернатор Камчатского края Владимир Солодов поблагодарил Минпросвещения России за поддержку региона. Он отметил, что сохранение талантливой молодежи на Камчатке – одна из приоритетных задач региона. Ведущая роль в этом вопросе принадлежит образованию.

«В прошлом году миграционный приток превысил отток с Камчатки. Но дело не в цифрах, а дело в качестве: важно сохранение именно самых талантливых, самых ярких людей в таких регионах, как Камчатский край. И, конечно, здесь огромное значение имеет работа в сфере образования», – подчеркнул Владимир Солодов.

Также на площадке Государственной Думы развернута мультимедийная выставка «15 лет вместе», посвященная 15-летию образования Камчатского края. В экспозиции представлены фотографии уникальной природы региона. Выставка продлится до 1 июля.

Справочно

Федеральный проект «Профессионалитет» Министерства просвещения Российской Федерации включен в число стратегических инициатив социально-экономического развития страны до 2030 года и нацелен на создание в системе СПО принципиально новой отраслевой модели подготовки квалифицированных кадров в соответствии с актуальными потребностями реального сектора экономики. Подготовка специалистов по программам «Профессионалитета» будет осуществляться на базе образовательно-производственных центров (кластеров), куда входят образовательные организации и индустриальные партнеры проекта – ведущие промышленные предприятия страны.

Подробная информация о проекте «Профессионалитет» размещена в специальном разделе сайта Минпросвещения России.

Россия. ДФО > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094739


ДНР / ЛНР. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094738

В Подмосковье финал военно-спортивной игры «Победа» соберет команды из России, ДНР и ЛНР

1 июля в Московской области начнется финал Всероссийской военно-спортивной игры «Победа». Ее организатором выступает Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия» совместно с Минпросвещения России, Министерством обороны России и Российским движением школьников. Соревнования пройдут на площадках Военно-патриотического парка культуры и отдыха Вооруженных Сил Российской Федерации «Патриот» и военного полигона Алабино Западного военного округа.

В этом году в военно-спортивной игре «Победа», помимо команд из всех регионов России, примут участие лучшие юнармейцы Луганской и Донецкой народных республик.

Военно-спортивная игра «Победа» формирует у школьников чувства патриотизма и гражданственности. Об этом рассказала заместитель директора Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Соня Погосян на пресс-конференции, посвященной финалу Всероссийской военно-спортивной игры «Победа».

«Продолжая традицию проведения легендарной и популярной среди советских школьников игры «Зарница», «Победа» не только помогает улучшить детям физическую подготовку, но и способствует формированию гражданской идентичности, углублению знаний по истории своего родного края, своей страны, изучению обычаев и традиций», – отметила Соня Погосян.

Она также подчеркнула, что в этом году в рамках военно-спортивной игры «Победа» вне конкурсных мероприятий проводится исторический квест «Курская битва», посвященный значимому сражению Великой Отечественной войны. Квест будет проведен в день 79-летия со дня начала Курской битвы – 5 июля.

Ежегодно военно-спортивная игра «Победа» объединяет более 300 тысяч детей и подростков со всех уголков России, в финал проходят лучшие команды по итогам выступлений. Каждую команду представляют десять школьников.

Общая программа соревнований делится на этапы. До начала игры в рамках конкурса «Визитка» команды в онлайн-формате (видеоролик) рассказывают о родном крае, его обычаях и традициях.

В главном конкурсе «Дорога победителей» команды должны отразить атаку «диверсантов», исполнить роль саперов, преодолеть «зараженную» местность и оказать первую помощь «раненым». Этап оценивается по скорости и качеству исполнения задания.

На конкурсной площадке «Огневой рубеж» ребятам нужно быстро разобрать и собрать автомат Калашникова. Оцениваются скорость снаряжения магазина патронами, меткость стрельбы из пневматической винтовки в положении стоя.

На этапе «Статен в строю, силен в бою» участники демонстрируют строевую подготовку. Конкурсный этап «Ратные страницы истории Отечества» определит лучших знатоков военной истории страны.

Финал соревнований продлится с 1 по 10 июля.

ДНР / ЛНР. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094738


Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094737

Более 500 ребят станут участниками «Битвы профессий» в «Смене»

Во Всероссийском детском центре «Смена» проходит профориентационная программа «Город мастеров», объединившая более 500 ребят из 40 регионов страны.

Ребята осваивают азы профессиональных компетенций, создают собственные проекты, посещают мастер-классы от экспертов Российского общества «Знание», различные тематические занятия.

В учебно-тренировочном центре профессионального мастерства и популяризации рабочих профессий «Парк Будущего» они учатся работать на современном оборудовании, представленном на полигонах профессий по направлениям «Строительство», «Транспорт», «Информационные технологии», «Сервис и дизайн», «Промышленность» и «Профессии будущего».

«"Город мастеров" – уникальная площадка для проектной деятельности детей и молодежи нашей страны, освоения начальных профессиональных навыков по востребованным рабочим и инженерным профессиям. «Смена» традиционно выступает достойным навигатором и проводником в будущее и готова дать подрастающему поколению необходимые знания, которые будут востребованы в течение всей его жизни», – считает директор ВДЦ «Смена» Игорь Журавлев.

Завершающим мероприятием программы станет «Битва профессий», которая проводится по пяти направлениям: «Моя команда», «Ярмарка профессий», фотопроект «Профессионалы «Смены», «Исторический вираж», шоу «Профессионалы ХХI века». Каждый тур будет оцениваться экспертной комиссией. Победители конкурса получат грамоты и призы от Всероссийского детского центра.

По итогам обучения каждый участник получит сертификат о прохождении обучения в «Парке Будущего» и свидетельство о дополнительном образовании.

Справочно

Всероссийский детский центр «Смена» – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей и подростков, подведомственное Министерству просвещения Российской Федерации, работает в круглогодичном режиме.

Россия > Образование, наука > edu.gov.ru, 28 июня 2022 > № 4094737


Россия. ЦФО > Образование, наука. Экология. Агропром > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094837

Сточные воды на фермах очистят с помощью гипса

Разработка российских ученых позволит эффективно очищать сточные воды животноводческих ферм, а также получать удобрение на основе гипсосодержащих отходов. Работа выполнена сотрудниками подведомственного Минобрнауки России Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ»).

Известные сегодня устройства для очистки сточных вод свиноводческих ферм энергозатратны, сложно устроены и требуют особенного технического обслуживания. Кроме того, они содержат отстойники и фильтрующие элементы, которые не позволяют одновременно получать удобрения.

Ученые НИУ «БелГУ» в рамках программы Научно-образовательного центра мирового уровня «Инновационные решения в АПК» создали усовершенствованную систему переработки жидких отходов животноводства, которая обеспечит очищение воды и утилизацию осадка в качестве удобрения.

По словам авторов, разработка решит экологические проблемы, связанные с накоплением гипсосодержащих отходов, предприятий по производству лимонной кислоты и утилизацией отходов животноводства. Эффективность технологии доказана экспериментальным путем. Разработчики получили прототип установки, который позволяет применять уплотненные гипсосодержащие отходы в качестве фильтра сточных вод свиноводческих ферм.

«Наше изобретение одновременно решает целый ряд задач: обеспечивает эффективную и недорогую очистку свиных стоков, позволяющую при этом повторно использовать очищенную воду и организовать цикличную систему гидросмыва. Кроме того, закрывает вопрос утилизации гипсовых отходов, остающихся, например, в результате промышленного производства лимонной кислоты. Наконец, получаемая в процессе очистки стоков масса может быть использована в качестве органоминерального удобрения», — говорит доцент кафедры инженерного материаловедения, кандидат физико-математических наук, директор Инжинирингового центра НИУ «БелГУ» Иван Никулин.

Исследователи отмечают, что прототип работает с водосберегающим циклом. Это значит, что очищенная за счет прохождения через установку от жидкой фракции свиного навоза вода подается снова на гидросмыв.

«Механизм работы установки довольно прост. Жидкие свиные стоки, предварительно очищенные от твердой фракции, попадают на непрерывный гипсовый фильтр, который движется по конвейеру между лентами пресс-фильтра. Гипсовый фильтр формируют непосредственно в установке: гипсосодержащие отходы непрерывно подаются на конвейер и спрессовываются между двумя лентами пресс-фильтра. Получаемая таким образом органоминеральная смесь представляет собой полуфабрикат для экологичного удобрения», — добавляет Иван Никулин.

В настоящее время ведутся работы по изготовлению опытно-промышленного образца установки. После этого ее внедрят на ООО «Строитель». Разработка запатентована.

Исследование проходит при финансовой поддержке Минобрнауки России. Напомним, что создание и развитие сети научно-образовательных центров мирового уровня проходят в рамках реализации Минобрнауки России национального проекта «Наука и университеты».

Россия. ЦФО > Образование, наука. Экология. Агропром > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094837


Россия > Образование, наука. Рыба > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094836

Какой вклад вносит наука в развитие отечественного рыбного хозяйства

Наука становится основой современной рыбохозяйственной деятельности. На базе научных данных определяются условия добычи водных биоресурсов, разрабатываются технологии их переработки, исследуются популяции промысловых рыб, изготавливаются новые виды кормов. В День рыболовства рассказываем о деятельности ученых, которая вносит весомый вклад в развитие российского рыбного хозяйства.

Исследования популяции лосососевых

Ученые Сахалинского государственного университета (СахГУ) проводят исследования на тему «Микроэлементный состав тихоокеанских лососей северо-западной Пацифики: аккумуляция, биотранспорт и экологические риски». Проект выполняется на базе и с применением оборудования эколого-биологической лаборатории Института естественных наук и техносферной безопасности СахГУ. Участвуют в нем как преподаватели, так и студенты, магистранты Сахалинского госуниверситета и Дальневосточного федерального университета (ДВФУ). В 2022 году университеты получили грант малых научных групп Российского научного фонда на два года.

По итогам работы будут получены предварительные данные о содержании тяжелых металлов в органах и тканях основных промысловых лососей Дальнего Востока. Это позволит не только оценить токсикологические риски для населения, но и уточнить пути пролегания миграции тихоокеанских лососей, которые еще не до конца изучены.

Островные ученые уже собрали достаточно проб горбуши, кеты, симы и нерки в Охотском, Японском и Беринговом морях, а кроме того, получили от коллег из Мурманского института рыбного хозяйства пробы горбуши из Белого и Баренцева морей.

Как известно, по пути следования рыба вбирает в свои ткани определенное количество микроэлементов, свойственных той или иной геохимической зоне океана. По микроэлементному составу горбуши, кеты, нерки, симы можно определить, в каком районе происходит максимальный нагул данного вида.

Так, например, в тканях лососей с Кольского полуострова обнаружено большое количество меди и никеля. В регионе имеется множество перерабатывающих медно-никелевых предприятий, их выбросы аэрозольным путем разносятся над океаном и попадают в кормовую базу рыб. Сегодня биохимические показатели не превышают предельно допустимых концентраций, но с увеличением антропогенной нагрузки на океан ситуация может усугубиться, поэтому экологическую обстановку необходимо мониторить.

«В том числе для здоровья потребителя важно знать, чем он питается. Такие исследования ведутся и за рубежом, но в узко прикладном ключе — изучаются съедобные части, филе лососей. Мы же берем для исследований не только филе, но и внутренние органы, такие как печень и гонады, которые активно аккумулируют микроэлементы и служат очень хорошим индикатором состояния окружающей среды», — подчеркнула кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии, биологии и природных ресурсов СахГУ Анна Литвиненко.

Полезный рацион для молоди

Еще один проект, который реализуют сахалинские ученые, посвящен продукционному потенциалу курильских озер. На островах Кунашире, Шикотане, Итурупе находится множество водоемов, гидробиологическое население которых практически не исследовано — последние работы в этом направлении там проводились более 40 лет назад.

При этом сегодня в Сахалинской области активно развивается индустрия искусственного воспроизводства лососей, и многие из этих водоемов используются рыбохозяйственниками. Туда помещают садки с молодью для подращивания, используя при этом как искусственные корма, так и естественную кормовую базу. В этой связи крайне важно знать состав водоема и понимать, каков рацион молоди в период подращивания.

«В этой работе активное участие принимают наши студенты. В 2020 и в 2021 году мы с коллегами из СахНИРО (Сахалинский филиал Всероссийского научно-исследовательского института рыбного хозяйства и океанографии) совершали экспедиционные отборы проб в озере Благодатном на Итурупе. Первые результаты этой работы были представлены на международных конференциях «Балтийский морской форум» в Калининграде в 2021 г. и Salmon Exchange, проводимой совместно с Аляскинским университетом, ДВФУ и КамчатГТУ в 2022 г.», — отметила доцент СахГУ Анна Литвиненко.

При наличии ресурсов ученые намерены расширить фронт работ. Большой объем исследований планируется провести в озере Большом Куйбышевском на Итурупе, в дальнейших планах исследователей — озеро Лагунное на Кунашире.

Корректировка старых данных о количественном и качественном составе гидробионтов водоемов имеет огромное значение для науки, рыбного хозяйства и экономики в целом. Водоемы в течение времени перерождаются, фауна озер меняется, и все это нужно отслеживать для сохранения биоразнообразия и каталогизации. Только имея четкое представление о том, какими ресурсами располагает водоем, можно вести разумную рыбохозяйственную деятельность и проводить законодательное регулирование.

Проект по разведению боганидского гольца

Еще в 2018 году исследователи Сибирского федерального университета (СФУ) совместно с коллегами из Института биофизики Красноярского научного центра Сибирского отделения (КНЦ СО) РАН установили, что боганидский голец (Salvelinus boganidae), обитающий в озерах Таймыра, является рекордсменом среди всех известных диких видов рыб по содержанию омега-3. При этом рыба с большим содержанием полиненасыщенных жирных кислот служит средством профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, а до этого самой полезной считалась морская рыба.

«В ходе новейших исследований, сравнивая жилые и проходные популяции некоторых рыб, в частности, камчатской нерки, мы не выявили существенных факторов, по которым морская рыба полезнее пресноводной. Сфокусировав внимание на биоте озер Арктической зоны Сибири, в частности, озера Собачьего, обнаружили, что в боганидском гольце уровень кислот омега-3 достигает рекордных 33 миллиграммов на грамм, что делает этот вид рыб абсолютным чемпионом по полезности для всех, кто следит за своим здоровьем», — отметил член-корреспондент РАН, заведующий лабораторией экспериментальной гидроэкологии Института биофизики СО РАН и заведующий кафедрой водных и наземных экосистем СФУ Михаил Гладышев.

Малек в возрасте чуть больше года

Результаты исследований поставили перед красноярскими учеными целый ряд новых задач. В частности, нужно изучить возможности выращивания дикой рыбы в условиях интенсивной аквакультуры и обеспечить качественной продукцией потребителя. Над этим работает команда специалистов из Института биофизики КНЦ, Сибирского федерального университета, Красноярского государственного аргроуниверситета и ряда рыбоводческих предприятий под руководством Михаила Гладышева.

«Для человека рыба и морепродукты являются основным источником полиненасыщенных жирных кислот семейства омега-3: эйкозапентаеновой (ЭПК) и докозагексаеновой (ДГК), известных как протекторы сердечно-сосудистой системы. Всемирная организация здравоохранения рекомендует ежедневно употреблять не менее грамма этих биологически активных веществ, чтобы снизить риск развития болезней органов кровообращения. Кроме того, омега-3 улучшает деятельность мозга, нормализует память и повышает способность к обучению», — сообщил Михаил Гладышев.

По словам кандидата биологических наук, доцента, проректора по науке Красноярского государственного аграрного университета Александра Коломейцева, к аквакультуре (разведение рыбы) можно будет приступить через 2-3 года.

«Мы уже доказали, что возможно наладить цикл создания и воспроизводства маточного стада гольца, адаптацию его к условиям водного бассейна в окрестностях Красноярска. Выход на аквакультуру — задача государственного масштаба: это вопросы продовольственной безопасности и обеспечения питания нашего населения продукцией высокого качества. Так что сейчас мы готовим крупный проект и надеемся включить его в федеральную повестку. В целом тема изучения биоресурсов Севера носит неисчерпаемый характер, так что работы хватит на несколько поколений», — подчеркнул Александр Коломейцев.

Ученые уже дважды провели операцию по добыче икры и доставке ее через Норильск в Красноярск на предприятие ООО «Малтат» — лидирующее рыбохозяйственное предприятие Красноярского края. Сейчас голец растет в садках, а сотрудники предприятия на практике изучают экономическую эффективность научных исследований.

Красноярский аграрный университет отвечает за технологическую часть работ, в которую входят интенсивная аквакультура, адаптация рационов, использование местных сырьевых ресурсов в кормлении. Что касается экспедиций и изучения биоресурсного потенциала Севера — это задача ученых СФУ и Института биофизики.

«Требуется обеспечить ежегодный вывоз икры для формирования маточного стада с целью исследования ценных биохимических характеристик гольца. Этой осенью, в период нереста, мы поедем в экспедицию в третий раз», — рассказала Лариса Глущенко, доцент кафедры водных и наземных экосистем СФУ, одна из участниц экспедиций за икрой гольца.

Икра арктического гольца

Забор икры исследователи совершают следующим образом: в водоеме отлавливают созревших нерестовых самок и самцов, пересаживают их в садки и отправляют на рыболовный пункт. Там рыб-производителей усыпляют гвоздичным маслом, икра сдаивается, оплодотворяется, особи выпускаются обратно в водоем, а оплодотворенная икра вывозится в рыбоводческие фермы.

Финансирование проекта осуществляет Проектный офис развития Арктики.

Очистить воду от ионов металла помогут макрофиты

Для более эффективного разведения рыбы биотехнологи Пермского национального исследовательского политехнического университета очищают воду от стронция. По словам ученых, длительное употребление питьевой воды с повышенным содержанием стронция может спровоцировать заболевания костной ткани животных и человека. В частности, избыток ионов металла вызывает «уровскую болезнь», или стронциевый рахит. При этом заболевании деформируются суставы, и возникают проблемы с ростом. По пищевой цепочке или при употреблении воды стронций может оказаться в организме человека.

Ученые Пермского Политеха для очистки воды от ионов металла используют макрофиты — высшие водные растения, которые эффективно поглощают ионы металлов.

«Повышенное содержание стронция в природных и сточных водах может вызывать «уровскую болезнь» у рыб и человека, поэтому необходимо уделять особое внимание очищению водоемов. Сегодня для этого применяют химические, электрохимические, сорбционные и биологические методы. Мы предложили проводить фиторемедиацию — очищение воды с помощью высших водных растений, которые поглощают и накапливают в себе ионы металлов», — сообщила руководитель проекта, доцент кафедры «Химия и биотехнология» Пермского Политеха, кандидат химических наук Ольга Бахирева.

По словам исследователей, водные растения стоят недорого и при правильном уходе достаточно быстро размножаются. Они накапливают ионы металлов в различных частях: листьях, стеблях и корнях, не проявляя признаков токсичности. Способность поглощать стронций обусловлена их минеральным составом, анатомией, морфологией, а также ионными транспортными системами корней и побегов.

Для очистки воды от ионов стронция можно использовать различные водные растения: водный гиацинт, элодею, рогоз, ряску, пистию и рдест. Биотехнологи Пермского Политеха провели эксперимент по очистке воды с ряской малой (Lemna minor) и пистией (Pistia stratiotes). Они быстро растут, обладают достаточно простым морфологическим строением и способны накапливать большие количества ионов металлов.

«Мы поместили растения в образцы воды с содержанием стронция около 10,5 мг/л, имитирующие состав природной воды вблизи стронциевых месторождений. Далее наблюдали за тем, как изменяется их рост и состав жидкости. Для этого мы регулярно отбирали пробы воды и анализировали их на атомно-абсорбционном спектрометре. Уже на третьи сутки количество стронция во всех растворах снизилось», — пояснила биолог.

В результате содержание ионов стронция оказалось ниже значения предельно допустимых концентраций для водных объектов рыбохозяйственного значения. Максимальное снижение произошло на 23-и сутки в растворе с применением ряски. При поглощении ионов стронция растения дали побеги и листья, но изменили цвет.

Ученые определили, что растения семейства ароидных — ряска и пистия — примерно одинаково эффективно очищают воду от стронция. Это, по мнению исследователей, позволит улучшить состояние здоровья животных и людей, которые употребляют ее для питья.

Россия > Образование, наука. Рыба > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094836


Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094835

Глава Минобрнауки России предложил выйти из парадигмы слепого копирования чужого опыта

В Государственной Думе под председательством спикера Вячеслава Володина прошли парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования в России.

В ходе выступления Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков обозначил исторические традиции российского образования и наметил актуальные траектории его развития.

Стенограмма выступления

Уважаемый Вячеслав Викторович! Уважаемые коллеги! Дорогие студенты!

Прежде всего, выражаю признательность за предоставленную возможность выступить на парламентских слушаниях.

Хочу также вначале поблагодарить депутатов Государственной Думы, лидеров фракций за конструктивную и содержательную работу в рамках подготовки к данному мероприятию. Это очень полезный формат получения обратной связи и заинтересованного обсуждения насущных проблем.

О формировании системы высшего образования России

Уважаемые участники парламентских слушаний!

Современный образ системы высшего образования России формировался на рубеже столетий, в конце 90-х — начале 2000-х годов. Он формировался исходя из других вызовов, в других экономических и геополитических реалиях. Тогда мы имели принципиально иную экономику и рынок труда.

Существенное влияние на развитие системы образования на том этапе оказали идеи и принципы, отраженные в Болонской декларации. Ряд из них были имплементированы в российское законодательство. В результате получила развитие академическая мобильность студентов и преподавателей, расширились возможности для выстраивания студентами уникальных образовательных траекторий. Это те достижения, которые надо поддержать и развивать и на новом этапе развития.

Вместе с тем, важно, чтобы академическая мобильность развивалась на принципах и на модели, которые в принципе соответствуют интересам нашей страны, чтобы нам не стать интеллектуальными донорами для других стран.

Анализ сложившегося подхода высшей образовательной системы

Если посмотреть на более чем 20-летний опыт реализации базовых принципов Болонской системы, то часть из них оказались недостаточно эффективными. В частности, по ряду направлений подготовки бакалавров типичный четырехлетний срок обучения оказался недостаточным для полноценной подготовки выпускников к профессиональной деятельности. В результате ряд ведущих университетов по собственной инициативе, подчеркиваю это, перешли на 5-летние программы подготовки бакалавров.

Например, один из лидеров высшего образования, Высшая школа экономики, учитывая большой объем теоретических знаний при формировании у студентов профессионального ядра, так готовит студентов по востоковедению, градостроительству, истории и юриспруденции. В педагогическом образовании возник 5-летний бакалавриат с двумя профилями, позволяющий выпускникам получать подготовку по двум смежным направлениям, например, математика и информатика, русский язык и литература.

Получается, что изначально мы ушли от традиционного специалитета к четырем годам бакалавриата, но со временем поняли, насколько сложна сфера подготовки к разным видам человеческой деятельности, и, по сути, вернулись обратно. В ряде случаев работодатели так и не признали уровень бакалавриата достаточным для занятия ключевых позиций в своей профессиональной сфере.

В качестве примера можно привести подготовку юристов. Сегодня в правоохранительных органах для замещения ключевых должностей необходимо наличие двух дипломов одновременно — бакалавра и магистра. При этом оба диплома должны быть только по одному направлению подготовки — по юриспруденции. То есть мы учим шесть лет, хотя способны подготовить квалифицированного юриста за пять лет. И есть соответствующий запрос со стороны работодателей. К тому же, это выгоднее и с экономической точки зрения.

Есть еще одно принципиальное замечание. Магистратура изначально задумывалась как специальный уровень углубленной и специализированной подготовки. Но этого не произошло. За исключением группы вузов, для решения данной задачи у университетов не хватило организационных, кадровых, методических ресурсов и соответствующей учебно-лабораторной базы.

После окончания бакалавриата многие выпускники стремятся трудоустроиться, при этом для успешного карьерного роста им необходим соответствующий диплом магистра. В результате в условиях постоянной трудовой занятости большинства студентов очная магистратура в значительной степени стала «вечерней», что не может обеспечить требуемого качества образования.

Сама по себе изначально заявленная привлекательная идея быстрого межпрофильного трека — бакалавриат по одному направлению подготовки, магистратура по другому направлению — во многом была обесценена невозможностью качественно подготовить специалиста без базового профильного образования за два года. Таких примеров очень много.

Например, студент четвертого курса заканчивает бакалавриат по журналистике, а затем поступает в магистратуру по юриспруденции. В итоге кто этот человек по профессии? Насколько глубоко он подготовлен к каждому из двух разных видов человеческой деятельности? Он и в правоохранительных органах как юрист не может сделать карьеру, и с точки зрения журналистики учился недостаточно, поскольку впереди могла быть магистратура по журналистике.

Ну и, наконец, еще один важный штрих. Присоединение России к Болонской декларации не повлекло за собой автоматическое признание документов об образовании наших университетов на территории других стран-участниц. Такое признание обеспечивают специально заключенные межправительственные соглашения. Эта работа системно ведется Правительством и Министерством науки и высшего образования (на данный момент действуют более 70 двусторонних соглашений и несколько многосторонних).

Традиции российской высшей школы, как основа модернизации всей системы высшего образования

Уважаемые участники парламентских слушаний! Современный мир проходит эпоху кардинальных перемен. Сама жизнь, та ситуация, в которой мы оказались, те беспрецедентные вызовы и ограничения, с которыми мы столкнулись, с очевидностью диктуют системе высшего образования необходимость изменений. И начинать надо с целеполагания, с изменения стратегического вектора развития. С выработки и обсуждения тех принципов, которые будут положены в фундамент системы высшего образования на новом этапе ее развития.

Не разрушая того положительного, чего удалось достичь, и не отрицая предыдущего этапа, надо взять от него все лучшее — и двигаться вперед. Но при этом предлагается выйти из парадигмы слепого копирования чужого опыта и попыток соответствия чужим стандартам. Опираясь на наши традиции, понимая свои конкурентные преимущества, надо оперативно ответить на новые вызовы с учетом запросов меняющейся экономики.

Наша система образования опирается на те традиции, те преимущества, которые были сформированы на предыдущих этапах ее развития. Что это за традиции и преимущества? Во-первых, она опирается на всеобщее школьное образование. Это большое достижение нашей страны в предшествующие этапы ее развития, далеко не все страны мира имеют такое преимущество.

Вместе с тем, это преимущество надо увеличивать. Я имею в виду качество школьного образования. Эта задача актуальна не только для школ, но и для наших университетов. На новом этапе развития нам надо уделить приоритетное внимание работе вузов со школьниками, особенно по математике, информатике, физике, химии и биологии. У нас есть принципиальная договоренность с коллегами из Министерства просвещения о том, что мы усилим интеграцию и будем сотрудничать на этом направлении.

Во-вторых, лучшее отечественное образование всегда отличалось фундаментальностью, что позволяло выпускникам успешно адаптироваться в быстро меняющихся условиях и реагировать на новые технологические вызовы. В новых условиях, несмотря на развитие академической мобильности и запрос рынка труда на сокращение сроков обучения и гибкость образовательных программ, принципиально важно сохранить фундаментальность высшего образования.

Конечно, сделать это надо в новом, современном прочтении. Строго говоря, исторически фундаментальность задавалась извне сферы высшего образования. Сейчас сами университеты должны совместно определить наполнение и границы фундаментальности. Чуть позже я еще вернусь к этому вопросу.

В-третьих, в отечественном образовании были и есть сильные традиции в математике, физике, подготовке инженеров, решении сложнейших научно-технологических задач. Все это составляет хороший задел для дальнейшего развития системы высшего образования. На новом этапе развития государства она должна, в первую очередь, обеспечить технологический суверенитет страны и ее экономики, а государственные и общественные институты — высококвалифицированными специалистами, исследователями, созидателями уникальных технологий, продуктов и сервисов.

Новая реальность для высшего инженерного образования

В этой связи следует подробнее сказать о развитии инженерного образования. «Отверточная сборка», складывание из уже готовых чужих элементов сложных технологических систем предполагали минимальный запрос на инженера-творца. Отсюда разного рода облегченные версии инженерного образования.

Сейчас нашей стране предстоит восстановить проектирование, производство и обслуживание целого ряда сложных технологических кластеров, которые ранее мы могли импортировать. Этот вызов создает совершенно новую реальность для высшего инженерного образования. Нужны разработчики технологий, конструкторы, интеграторы, ориентированные не на теорию, а на конкретный результат, на конкретные инженерные проекты.

Более продолжительный срок профессиональной подготовки инженеров позволит не только повысить системность знаний, но и даст возможность, не жертвуя профессиональным ядром, включить в программу обучения весомую социогуманитарную компоненту. Таким образом, гуманитарный цикл в высшем техническом образовании может быть восстановлен в своих правах. А его задача — не только облегчить профессиональную карьеру выпускника, но и сформировать личность российского инженера-интеллигента, патриотичного и социально активного, с широким кругозором и высокими культурными запросами.

Ключевые принципы национальной системы высшего образования

Уважаемые участники слушаний! Какие ключевые принципы мы предлагаем положить в основание национальной системы высшего образования? Первый — направленность всей системы на развитие, в первую очередь, интересов страны, на достижение национальных целей. Не отвергая важности международных контактов и международного сотрудничества, в основе новой системы должна быть нацеленность на решение актуальных задач, находящихся в национальной повестке развития. Как уже выше отмечалось, сегодня это обеспечение технологического суверенитета.

Вместе с тем, второй принцип — открытость. Совершенствование нашей системы высшего образования не нацелено на ее самоизоляцию. Напротив, мы расширяем и будем расширять образовательное, научное, технологическое сотрудничество со всеми, кто в этом заинтересован. Будем развивать академическую мобильность, поддерживать совместные научные и образовательные проекты с зарубежными коллегами. Здесь же следует отметить, что система высшего образования должна быть еще более конкурентоспособной на мировом уровне, понятной и привлекательной для иностранцев — для иностранных студентов, выпускников школ за рубежом.

Третий принцип — фундаментальность. Важнейшим элементом модернизации системы высшего образования, залогом его высокого качества должно быть правильное сочетание фундаментальности и практической подготовки. Без фундаментальности высшее образование превращается в подготовку исполнителей и потребителей, тех, кто работает по уже существующим технологиям, способен только лишь пользоваться чужими решениями, касается ли это инженеров или менеджеров. А нам нужны творцы! Достижение настоящего технологического суверенитета требует от системы высшего образования работы на опережение, развития инженерного образования и технологического предпринимательства, обучения студентов навыкам трансферта научных разработок в реальную экономику.

Четвертый принцип — гибкость. Запрос на гибкость образовательных программ и уровней образования исходит, в первую очередь, от экономики, от наших работодателей. Именно они рекомендуют сократить, например, с двух лет до года сроки обучения по ряду направлений магистратуры. Это касается IT, это касается инженерии. Если есть выпускник пятилетнего специалитета, почему нельзя отойти от классической формы «4+2», сделать «5+1» и дать возможность выпускнику специалитета не просто поступить в магистратуру, а поступить на бюджетное место?

Одновременно большой запрос на гибкость высшего образования исходит от нашей молодежи. Нужна большая гибкость и вариативность между разными уровнями образования. Наше новое образование должно быть интересно студентам, позволяя выстраивать уникальные образовательные маршруты, раскрывая потенциал молодости и креативности.

Выбор того или иного изначального сценария получения образования не должен препятствовать дальнейшему движению студента, блокировать его навсегда на том или ином уровне. Наоборот, система образования должна быть максимально гибкой, предоставляя каждому студенту возможность оперативного изменения маршрута в соответствии с его запросами и ожиданиями рынка труда.

Безусловно, при этом недопустимо жертвовать качеством образования, а следовательно, должны быть строгие входные требования на каждый уровень и качественный мониторинг образовательных результатов. Гибкими должны быть не только образовательные программы и уровни образования, но и образовательные стандарты. При этом они не должны часто меняться.

У нас в период с 2009 по 2018 год трижды сменились образовательные стандарты. Если посмотреть на это глазами преподавателя, то это большое, серьезное напряжение, это большая бумажная нагрузка. Поэтому, может быть, в рамках тех изменений, которые будут обсуждаться, подумать о некоем моратории на изменение стандартов в течение определенного срока?

Надо дать возможность преподавателям спокойно работать со студентами, готовиться к семинарам, лекциям, заняться реальным творчеством, поскольку это снизит лишнюю нагрузку на преподавателей. И в то же время мы накопили достаточный опыт и сможем сформировать стандарты таким образом, чтобы они были и в интересах государства, и в интересах работодателей, и в интересах студентов, и в интересах университетов.

Наконец, принцип практичности. Новый технологический уклад требует от человека конкретных навыков жизни в мире высоких технологий. Поэтому наша система образования должна обеспечивать не только передачу знаний, но и формирование нужных и востребованных обществом и рынком труда умений и навыков. В первую очередь речь идет о цифровых навыках и умениях. Необходимо внедрение модулей цифровых компетенций во все без исключения образовательные программы, а не только увеличение количества специалистов по информационным технологиям.

При этом практическая составляющая в образовании должна быть представлена не только в медицинских, педагогических или инженерных, но и во всех других без исключения специальностях и направлениях. Практическая, проектная деятельность студентов должна быть обязательной частью образовательных программ.

В завершение хочу обратить внимание на еще один принципиально важный момент. Это важнейший элемент модернизации нашей системы высшего образования. Развивая эту систему, создавая условия в нашем университете, на новом этапе развития мы должны будем на принципиально другом качественном уровне организовать воспитательную работу. Университеты должны формировать у молодежи уважение к истории родной страны, культуре и традициям населяющих ее народов. Страна у нас большая, разнообразная, она основана на разных традициях, но в то же время у нас общая история и общие ценности.

Благодарю за внимание!

Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094835


Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094834

Валерий Фальков встретился с победителями проекта «Лига будущего»

В День молодежи глава Минобрнауки России Валерий Фальков ответил на вопросы студентов и молодых предпринимателей и ознакомился с лучшими проектами марафона «Лига будущего».

На встрече 26 юношей и девушек из разных регионов России рассказали Министру о своих идеях по развитию нашей страны. Экспертное жюри конкурса признало их инициативы одними из лучших по тематическому треку «Образование и наука». Среди них, например, проект создания «Ломоносовской карты» с дополнительными возможностями в сфере получения образования и проект «Техномолодежь» о проведении конкурсов студенческих идей для предприятий оборонно-промышленного комплекса.

Поздравляя талантливых конкурсантов с праздником, глава Минобрнауки России Валерий Фальков особо отметил, что в нашей стране существует множество возможностей для саморазвития молодежи. Главное — не останавливаться на одном проекте, а действовать дальше.

«Все представленные идеи достойные, однако их реализация — не всегда быстрый процесс, если речь идет о проектах на всю страну. При этом творчество нельзя ограничивать. Если идея возникла, ее нужно воплотить. Хочу пожелать вам не останавливаться ни в развитии, ни в желании двигаться вперед. Какие бы конкурсы вы ни выиграли, как бы ни были довольны собой, быть удовлетворенным можно только один день. На следующий нужно вставать и идти работать», — обратился к молодежи Валерий Фальков.

Победители конкурса «Лига будущего» отправятся в путешествие по России и получат сертификат на посещение одного из форумов Росмолодежи в текущем году. Кроме того, будут разработаны дорожные карты для поддержки и развития представленных идей.

Напомним, «Лига будущего» — марафон, организованный Федеральным агентством по делам молодежи (Росмолодежь). Проект позволяет школьникам, студентам и молодым предпринимателям предложить идеи для развития страны, в том числе в сфере науке и образования.

Россия > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094834


Россия. СФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094833

В НГУ продолжается строительство кампуса мирового уровня: каким он будет?

На территории новосибирского Академгородка продолжаются работы по реализации важного федерального проекта – строительству современного, высокотехнологичного кампуса мирового уровня Новосибирского государственного университета. В вузе рассказали о текущем состоянии проекта и планах на будущее.

С чего все начиналось

25 января 2021 года Президент России Владимир Путин провел встречу со студентами российских университетов. По ее итогам в марте было поручено с 2022 по 2030 год создать сеть современных вузовских кампусов.

В марте 2021 года во время рабочего визита в Новосибирский государственный университет (НГУ) Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин, Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков, губернатор Новосибирской области Андрей Травников и ректор вуза Михаил Федорук обсудили новую концепцию развития имеющегося кампуса.

В течение ближайших 10 лет в планы НГУ входит увеличение студентов магистратуры и аспирантуры, а также расширение спектра технологических направлений, что требует определенных инфраструктурных изменений. На встрече было принято решение, что Новосибирская область станет одним из трех регионов, где уже в 2022 году начнут создавать кампус мирового уровня. Университет приступил к разработке проектно-сметной документации и подготовке выделенных под строительство территорий.

Какие здания будут построены

План кампуса мирового уровня предполагает расширение образовательной, научной и жилищной инфраструктуры не только для студентов, но и для учащихся Физико-математической школы им. М.А. Лаврентьева (СУНЦ НГУ).

Учебный корпус СУНЦ НГУ даст возможность одаренным детям со всей страны совершить первые шаги в науке. В досуговом центре школьники в комфортных условиях смогут заниматься творчеством, общаться и реализовывать креативные идеи.

В комплексе общежитий для студентов на 690 мест будут созданы комфортные условия не только для проживания, но и для проектной работы, разработки инноваций. Также они будут обеспечены инфраструктурой для занятий спортом и досуга.

Корпус университета с поточными аудиториями, научной библиотекой нового типа и студенческим проектным центром станет площадкой для инженерной и инновационной деятельности заинтересованных ребят, полноценного погружения в образовательный процесс и обмена идеями.

Учебный корпус Института медицины и психологии В. Зельмана расширит образовательные возможности для желающих стать высококлассными врачами или учеными в области медицины, психологии и фармации. Научно-исследовательский центр станет основным зданием для исследовательской работы (в том числе на современном высокоточном оборудовании).

Подробнее об объектах кампуса можно узнать на странице «Строительство кампуса мирового уровня НГУ».

Что происходит сейчас

На участке за главным корпусом, на месте демонтированного общежития №3 уже виднеются нулевые этажи учебного корпуса и досугового центра СУНЦ НГУ. Подготовлены котлованы для строительства двух общежитий. На территории перед лабораторным корпусом НГУ и рядом с общежитием для магистрантов ведутся подготовительные работы для дальнейшего строительства учебно-научного корпуса Института медицины и психологии, а также научно-исследовательского центра.

«Модернизация кампуса университета — это один из обязательных шагов по достижению стратегических задач, стоящих не только перед университетом, но и перед Академгородком как мощным научным кластером России, в котором осуществляются фундаментальные исследования мирового уровня. Обеспечение хорошей материально-технической базы и удобной инфраструктуры позволит университету увеличить масштабы подготовки по широкому кругу направлений лучших в стране специалистов, которые могут быть одинаково успешны и в исследовательской деятельности, и в создании технологических решений. Я оба варианта считаю успехом нашего образования, ведь они оба работают в конечном счете на развитие научно-технологической сферы и экономики нашей страны», — считает ректор НГУ Михаил Федорук.

Ранее студенты Инженерной школы создали 3D-модель кампуса, включая строящиеся здания университета и физико-математической школы.

Напомним, Минобрнауки России реализует проект по созданию кампусов мирового уровня на базе отечественных вузов. До 2030 года по поручению Президента Владимира Путина и Правительства РФ в разных регионах страны создадут сеть из 27 университетских кампусов.

В 2021 году в ходе первого этапа отбора из представленных регионами заявок были отобраны первые восемь проектов. Они будут реализованы в формате частно-государственного партнерства. В конце года была начата проработка и реализация трех проектов: строительства кампуса Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, кампуса Новосибирского государственного университета и межвузовского кампуса мирового уровня в Томске.

Остальные пять проектов будут реализованы в ближайшие годы в Калининграде, Нижнем Новгороде, Уфе, Челябинске и Екатеринбурге. В совокупности это позволит в 2023-2024 годах ввести более 35 тыс. новых мест и создать современную инновационную инфраструктуру в ведущих образовательных центрах страны.

В феврале этого года стартовал второй этап отбора проектов на создание кампусов мирового уровня. Заявки принимаются на специальном портале Минобрнауки «Прокампус.рф» по принципу «единого окна» до 1 августа 2022 года.

Россия. СФО > Образование, наука > minobrnauki.gov.ru, 27 июня 2022 > № 4094833


Далее...


Слово редактора

Сайт www.education.polpred.com. В данную часть крупного русскоязычного портала www.polpred.com обычно попадают новости и аналитика инноваций, не вошедшие в другие отраслевые справочники портала polpred.com. Бесплатно на сайте размещены сайты (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья, а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье. Сайт www.education.polpred.com является одним из самых удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.