«Образование, наука в РФ и за рубежом»

— раздел базы данных 1998–2020гг. Polpred.com Обзор СМИ.

Инновации не вошедшие в другие отрасли. Библиотеки. Вузы, школы, дошкольные учреждения. Усыновление. Сироты. Строительство учебных заведений. Детские питание и досуг. Массовый спорт. Интернет-доступ на все материалы по отрасли, 12 месяцев — 49000 руб. См. Как пользоваться.

Образование, наука Новости и аналитика (128975 документов)

Топ-лист
Все страны
Россия всего в архиве статей 66666 / об этой стране с 1.8.2009 по 20.1.2020 читателями скачано статей 1433121 (в т.ч. ЦФО 17812 / 278808, СЗФО 5198 / 68368, ЮФО 3509 / 41737, ПФО 4117 / 64516, УФО 2790 / 44206, СФО 5194 / 80144, ДФО 2580 / 38208, СКФО 1518 / 20218) • Казахстан 8678 / 158477Китай 4536 / 82187США 4803 / 63307Германия 1857 / 33435Узбекистан 2388 / 31337Великобритания 1654 / 27016Япония 912 / 23573Украина 987 / 23191Белоруссия 1442 / 22326Корея 739 / 22238Финляндия 1242 / 16050Вьетнам 779 / 11668Азербайджан 605 / 10464Швеция 802 / 10414Киргизия 942 / 10095Франция 773 / 8658Кипр 580 / 8310Евросоюз 960 / 8190Италия 431 / 7881Таджикистан 695 / 7838Туркмения 524 / 7724Латвия 678 / 7672Эстония 847 / 6817Чехия 697 / 6786Тайвань 589 / 6629Швейцария 414 / 5766Испания 325 / 5310Индия 343 / 5011Литва 252 / 4630Монголия 466 / 4485Польша 249 / 4449Куба 335 / 4022Турция 383 / 3949Греция 245 / 3857Грузия 227 / 3508ОАЭ 382 / 3385Норвегия 184 / 3349Мексика 202 / 3348Австралия 198 / 3261Израиль 548 / 3247Австрия 138 / 3058Афганистан 278 / 2635Нидерланды 178 / 2600Дания 122 / 2586Армения 261 / 2361Эквадор 164 / 2227Иран 280 / 2111Канада 226 / 2086Бразилия 178 / 2003 | Главное | Персоны | Все новости

Персоны: ньюсмейкеры, эксперты, первые лица — по теме «Образование, наука в РФ и за рубежом» в Polpred.com Обзор СМИ, с указанием числа статей по данной группе отраслей в нашей базе данных. В разделах "Персоны", "Главное" по данной группе отраслей в рубрикаторе поиска на кнопке меню слева "Новости. Обзор СМИ" с 1.8.2009 по 20.01.2020 размещены 12874 важные статьи, в т.ч. 1871 VIP-автор, с указанием даты публикации первоисточника.
Топ-лист
Все персоны
Медведев Дмитрий 60, Чубайс Анатолий 56, Путин Владимир 54, Васильева Ольга 45, Садовничий Виктор 41, Ливанов Дмитрий 40, Заякин Андрей 37, Сергеев Александр 37, Алленова Ольга 34, Кравцов Сергей 33, Фортов Владимир 32, Ямбург Евгений 30, Лемуткина Марина 29, Кузьминов Ярослав 27, Филиппов Владимир 25, Балабас Евгений 23, Ваганов Андрей 22, Котюков Михаил 22, Хохлов Алексей 21, Лесков Сергей 20, Астахов Павел 19, Чубарьян Александр 17, Фурсенко Андрей 17, Рубцов Александр 17, Тарасов Алексей 16, Эскиндаров Михаил 16, Кропачев Николай 16, Кузнецова Анна 16, Алферов Жорес 15, Аптекарь Павел 15, Шарова Анастасия 15, Мау Владимир 15, Быков Дмитрий 14, Калина Исаак 14, Кокшаров Виктор 14, Терентьев Денис 14, Швыдкой Михаил 14, Андреева Надежда 13, Латынина Юлия 13, Матвиенко Валентина 13, Трушин Александр 12, Исаев Андрей 12, Колесников Андрей 12, Глебова Любовь 11, Иванов Владимир 11, Калинина Юлия 11, Панов Андрей 11, Адамский Александр 10, Голодец Ольга 10, Шаронов Андрей 10, Зернов Владимир 10, Ибраев Адил 10, Краснова Гульнара 10, Галажинский Эдуард 9, Каспржак Алексей 9, Лиханов Альберт 9, Лукьянова Ирина 9, Черных Александр 9, Панюшкин Валерий 9, Асеев Александр 8, Барциц Игорь 8, Батурин Юрий 8, Бессарабова Анна 8, Богуславская Ольга 8, Бугаев Александр 8, Воеводина Татьяна 8, Волков Андрей 8, Трубников Григорий 8, Карпицкая Дина 8, Мартынов Кирилл 8, Трауб Маша 8, Мурсалиева Галина 8, Артемьев Максим 7, Болотов Виктор 7, Бунимович Евгений 7, Гирин Никита 7, Горюхина Эльвира 7, Гришин Виктор 7, Кудрявцев Николай 7, Торкунов Анатолий 7, Механик Александр 7, Черникова Алевтина 7, Нигматулин Роберт 7, Пармон Валентин 7, Петлянова Нина 7, Привалов Александр 7, Рачевский Ефим 7, Агамирзян Игорь 6, Стуруа Мэлор 6, Шмелева Елена 6, Асмолов Александр 6, Борисова Александра 6, Васильев Владимир 6, Вексельберг Виктор 6, Велихов Евгений 6, Галимов Эрик 6, Гуськов Игорь 6, Ивлиев Григорий 6, Климов Александр 6, Ковальчук Михаил 6, Кузнецов Евгений 6, Любимов Иван 6, Малинецкий Георгий 6, Шамахов Владимир 6, Никонов Вячеслав 6, Огородова Людмила 6, Полухин Олег 6, Радзиховский Леонид 6, Реморенко Игорь 6, Рудской Андрей 6, Садовский Михаил 6, Абанкина Ирина 5, Альшанская Елена 5, Аскаров Тулеген 5, Балега Юрий 5, Брицкая Татьяна 5, Вартанова Елена 5, Чернова Наталья 5, Волошин Дмитрий 5, Ганапольский Матвей 5, Гельфанд Михаил 5, Елисеев Борис 5, Тишков Валерий 5, Федорук Михаил 5, Козлов Валерий 5, Кронгауз Максим 5, Лалаянц Игорь 5, Лубков Алексей 5, Лунин Валерий 5, Максимов Андрей 5, Маленький Андрей 5, Мантуров Денис 5, Третьяк Наталья 5, Узун Владимир 5, Меламед Леонид 5, Млечин Леонид 5, Мясоедов Сергей 5, Нижник Евгений 5, Пивоваров Юрий 5, Рувинский Владимир 5, Рыбина Людмила 5, Силин Яков 5, Сонин Константин 4, Арцишевский Адольф 4, Аузан Александр 4, Фомичев Олег 4, Безбородов Александр 4, Бетелин Владимир 4, Бутрин Дмитрий 4, Варламов Алексей 4, Хлунов Александр 4, Чарушин Валерий 4, Гафуров Ильшат 4, Георгиев Георгий 4, Губин Дмитрий 4, Гуриев Сергей 4, Дворкович Аркадий 4, Чемезов Сергей 4, Калинушкин Виктор 4, Каныгин Павел 4, Карпов Сергей 4, Квон Дмитрий 4, Клячко Татьяна 4, Кортов Сергей 4, Краузова Елена 4, Кроули Эдвард 4, Кулешов Александр 4, Кучерена Анатолий 4, Лавров Сергей 4, Лейбович Александр 4, Любимов Лев 4, Угланов Андрей 4, Уразов Роберт 4, Федюкин Игорь 4, Мединский Владимир 4, Хархордин Олег 4, Хроменков Павел 4, Месхи Бесарион 4, Шелупанов Александр 4, Новоселов Константин 4, Петрановская Людмила 4, Пивовар Ефим 4, Похиленко Николай 4, Рубаков Валерий 4, СОКОВ Алексей 4, Салихов Сергей 4, Сергиенко Валентин 4, Ситников Алексей 4, Абдыров Толонбек 3, Аглицкий Игорь 3, Адлейба Сабина 3, Александров Анатолий 3, Антонова Лидия 3, Архангельский Александр 3, Афанасьева Вера 3, Ахмедова Марина 3, Баринов Игорь 3, Ускова Ольга 3, Батыров Ренат 3, Белковский Станислав 3, Берлова Наталья 3, Боровская Марина 3, Бородянский Георгий 3, Бортник Иван 3, Буев Максим 3, Ваганов Евгений 3, Фальков Валерий 3, Чубик Петр 3, Веденеева Наталья 3, Глаголев Сергей 3, Гриневич Лилия 3, Грэм Лорен 3, Делягин Михаил 3, Демин Виктор 3, Дроздов Игорь 3, Дуда Вадим 3, Ельцова Любовь 3, Еркебулан Айша 3, Чернигов Владимир 3, Шпаро Матвей 3, Ященко Иван 3, Жилин Иван 3, Забралова Ольга 3, Захарова Марина 3, Зверев Антон 3, Землюков Сергей 3, Зимин Дмитрий 3, Зинченко Юрий 3, Зубов Андрей 3, Иноземцев Владислав 3, Ионова Наталья 3, Каганов Вениамин 3, Канделаки Тина 3, Каширина Ольга 3, Колодный Лев 3, Комиссаров Алексей 3, Кругман Пол 3, Кудрин Алексей 3, Кумпель Артем 3, Лаумулин Чокан 3, Леонов Владимир 3, Литвиненко Владимир 3, Магомедов Зиявудин 3, Макаров Николай 3, Темрезов Рашид 3, Меркачева Ева 3, Шахрай Сергей 3, Шехтман Григорий 3, Эпштейн Михаил 3, Митрофанова Элеонора 3, Муртазин Ирек 3, Назаров Максим 3, Наумов Станислав 3, Никитин Андрей 3, Никитинский Леонид 3, Онищенко Евгений 3, Патон Борис 3, Пономарев Илья 3, Пономарева Наталья 3, Починок Наталья 3, Проханов Александр 3, Рац Вальтер 3, Ростовцев Андрей 3, Румянцев Максим 3, Савицкая Наталья 3, Сандлер Даниил 3, Сафонов Александр 3, Сванидзе Николай 3, Собянин Сергей 3, Соловьев Олег 3, Солодников Николай 2, Абдиров Мурат 2, Спирин Александр 2, Абламейко Сергей 2, Старовойтова Ирина 2, Авдеев Роман 2, Аганбегян Абел 2, Агапитова Светлана 2, Агранович Марк 2, Акаев Аскар 2, Александров Кирилл 2, Александрова-Зорина Елизавета 2, Альтшулер Борис 2, Амрин Асланбек 2, Анисимов Никита 2, Сычев Александр 2, Циринг Диана 2, Арачашвили Лариса 2, Артизов Андрей 2, Архангельский Андрей 2, Архаров Иван 2, Ахунова Рената 2, Байтасов Арманжан 2, Балахнин Юрий 2, Балина Лариса 2, Бараникас Илья 2, Талер Ричард 2, Цыганков Михаил 2, Шохин Александр 2, Баталина Ольга 2, Белоконев Сергей 2, Белоусов Сергей 2, Беляков Константин 2, Боброва Ирина 2, Бовт Георгий 2, Борисов Евгений 2, Бусыгина Ирина 2, Буфетов Александр 2, Бычков Игорь 2, Валиев Руслан 2, Валуев Николай 2, Вандерплаетсе Йохан 2, Третьяков Виталий 2, Вильякайнен Пекка 2, Виноградова Наталья 2, Водянова Наталья 2, Волков Сергей 2, Волосовец Татьяна 2, Воронов Владимир 2, Воронюк Дмитрий 2, Выжутович Валерий 2, Гаазе Константин 2, Гейм Андрей 2, Гениева Екатерина 2, Глазкова Александра 2, Глазьев Сергей 2, Глушко Дмитрий 2, Гозман Ольга 2, Голубицкая Жанна 2, Городецкий Михаил 2, Горьков Сергей 2, Гринберг Руслан 2, Грозовский Борис 2, Груздев Михаил 2, Гурдин Константин 2, Гусейнов Гасан 2, Дедов Иван 2, Демкин Владимир 2, Дмитриев Игорь 2, Дмитриева Оксана 2, Добрынин Сергей 2, Долженко Руслан 2, Дрозденко Ирина 2, Егоров Михаил 2, Тарасов Артем 2, Тен Ольга 2, Угрюмов Михаил 2, Ендовицкий Дмитрий 2, Ениколопов Рубен 2, Фомина Екатерина 2, Ходырев Алексей 2, Ерофеев Виктор 2, Чижиков Эдуард 2, Ерошок Зоя 2, Ершов Анатолий 2, Шевченко Андрей 2, Эльконин Борис 2, Югай Михаил 2, Жекебаев Дулат 2, Ясин Евгений 2, Жириновский Владимир 2, Жуков Василий 2, Завьялова Ольга 2, Запесоцкий Александр 2, Засурский Ясен 2, Захаров Владимир 2, Захарова Мария 2, Зеленый Лев 2, Зиганов Марат 2, Зинин Сергей 2, Золотарева Наталья 2, Зубарев Виктор 2, Иванец Сергей 2, Исаев Тимур 2, Ищенко Игорь 2, Казарновский Сергей 2, Калинина Наталия 2, Капица Сергей 2, Кардашев Николай 2, Каринова Шолпан 2, Каспржак Анатолий 2, Катырин Сергей 2, Кириенко Сергей 2, Кирпичников Михаил 2, Клименко Александр 2, Кнорре-Дмитриева Ксения 2, Ковалевич Денис 2, Кожахметов Асылбек 2, Кожевников Виктор 2, Кокошин Андрей 2, Колачевский Николай 2, Колмаков Владимир 2, Комков Сергей 2, Кондрашов Александр 2, Коновалов Олег 2, Конюхов Федор 2, Корниенко Олег 2, Косьянов Вадим 2, Кошкин Павел 2, Красников Геннадий 2, Краснова Татьяна 2, Криштал Михаил 2, Кругляков Эдуард 2, Кудряшова Елена 2, Куинси Пол де 2, Кулибаев Тимур 2, Кульбака Николай 2, Кураев Андрей 2, Лаговская Дарья 2, Лайкам Константин 2, Лапин Вячеслав 2, Ларьяновский Александр 2, Легойда Владимир 2, Лильенберг Андерш 2, Лукин Валерий 2, Лукьянов Сергей 2, Лунев Игорь 2, Лупачев Александр 2, Львовский Александр 2, Магаршак Юрий 2, Мазуров Алексей 2, Макаров Александр 2, Малофеев Николай 2, Марков Александр 2, Мартазанов Арсамак 2, Тихонова Катерина 2, Толстой Владимир 2, Матвеев Сергеей 2, Матвеев Сергей 2, Усачев Андрей 2, Федоткина Татьяна 2, Фиговский Олег 2, Филонов Михаил 2, Фокин Константин 2, Медовников Дан 2, Фроянов Игорь 2, Хеннер Виктор 2, Хокинг Стивен 2, Черниговская Татьяна 2, Миксюк Юрий 2, Чилингаров Артур 2, Шадрин Артем 2, Минеев Александр 2, Шаргунов Сергей 2, Шрайберг Яков 2, Элбакян Александра 2, Митин Сергей 2, Юсупова Надия 2, Яворский Николай 2, Моисеев Евгений 2, Мороз Михаил 2, Музаев Анзор 2, Налбандян Зураб 2, Некипелов Александр 2, Непряхин Никита 2, Нехлебова Наталия 2, Нечаев Василий 2, Низиенко Елена 2, Оганесян Юрий 2, Оганов Артем 2, Огоев Алан 2, Орсариев Арын 2, Панов Александр 2, Пападимитриу Николас 2, Пархоменко Сергей 2, Петрова Марина 2, Печатников Леонид 2, Пиотровская Мария 2, Пиотровский Михаил 2, Пирадов Михаил 2, Погосян Михаил 2, Подольский Андрей 2, Поликовский Алексей 2, Половинкин Валерий 2, Полтавченко Георгий 2, Полякова Наталья 2, Пономарев Олег 2, Попова Анна 2, Прохорова Ирина 2, Пушкина Оксана 2, Пыжиков Александр 2, Разуваева Ксения 2, Ракова Марина 2, Рац Марк 2, Рачева Елена 2, Ребрин Олег 2, Резапкина Галина 2, Рогозин Дмитрий 2, Родин Александр 2, Романова Светлана 2, Ростовский Михаил 2, Русецкая Маргарита 2, Садыров Шухрат 2, Самоделова Светлана 2, Северинов Константин 2, Семин Константин 2, Сеславинский Михаил 2, Сиднев Алексей 2, Скосырев Владимир 2, Славин Борис 2, Смолин Олег 2, Соболев Александр 2, Созонтов Илья 2, Соловьев Алексей 2, Абакумов Игорь 1, Абаринов Владимир 1, Абашкин Александр 1, Абдрахманов Мурат 1, Абдулнасыров Айнар 1, Абрамов Александр 1, Абрамов Сергей 1, Абрамова Виолетта 1, Авен Петр 1, Аветисян Роксана 1, Агаларов Арас 1, Агафонов Алексей 1, Агладзе Константин 1, Аграновский Антон 1, Адаева Вера 1, Адилов Серикжан 1, Акимов Алексей 1, Акперов Имран 1, Аладашвили Татьяна 1, Алдошин Сергей 1, Александров Евгений 1, Алексахин Алексей 1, Алексеев Алексей 1, Алексеев Евгений 1, Алексеев Сергей 1, Алексеенко Алексей 1, Алексеенко Сергей 1, Ализаде Акиф 1, Алимкулов Рамазан 1, Алимов Гайяр 1, Алимов Мади 1, Алферова Ксения 1, Амиртаева Гульбану 1, Андреев Андрей 1, Аннинский Лев 1, Апрелев Павел 1, Арбатов Алексей 1, Арбатова Надежда 1, Аргучинцев Александр 1, Арефьев Александр 1, Аржанцев Иван 1, Аркус Любовь 1, Артемьева Анна 1, Архипов Сергей 1, Асалыоглу Ариф 1, Асангазиев Рахымжан 1, Асанова Гульзат 1, Асхабов Асхаб 1, Аубакирова Жания 1, Ауелбеков Сейткасым 1, Аушев Тагир 1, Афанасьев Денис 1, Ахметов Ильдус 1, Бабаев Сахиль 1, Бабин Валерий 1, Бабин Владимир 1, Бабурин Сергей 1, Бабченко Аркадий 1, Баган Виталий 1, Багдасаров Семен 1, Бажанов Евгений 1, Байдаков Михаил 1, Байдакова Анна 1, Бак Дмитрий 1, Бакиева Мадина 1, Балашов Максим 1, Баллод Жанна 1, Балыхин Григорий 1, Бальбек Руслан 1, Баранов Игорь 1, Баркина Екатерина 1, Бармин Игорь 1, Баталова Татьяна 1, Батрименко Андрей 1, Батура Михаил 1, Батчиков Сергей 1, Батыгин Константин 1, Батюшин Михаил 1, Башарина Людмила 1, Башкатова Анастасия 1, Башмашникова Марина 1, Безруких Марьяна 1, Бейсембетов Искандер 1, Белавин Александр 1, Белобородов Игорь 1, Белов Александр 1, Белов Владислав 1, Белова Анна 1, Белова Наталия 1, Белова Наталья 1, Белоголовцева Наталья 1, Белоусов Лев 1, Белоцерковский Андрей 1, Белоцерковский Владимир 1, Бельтюков Алексей 1, Беляев Антон 1, Белянинов Кирилл 1, Бендас Константин 1, Бендукидзе Каха 1, Бердин Азат 1, Бероев Егор 1, Беседин Андрей 1, Беспалова Светлана 1, Бикбов Александр 1, Биккулова Гульнара 1, Бисенов Кылышбай 1, Битова Анна 1, Блинов Владимир 1, Блискавка Евгения 1, Бобровский Алексей 1, Богачев Игорь 1, Богданов Сергей 1, Богомолов Алексей 1, Богомолов Павел 1, Богуш Вадим 1, Бокарев Андрей 1, Болотов Альберт 1, Болохова Ксения 1, Большов Леонид 1, Бонинг Дуэйн 1, Борисов Вячеслав 1, Борисов Константин 1, Боровикова Татьяна 1, Бородкин Сергей 1, Бочаров Сергей 1, Бочкарев Василий 1, Бочкарев Олег 1, Боярский Алексей 1, Боярский Петр 1, Брагин Леонид 1, Бражкин Вадим 1, Братерский Максим 1, Бремзен Андрей 1, Бреус Шалва 1, Брилев Сергей 1, Бронштейн Борис 1, Брычкин Александр 1, Брэнсон Ричард 1, Бубеев Юрий 1, Бубнов Григорий 1, Будина Ольга 1, Булаев Николай 1, Булатов Кирилл 1, Бурганов Рафис 1, Бурматов Владимир 1, Бурская Зинаида 1, Бутов Михаил 1, Бутрым Анастасия 1, Буттервегге Кристоф 1, Бухарин Олег 1, Бухтияров Валерий 1, Буянов Сергей 1, Быстрицкий Андрей 1, Быстрицкий Вячеслав 1, Бычкова Ольга 1, Ваганова Татьяна 1, Ваисова Лейли 1, Валовая Алена 1, Валяев Юрий 1, Вербицкая Мария 1, Верниковский Валерий 1, Верховец Сергей 1, Весна Елена 1, Вешникова Ольга 1, Винничук Александр 1, Виноградов Алексей 1, Винокуров Михаил 1, Вирзинг Бернд 1, Вислый Александр 1, Вишневский Анатолий 1, Вишневский Борис 1, Власов Виктор 1, Водолазкин Евгений 1, Войтов Игорь 1, Войтоловский Федор 1, Войцеховская Марина 1, Волин Алексей 1, Волков Вадим 1, Волков Вячеслав 1, Волкова Ангелина 1, Волкова Ольга 1, Волкогон Владимир 1, Володарский Амет 1, Волошин Алексей 1, Волошина Ирина 1, Волчков Павел 1, Волынец Ирина 1, Воробьева Елена 1, Вроно Елена 1, Врублевский Павел 1, Вутен Эндрю 1, Вялкин Алексей 1, Габибов Александр 1, Габитов Ильдар 1, Гаванов Рэй 1, Гаврилов Александр 1, Гаврилова Ирина 1, Гайгер Стивен 1, Ганелин Рафаил 1, Гапонов Сергей 1, Гапонов-Грехов Андрей 1, Гардовскис Янис 1, Гаррет Лори 1, Гарсаев Лечи 1, Гасак Дмитрий 1, Гварамия Алеко 1, Гейтс Билл 1, Герасев Алексей 1, Герасименко Светлана 1, Герасимов Евгений 1, Геращенко Илона 1, Герович Слава 1, Герций Юрий 1, Гимпельсон Владимир 1, Гинчук Валентина 1, Гипперт Йост 1, Гирин Алексей 1, Гительман Леонид 1, Глебов Иван 1, Гликман Екатерина 1, Глушенкова Мария 1, Глыбочко Петр 1, Гнамманку Дьедонне 1, Гнединская Анастасия 1, Гогиберидзе Отари 1, Годин Юрий 1, Голиков Игорь 1, Головань Алексей 1, Голубович Алексей 1, Голубчиков Юрий 1, Гонтмахер Евгений 1, Гончарова Наталья 1, Гордеев Владимир 1, Гордеев Евгений 1, Гордиенко Ирина 1, Гордина Алла 1, Горелова Елена 1, Горный Юрий 1, Городиская Наталья 1, Горшков Михаил 1, Гоув Майкл 1, Граймс Робин 1, Грамотин Дмитрий 1, Грановская Рада 1, Грачев Михаил 1, Гребенкин Александр 1, Грей Обри ди 1, Грем Лорэн 1, Греф Герман 1, Григоренко Елена 1, Гринцер Николай 1, Гришанков Дмитрий 1, Гроголь Валентин 1, Громковский Владимир 1, Громыко Алексей 1, Гросс Дэвид 1, Грызлова Ада 1, Губарев Владимир 1, Губский Александр 1, Гудков Дмитрий 1, Гудков Лев 1, Гужеля Дмитрий 1, Гульдан Виктор 1, Гуляев Николай 1, Гуляев Сергей 1, Гурриа Анхель 1, Гусев Дмитрий 1, Гусев Павел 1, Гусейнов Абдусалам 1, Гусман Михаил 1, Густырь Александр 1, Гутионтов Павел 1, Гутман Виталий 1, Гущин Вадим 1, Давыдов Александр 1, Давыдов Денис 1, Давыдов Михаил 1, Даирова Кадиша 1, Данилишин Богдан 1, Данилов-Данильян Виктор 1, Дворкин Владимир 1, Дедков Никита 1, Дежина Ирина 1, Демидова Инесса 1, Демидова Наталья 1, Демин Евгений 1, Демурин Михаил 1, Демьяненко Оксана 1, Демьяненко Юрий 1, Денисов Валентин 1, Денисов Геннадий 1, Денисов Юрий 1, Деревнина Анна 1, Дерлугьян Георгий 1, Десницкий Андрей 1, Джаббаров Микаил 1, Джафаров Джафар 1, Джума Калестус 1, Дзядко Филипп 1, Дивеев Асхат 1, Диканский Николай 1, Динаев Алихан 1, Динтерсмит Тед 1, Дмитренко Сергей 1, Дмитриев Кирилл 1, Дмитриев Сергей 1, Дмитриевский Анатолий 1, Добрецов Николай 1, Добрюха Елена 1, Долгий-Рапопорт Владимир 1, Долгов Александр 1, Долгов Константин 1, Доморацкий Александр 1, Донник Ирина 1, Дорожкин Николай 1, Дорожкина Екатерина 1, Драгунский Денис 1, Друвиете Ина 1, Дрыганова Елена 1, Дубровский Валерий 1, Дугин Александр 1, Дударев Игорь 1, Дуйшеналиев Туратбек 1, Дулинов Максим 1, Духанина Любовь 1, Духовницкий Олег 1, Душенова Тамрико 1, Душин Алексей 1, Дуэк Кэрол 1, Дымарский Анатолий 1, Дымарский Вадим 1, Дынкин Александр 1, Дьякова Елена 1, Дюпарк Патрик 1, Дюрр Штефан 1, Дянков Симеон 1, Евдокимов Юрий 1, Евтухов Виктор 1, Евтушенков Владимир 1, Егерев Виктор 1, Егоров Андрей 1, Ездова Александра 1, Жиенкулов Олжас 1, Жилкин Александр 1, Жовер Эрик 1, Жуков Александр 1, Жумагулов Бакытжан 1, Жумалы Расул 1, Журенков Кирилл 1, Жусупова Айман 1, Заболотская Ольга 1, Забродин Юрий 1, Забродский Андрей 1, Заводянская Ольга 1, Зайко Елена 1, Зайцев Антон 1, Зайцев Илья 1, Зайцев Сергей 1, Закирьянов Кайрат 1, Замалетдинов Радиф 1, Замиховский Сергей 1, Замолодчиков Александр 1, Заславский Григорий 1, Засова Людмила 1, Засурский Иван 1, Захаров Александр 1, Захаров Алексей 1, Заякин Александр 1, Зиниград Александр 1, Зиниград Михаил 1, Зиннуров Фоат 1, Зиновьев Геннадий 1, Зинченко Галина 1, Золотарев Сергей 1, Золотарева Наталия 1, Зорин Андрей 1, Зуев Михаил 1, Зуев Сергей 1, Зыков Олег 1, Зязиков Мурат 1, Ибрагимов Ильдар 1, Ибраева Айгуль 1, Иваницкая Надежда 1, Иванишевич Горан 1, Иванов Алексей 1, Иванов Андрей 1, Иванов Виктор 1, Иванов Вячеслав 1, Иванов Дмитрий 1, Иванова Светлана 1, Ивантер Виктор 1, Иванчик Аскольд 1, Ивахненко Евгений 1, Иващенко Андрей 1, Ивженко Татьяна 1, Ивлев Борис 1, Ивлев Григорий 1, Ивойлова Ирина 1, Ильин Евгений 1, Илькаев Радий 1, Ильяшенко Юлий 1, Иноземцева Екатерина 1, Иньигуэс Сантьяго 1, Ионин Андрей 1, Ионкина Елена 1, Иришев Берлин 1, Исаев Игорь 1, Исаев Никита 1, Исаев Сергей 1, Исаков Денис 1, Исигуро Хироси 1, Исламов Музаффар 1, Исхаков Камиль 1, Итенберг Аркадий 1, Ицковиц Генри 1, Ишпекбаев Жанатбек 1, Йо Филипп 1, КОРЖИМАНОВ Артем 1, Кабанов Александр 1, Каблов Евгений 1, Кабульдинов Зиябек 1, Кавказский Николай 1, Кагарлицкий Борис 1, Кадис Костас 1, Кадочников Сергей 1, Каем Кирилл 1, Казарновский Максим 1, Кайсаров Александр 1, Каламанов Георгий 1, Калашников Михаил 1, Календжян Сергей 1, Калияниди Екатерина 1, Калюжный Сергей 1, Камалов Армаис 1, Камбулова Светлана 1, Каменева Екатерина 1, Камилл Христиан 1, Камкин Андрей 1, Кан Георгий 1, Канторович Григорий 1, Као Джон 1, Каплан Александр 1, Караман Евгений 1, Карачинский Анатолий 1, Караш Юрий 1, Каргаполов Александр 1, Карелов Сергей 1, Каримова Бейбиткуль 1, Карлик Александр 1, Кармазин Игорь 1, Карнаух Мария 1, Карпенко Михаил 1, Карпенко Наталия 1, Карпов Анатолий 1, Карпов Павел 1, Карпукова Дарья 1, Касамара Валерия 1, Каспаров Гарри 1, Кассина Раиса 1, Касымов Булат 1, Катаева Алмазия 1, Катасонов Валентин 1, Катков Алексей 1, Катсу Шигео 1, Катькало Валерий 1, Кацнельсон Михаил 1, Качай Алексей 1, Качанова Ольга 1, Качуровский Дмитрий 1, Каширская Екатерина 1, Кашкаров Павел 1, Кащеев Николай 1, Квашонкина Светлана 1, Квит Сергей 1, Кекелидзе Владимир 1, Кеневезос Кирьякос 1, Кениг Юрген 1, Кеншилик Тышхан 1, Керпен Дейв 1, Кеттебеков Санжар 1, Кибовский Александр 1, Кившарь Юрий 1, Киктева Анастасия 1, Ким Георгий 1, Ким Игорь 1, Кирилл Патриарх 1, Киселева Виктория 1, Кислова Елена 1, Кислухин Алексей 1, Киуру Криста 1, Киясов Нурлан 1, Клепач Андрей 1, Клесов Анатолий 1, Клименко Станислав 1, Клименко Татьяна 1, Клявина Татьяна 1, Кнеллер Ирина 1, Кнорозов Юрий 1, Кобзев Артем 1, Кобякова Ольга 1, Ковалев Алексей 1, Ковалева Галина 1, Ковальзон Владимир 1, Ковачич Елена 1, Ковтун Анатолий 1, Кожевников Михаил 1, Кожокин Евгений 1, Козицын Андрей 1, Козлинский Александр 1, Козловская Оксана 1, Козловский Евгений 1, Коктыш Кирилл 1, Колесник Светлана 1, Колодкин Владимир 1, Колодюк Андрей 1, Колозариди Полина 1, Коломыченко Мария 1, Колосов Дмитрий 1, Колчинский Эдуард 1, Комарова Анна 1, Комиссаров Андрей 1, Конанчук Денис 1, Коннов Владимир 1, Коновалов Александр 1, Коновалов Иван 1, Коновалова Евгения 1, Кононенко Олег 1, Коньков Павел 1, Копелевич Илья 1, Кордонский Симон 1, Кореневская Анжела 1, Коркин Анатолий 1, Корнберг Роджер 1, Коробкина Татьяна 1, Королев Сергей 1, Король Юля 1, Коршунов Илья 1, Косарев Николай 1, Косарецкий Сергей 1, Косач Григорий 1, Косачев Константин 1, Коссович Леонид 1, Костров Алексей 1, Костяев Сергей 1, Косырев Дмитрий 1, Косьянов. Вадим 1, Котляков Владимир 1, Кочетков Константин 1, Кочкаров Руслан 1, Кошельникова Екатерина 1, Кошкин Валерий 1, Кравец Сергей 1, Кравцов Владимир 1, Кравцова Елена 1, Кравченко Сергей 1, Крайний Андрей 1, Красильников Виктор 1, Красников Николай 1, Краснова Анэля 1, Креспель Лоранс 1, Кресс Виктор 1, Кречетова Анастасия 1, Кречетова Ангелина 1, Кривцова Светлана 1, Кричевский Никита 1, Кролик Сэнди 1, Кругликова Людмила 1, Круглинский Игорь 1, Кругляков Виктор 1, Кругосветов Саша 1, Кручкин Юрий 1, Крюкова Елена 1, Кувалдин Станислав 1, Кудрина Ирина 1, Кудрявцев Владимир 1, Кудюкин Павел 1, Кузнецов Владимир 1, Кузнецов Лев 1, Кузнецов Станислав 1, Кузнецова Алла 1, Кузнецова Татьяна 1, Кузьмин Павел 1, Кузьминых Светлана 1, Куижева Саида 1, Куйвашев Евгений 1, Кукушкин Игорь 1, Кулепетова Надежда 1, Кулешова Анна 1, Куликов Дмитрий 1, Кулипанов Геннадий 1, Куличенко Светлана 1, Куприянов Борис 1, Куприянова Татьяна 1, Купцов Александр 1, Курек Денис 1, Курилов Вадим 1, Кустикова Алиса 1, Кучерова Ольга 1, Кушербаев Крымбек 1, Кушнарев Вячеслав 1, Лавров Алексей 1, Лазаренко Ирина 1, Лазебникова Анна 1, Лапков Алексей 1, Ласкина Наталья 1, Лафитский Владимир 1, Лебедев Игорь 1, Леви Гавриил 1, Левин Борис 1, Левинтов Александр 1, Левитан Борис 1, Левитская Алина 1, Левич Петр 1, Левский Петр 1, Легойдой Владимиром 1, Лели Игорь 1, Леонов Алексей 1, Леонович Сергей 1, Леонтьев Борис 1, Лешуков Олег 1, Ликсутов Максим 1, Линде Андрей 1, Линдхольм Питер 1, Липман Киров 1, Липман Маша 1, Липницкий Юрий 1, Лисюткин Михаил 1, Литвак Александр 1, Литвинов Артемий 1, Нянь Цай Лиу 1, Лифшиц Михаил 1, Лобанов Иван 1, Лобанова Ксения 1, Логачев Павел 1, Логунов Александр 1, Ломбас Ольга 1, Лосев Александр 1, Лошак Виктор 1, Лошкарева Екатерина 1, Лужков Юрий 1, Лукин Михаил 1, Лукша Павел 1, Лукьянов Федор 1, Лурье Лев 1, Луфрани Николя 1, Луховицкий Всеволод 1, Лучезарнова Евдокия 1, Лысак Олег 1, Лысяков Алексей 1, Лэмпл Питер 1, Любимов Николай 1, Любомирская Наталия 1, Мадзукато Мариана 1, Мажитов Меирбек 1, Мазуренко Сергей 1, Мазурицкий Александр 1, Майсурадзе Майя 1, МакГи Патрик 1, Макаров Сергей 1, Макеева Анна 1, Маковская Светлана 1, Маковчик Александр 1, Максимов Михаил 1, Максимовский Сергей 1, Максин Сергей 1, Максутова Зейнеп 1, Макушкин Евгений 1, Малашенкова Ирина 1, Малеев Алексей 1, Малошонок и Наталья 1, Малыхин Михаил 1, Малышев Владимир 1, Мальгин Артем 1, Мамиконян Мария 1, Мамытбеков Галымжан 1, Мантер Кэмерон 1, Манчулянцев Олег 1, Манюшис Альгирдас 1, Марамыгин Максим 1, Маргулис Григорий 1, Марданов Сергей 1, Мартин-Ретортийо Тереса 1, Мартыненко Олег 1, Мартынов Алексей 1, Мартынов Виктор 1, Михайлов Феликс 1, Михайлова Евгения 1, Михайловский Семен 1, Михалкова Татьяна 1, Млодик Ирина 1, Мнушкин Игорь 1, Мовчан Сергей 1, Можаева Галина 1, Мокринский Михаил 1, Молодцов Сергей 1, Моор Александр 1, Мороз Игорь 1, Морозова Екатерина 1, Мосолов Олег 1, Мостовщиков Сергей 1, Мохов Андрей 1, Мошкович Вадим 1, Мурадов Фуад 1, Мурашев Александр 1, Мурашова Катерина 1, Мухамедрахимов Рифкат 1, Муханов Вячеслав 1, Мытько Игорь 1, Мясников Виктор 1, Мясникова Людмила 1, Наборщикова Светлана 1, Наговицын Юрий 1, Назайкинская Ольга 1, Най Джозеф 1, Найман Анатолий 1, Нарайкин Олег 1, Наринская Анна 1, Нарочницкая Наталия 1, Нарышкин Сергей 1, Насибулин Альберт 1, Насыров Алмаз 1, Натапов Максим 1, Наумов Сергей 1, Неан Кристель 1, Негодяев Сергей 1, Недоспасов Сергей 1, Нелюбов Сергей 1, Нефедов Виктор 1, Нефедова Наталья 1, Нехода-Хан Вера 1, Нечаев Владимир 1, Нигаметзянов Марат 1, Никитин Александр 1, Никитин Валерий 1, Никитин Глеб 1, Никитич Александр 1, Никифоров Николай 1, Никишин Виктор 1, Николаев Игорь 1, Николаева Анастасия 1, Николаева Елена 1, Никонов Андрей 1, Никонов Владимир 1, Нифантьев Николай 1, Ноад Джулиан 1, Новиков Александр 1, Новиков Дмитрий 1, Новиков Сергей 1, Новикова Ирина 1, Новикова Наталия 1, Новицкий Евгений 1, Новоженов Виктор 1, Норрбю Эрлинг 1, Носырева Наталья 1, Ноубл Рональд 1, Нусенов Жолдасбек 1, Ныгыметов Гани 1, Нэш Джон 1, О'Коннор Тимоти 1, Обносов Борис 1, Образцова Нина 1, Овсяк Ежи 1, Овчинников Василий 1, Озерова Марина 1, Олейник Антон 1, Оловников Алексей 1, Олюнин Виктор 1, Омае Энио 1, Омаров Таир 1, Омельченко Елена 1, Онищенко Геннадий 1, Онуфриева Злата 1, Орачева Оксана 1, Осадчий Михаил 1, Осетинская Елизавета 1, Осипов Николай 1, Осипов Юрий 1, Оскенбай Канат 1, Ослон Александр 1, Осовицкая Нина 1, Осыка Виктор 1, Павлов Георгий 1, Пак Надежда 1, Пак Олег 1, Палташев Тимур 1, Пальцев Михаил 1, Панов Сергей 1, Пантелеимон епископ 1, Панцингер Герман 1, Панченко Владислав 1, Панчин Александр 1, Паперная Галина 1, Пацап Татьяна 1, Пенская Елена 1, Передерий Владимир 1, Перлов Леонид 1, Перцев Андрей 1, Песков Дмитрий 1, Пети Антуан 1, Петров Александр 1, Петров Николай 1, Петрова Ирина 1, Петрова Ольга 1, Петрухин Владимир 1, Пивняк Геннадий 1, Пивоваров Максимилиан 1, Пименова Елена 1, Пинков Александр 1, Пирожков Владимир 1, Пирштук Болеслав 1, Питулько Владимир 1, Платонов Александр 1, Плешаков Сергей 1, Плешакова Светлана 1, Плещева Ирина 1, Плужников Сергей 1, Плунгян Владимир 1, Повалко Александр 1, Поволоцкий Роман 1, Погожева Анастасия 1, Позаненко Артемий 1, Поздняков Игорь 1, Покровский Вадим 1, Половинко Вячеслав 1, Положевец Петр 1, Положишникова Марина 1, Полосин Андрей 1, Полухин Алексей 1, Полуянов Евгений 1, Поляков Александр 1, Поляков Сергей 1, Полян Павел 1, Полянская Элина 1, Пономарев Валерий 1, Пономарев Денис 1, Пономарева Елена 1, Пономарева Надежда 1, Пономаренко Сергей 1, Попов Александр 1, Попов Василий 1, Попов Владимир 1, Попов Максим 1, Попцова Мария 1, Поспелов Сергей 1, Потемкин Вячеслав 1, Потехин Александр 1, Потехин Иван 1, Потоцкий Николай 1, Преображенский Иван 1, Приходько Виктория 1, Прозирай Виктория 1, Прокудин Петр 1, Проскурина Ольга 1, Прохоров Михаил 1, Прохоров Юрий 1, Прохорчук Егор 1, Пуарье Мари-Пьер 1, Пулкрано Джим 1, Пустильник Симона 1, Пустовой Николай 1, Пустовой Тарас 1, Пустовойт Владислав 1, Пухаева Дарья 1, Пушкарская Елена 1, Радаев Вадим 1, Разин Сергей 1, Разлогов Кирилл 1, Разоренов Юрий 1, Райдер Алексей 1, Ралько Василий 1, Раппопорт Андрей 1, Рахмани Жанат 1, Ребковец Ольга 1, Ребров Дмитрий 1, Резвый Антон 1, Резепкин Алексей 1, Ренн Юрген 1, Репников Денис 1, Реутов Юрий 1, Решетников Леонид 1, Решетников Михаил 1, Решетникова Оксана 1, Рикель Александр 1, Рогов Сергей 1, Роговая Лариса 1, Рогофф Кеннет 1, Родин Йорген 1, Роднина Ирина 1, Розэ Анна 1, Ройтберг Михаил 1, Роман-Погоржельская Инесса 1, Романова Ольга 1, Роменец Майа 1, Роуэлл Корбетт 1, Руаран Жан-Марк 1, Рубанов Владимир 1, Рубанов Игорь 1, Рубцов Виталий 1, Руденко Виктор 1, Руденко Петр 1, Руденский Игорь 1, Рус Кэлин 1, Руткевич Алексей 1, Руттен Эллен 1, Рыбаков Александр 1, Рыбаков Игорь 1, Рыбакова Екатерина 1, Рытов Алексей 1, Рябов Борис 1, Рябоконь Михаил 1, Рябухин Сергей 1, Рязанов Валерий 1, Рязанский Сергей 1, Сааведра Хайме 1, Сабитов Жаксылык 1, Сабов Александр 1, Савватеев Алексей 1, Савельев Сергей 1, Савенков Александр 1, Саверский Александр 1, Савин Ярослав 1, Сагадиев Ерлан 1, Сагалевич Анатолий 1, Саданов Аманкелди 1, Садлак Ян 1, Сажнева Екатерина 1, Сазонов Игорь 1, Сайбединов Александр 1, Салахов Мякзюм 1, Салимгареев Руслан 1, Салимов Жумутай 1, Салыгин Евгений 1, Самарский Александр 1, Самашев Зейнолла 1, Санатов Дмитрий 1, Сапрыкин Иван 1, Сараев Виталий 1, Саркисян Геворк 1, Сарымсакова Алмагуль 1, Саурыков Ерболат 1, Сафаров Эльгюн 1, Сверчков Андрей 1, Свинаренко Андрей 1, Сеидзаде Шахин 1, Семенов Алексей 1, Семенова Татьяна 1, Семенычев Алексей 1, Семин Илья 1, Сенгирбай Мухтар 1, Сенчин Роман 1, Сержи Бруно С. 1, Серикпаев Дамир 1, Сибирцева Екатерина 1, Сивински Вальдемар 1, Сивцова Ирина 1, Сиденко Андрей 1, Сидоркин Александр 1, Сидоров Юрий 1, Сидорович Александр 1, Симомура Хакубун 1, Симонов Борис 1, Синяговский Сергей 1, Скворцов Ярослав 1, Скляр Геннадий 1, Скоробогатова Вера 1, Скринский Александр 1, Скрипников Леонид 1, Скудаева Анна 1, Скулачев Владимир 1, Скулачев Максим 1, Слащева Юлиана 1, Смекалин Александр 1, Смирницкий Ян 1, Смирнов Андрей 1, Смирнов Станислав 1, Смирнова Ирина 1, Смирнова Лариса 1, Смирнова Марина 1, Смолянинова Анна 1, Снегирев Владимир 1, Сноуден Эдвард 1, Соболевский Андрей 1, Собчак Ксения 1, Соколов Александр 1, Соколов Владимир 1, Соколов Максим 1, Соколов Никита 1, Соколова Валерия 1, Соколовский Ярослав 1, Солдатов Александр 1, Солдатова Галина 1, Солженицына Наталия 1, Солкин Виктор 1, Солла Игорь 1, Соловей Геннадий 1, Соловьев Владимир 1

education.polpred.com. Всемирная справочная служба

Официальные сайты (6170)

Образование, наука (5466) Международные сайты 257, Австралия 55, Австрия 43, Азербайджан 41, Албания 6, Алжир 22, Ангола 2, Антигуа и Барбуда 2, Аргентина 23, Армения 26, Афганистан 2, Багамы 1, Бангладеш 17, Барбадос 7, Бахрейн 6, Белоруссия 75, Бельгия 57, Бенин 2, Болгария 28, Боливия 4, Босния и Герцеговина 8, Ботсвана 10, Бразилия 25, Бруней 3, Буркина-Фасо 4, Бурунди 2, Ватикан 2, Великобритания 192, Венгрия 42, Венесуэла 5, Вьетнам 8, Габон 2, Гаити 1, Гайана 6, Гамбия 4, Гана 9, Гватемала 8, Гвинея 1, Гвинея-Бисау 1, Германия 165, Гондурас 4, Гренада 2, Греция 25, Грузия 34, Дания 34, Джибути 3, Доминика 1, Доминиканская Республика 5, Евросоюз 32, Египет 13, Замбия 4, Зимбабве 7, Израиль 35, Индия 192, Индонезия 16, Иордания 10, Иран 12, Ирландия 51, Исландия 14, Испания 89, Италия 37, Йемен 19, Кабо-Верде 1, Казахстан 143, Камбоджа 2, Камерун 3, Канада 83, Катар 12, Кения 11, Кипр 17, Киргизия 15, Китай 82, КНДР 1, Колумбия 13, Коста-Рика 12, Кот д'Ивуар 4, Куба 4, Кувейт 9, Лаос 1, Латвия 33, Лесото 7, Либерия 3, Ливан 13, Ливия 2, Литва 26, Лихтенштейн 5, Люксембург 23, Маврикий 11, Мавритания 1, Мадагаскар 6, Македония 16, Малави 5, Малайзия 41, Мали 1, Мальдивы 4, Мальта 4, Марокко 7, Мексика 66, Мозамбик 2, Молдавия 10, Монако 2, Монголия 7, Мьянма 4, Намибия 6, Науру 1, Непал 3, Нигер 2, Нигерия 10, Нидерланды 68, Никарагуа 4, Новая Зеландия 17, Норвегия 55, Оман 13, Пакистан 36, Палестина 11, Панама 3, Парагвай 3, Перу 23, Польша 94, Португалия 28, Конго Республика 1, Руанда 4, Румыния 22, Сальвадор 3, Самоа 6, Сан-Марино 3, Сан-Томе и Принсипи 1, Саудовская Аравия 9, Свазиленд 5, Сейшелы 7, Сенегал 5, Сент-Винсент и Гренадины 4, Сент-Китс и Невис 1, Сент-Люсия 3, Сингапур 32, Сербия 14, Сирия 2, Словакия 32, Словения 29, Судан 4, Сомали 2, Суринам 3, США 440, Сьерра-Леоне 3, Таджикистан 14, Таиланд 31, Тайвань 9, Танзания 14, Того 2, Тринидад и Тобаго 9, Тунис 3, Туркмения 6, Турция 25, Уганда 10, Узбекистан 40, Украина 294, Уругвай 5, Филиппины 29, Финляндия 40, Франция 162, Хорватия 8, ЦАР 1, Чад 2, Чехия 43, Чили 30, Швейцария 67, Швеция 58, Шри-Ланка 27, Эквадор 8, Экваториальная Гвинея 1, ОАЭ 26, Эритрея 6, Эстония 36, Эфиопия 26, ЮАР 32, Корея 63, Ямайка 11, Япония 78, Андорра 3, Белиз 8, Маршалловы о-ва 1, Россия 590, Каймановы о-ва 3, Коморские о-ва 2, Фиджи 4, Бутан 6, Вануату 6, Антарктида 5, Бермуды 1, Виргинские о-ва, США 4, Восточный Тимор 2, Гуам 2, Джерси 3, Кирибати 1, Микронезия 5, Новая Каледония 3, Палау 1, Реюньон 2, Северные Марианские о-ва 3, Соломоновы о-ва 2, Французская Полинезия 1, Гернси 3, Гибралтар 2, Гренландия 2, Папуа-Новая Гвинея 10, Пуэрто-Рико 6, Тонга 6, Тувалу 1, Черногория 9, Гонконг 16Электронные ресурсы (704) Международные сайты 37, Австралия 8, Австрия 4, Азербайджан 5, Албания 2, Аргентина 3, Армения 3, Афганистан 1, Белоруссия 4, Бельгия 8, Болгария 2, Бразилия 1, Ватикан 1, Великобритания 46, Венгрия 3, Вьетнам 1, Германия 31, Греция 2, Грузия 2, Дания 6, Евросоюз 6, Египет 3, Израиль 8, Индия 7, Индонезия 3, Иран 3, Ирландия 1, Испания 9, Италия 12, Казахстан 4, Канада 18, Катар 1, Кения 1, Киргизия 3, Китай 9, Кувейт 1, Латвия 3, Литва 3, Маврикий 1, Малайзия 2, Мальдивы 2, Молдавия 5, Мьянма 2, Намибия 1, Нидерланды 17, Новая Зеландия 2, Норвегия 2, Пакистан 2, Португалия 4, Румыния 2, Саудовская Аравия 1, Сингапур 4, Словакия 5, Словения 4, США 230, Таджикистан 1, Таиланд 1, Тайвань 5, Турция 4, Узбекистан 1, Украина 3, Филиппины 2, Финляндия 4, Франция 18, Хорватия 1, Чехия 4, Чили 1, Швейцария 5, Швеция 2, Шри-Ланка 1, ОАЭ 1, Эстония 4, Эфиопия 1, ЮАР 2, Корея 7, Ямайка 3, Япония 1, Андорра 1, Белиз 1, Россия 73, Каймановы о-ва 1, Бутан 1, Черногория 1, Гонконг 3

Представительства

Инофирмы в России

Электронные книги

 Наука и технологии(.pdf) •  Прогноз до 2030 г.(.pdf) • Non-fiction (англ.яз.)

Ежегодники polpred.com

Деловые новости

Полный текст |  Краткий текст


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 19 января 2020 > № 3263446

Атырауские школьники обучают пожилых пользоваться Интернетом

Атырауские школьники обучают представителей старшего поколения пользоваться Интернетом. Такая инициатива реализуется в рамках общесетевого проекта «Ұрпақтар сабақтастығы», передает корреспондент МИА «Казинформ».

В проекте «Преемственность поколений» участвуют первые 20 бабушек и дедушек. Целью проекта является организация досуга одиноких пожилых людей, оставшихся без попечения близких. На протяжении всего проекта участники проводят встречи на различные темы. Бабушки и дедушки делятся своим жизненным опытом, рассказывают о выборе специальности, пропагандируют национальные традиции. Ну, а ученики активно обучают старших пользоваться современными гаджетами.

«За время участия в проекте я получила колоссальное удовольствие от общения с детьми. Мы многому научились. Я впервые создала свой собственный аккаунт в социальной сети. Благодаря этому меня начали добавлять в друзья мои внуки, живущие за тысячи километров, бывшие коллеги. Также было увлекательное занятия по рукоделию, вспомнила свою юность. Это так здорово, что одаренная молодежь уделяет нам время, заботится о стариках», - говорит одна из участниц проекта Наталья Образцова.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 19 января 2020 > № 3263446


Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 18 января 2020 > № 3262335

По всей Японии проходят вступительные экзамены в университеты и колледжи

По всей Японии проходят единые вступительные экзамены в университеты и колледжи для учеников и выпускников полных средних школ.

Два экзаменационных дня начались в субботу. В этом году в экзаменах примут участие около 550 тысяч абитуриентов в 689 пунктах и образовательных учреждениях.

В Токийском университете в районе Бункё можно было наблюдать, как абитуриенты толпились под дождем перед тем, как открылись ворота.

Первый тест начался в 9:30 утра. Нынешняя версия единых вступительных экзаменов появилась в 1990 году. Она будет заменена новой стандартизированной системой в следующем году.

Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 18 января 2020 > № 3262335


Вьетнам. США > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 17 января 2020 > № 3262935

Премьер-министр Вьетнама принял руководителей Гарвардской школы Кеннеди

17 января, во второй половине дня, Премьер-министр Нгуен Суан Фук принял ректора Гарвардской школы Кеннеди Дугласа Элмендорфа и директора вьетнамской программы в Гарвардском университете, представителя Университета Фулбрайта во Вьетнаме Томаса Валлели.

По словам Премьер-министра Нгуен Суан Фука, тот факт, что Гарвардский университет продолжает поддерживать Вьетнамскую программу исполнительского лидерства (VELP), дает вьетнамским лидерам возможность общаться с профессорами, экспертами Гарвардского университета, разработчиками и руководителями ведущих предприятий США, способствуя формированию видения, созданию идей для вьетнамских высокопоставленных разработчиков. Премьер-министр Вьетнама также приветствовал первые успехи Университета Фулбрайта во Вьетнаме.

Ректор Гарвардской школы Кеннеди Дуглас Элмендорф сказал, что школа обязуется продолжать поддерживать и продвигать проекты и инициативы по сотрудничеству в области образования и подготовки кадров между двумя странами в ближайшее время. По словам директора вьетнамской программы в Гарвардском университет Томаса Валлели, данный рабочий визит во Вьетнам направлен на выдвижение программ сотрудничества в будущем, тем самым поднимая Университет Фулбрайта на новый уровень.

Вьетнам. США > Образование, наука > ru.nhandan.com.vn, 17 января 2020 > № 3262935


Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 17 января 2020 > № 3261674 Олег Дикун

Студотрядовское движение вносит достойный вклад в развитие страны

Республиканский штаб студенческих отрядов начал активную подготовку к трудовому лету - 2020. Особое внимание уделено поиску рабочих мест, работодателей, организации обучения командиров и комиссаров. После студенческих каникул стартует акция "Выбираем студотряд!". О том, как планируется провести третий трудовой семестр, корреспонденту БЕЛТА рассказал второй секретарь Центрального комитета Белорусского республиканского союза молодежи Олег Дикун.

- В Беларуси разрешена круглогодичная трудовая занятость студенческой и учащейся молодежи в свободное от учебы время, но все-таки основная нагрузка приходится на лето. Когда начнется подготовка к третьему трудовому семестру?

- Зимние месяцы года - период интенсивной подготовки для работы студенческих отрядов летом. Это поиск рабочих мест, востребованных вакансий, объектов, переговоры с нанимателями, проработка условий трудоустройства, сама договорная кампания, разработка методических рекомендаций для организации отрядов.

При каждом территориальном комитете БРСМ созданы штабы студенческих отрядов: районные, городские, областные. Штабы трудовых дел БРСМ работают при учреждениях высшего образования. Их главная задача - пригласить в отряды ребят и организовать эти отряды, причем по разным профилям: строительные, педагогические, сельскохозяйственные, сервисные, экологические, медицинские и производственные. Зимой мы предметно занимаемся обучением командиров и комиссаров отрядов. Ведь именно от них зависит организация производственной работы самого студотряда, быт и досуг его бойцов. Кроме того, мы ставим перед собой более широкую задачу - обучить ребят, которые желают работать в студенческих отрядах, новым профессиям. Мы уделим этому направлению самое пристальное внимание.

- Потрудиться в отрядах обычно желающих много? Как происходит набор?

- Молодых людей, которые хотят заработать, достаточно. Чтобы сформировать отряды, ежегодно в начале марта в вузах мы проводим широкомасштабную информационную кампанию "Выбираем студотряд!". В этом нам помогают опытные бойцы. Они рассказывают, как, где работали, чем занимались, и приглашают молодежь заполнить анкету для работы в студотряде.

Для записи в отряды можно обращаться в штабы трудовых дел в любое время: в январе, феврале и даже круглогодично. Но, как показала практика, сессия, а также каникулы не совсем удачное время для проведения промоакции. Кроме того, у нас есть твердое правило: студентам с "хвостами" в отряды путь закрыт. Очень важно, чтобы участники студотрядовского движения не имели академических задолженностей.

- Мы сейчас говорим о студентах, а другие категории? Есть ли место в отрядах для ребят из колледжей или школьников?

- Безусловно. Это потенциальные участники студотрядовского движения. По законодательству подростки имеют право работать с 14 лет. Вместе с тем для этой категории есть требования, регулируемые Трудовым кодексом Беларуси: продолжительность ежедневной работы, определенные виды и объемы. Но при этом заработная плата несовершеннолетним выплачивается в полном объеме как за целый рабочий день. Да, мы берем учащихся в отряды. Во-первых, они с раннего возраста учатся работать в команде, помогать друг другу. Во-вторых, БРСМ предоставляет возможность полезной занятости. Как показывает мониторинг, эта категория составляет ежегодно примерно 45% всех участников студотрядовского движения.

- Можно ли утверждать, что БРСМ является монополистом студотрядовского движения в Беларуси?

- Студенческие отряды - гордость организации. Фундамент движения заложили наши предшественники - ветераны студотрядовского движения. Это они строили БАМ, Братскую и Усть-Илимскую ГЭС, Новополоцкий и Мозырский нефтеперерабатывающие заводы, "Гомсельмаш" и многие другие объекты.

Сегодня государство и лично Президент делают многое, чтобы популярное в молодежной среде студотрядовское движение в Беларуси развивалось. Наша страна первой на постсоветском пространстве, еще в 2005 году, поддержала студотряды на государственном уровне. С того времени союз молодежи неоднократно выдвигал инициативы по развитию движения, многие из которых нашли отражение в нормативных правовых актах, регулирующих их организацию. Но говорить о монополизации пока преждевременно. Вместе с тем на встречах с активом БРСМ глава государства не единожды подчеркивал, что студотряды - это не только хорошая школа для молодежи, но и серьезный кадровый резерв, и участники движения должны служить ориентирами для всей молодежи. Мы к этому стремимся.

Студотрядовское движение вносит достойный вклад в развитие страны, и это подтверждается делами. Белорусские студенческие отряды трудились на социально значимых объектах Беларуси: реконструкции и строительстве дорог, молочно-товарных ферм, школ и детских садов, спортивных комплексов, жилых домов, храмов и церквей. Как пример - Национальная библиотека Беларуси, Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны, "Минск-Арена", гостиница "Европа", Белорусский государственный молодежный театр, Витебский областной центр олимпийского резерва, Ледовая арена в Горках, спортивно-зрелищный комплекс в Солигорске, Детская областная больница в Гомеле, мост через реку Мухавец и патриотический центр в Бресте.

- В 2019 году союз молодежи трудоустроил в составе студенческих отрядов более 26 тыс. человек. Как планируете провести трудовое лето - 2020?

- Третий трудовой семестр откроем уже 29 апреля. Церемония вручения трудовых путевок в этом году состоится в Могилеве. Это решение принято коллегиально. 2020-й - год 75-летия Великой Победы. Весьма символично открыть третий трудовой семестр в знаковом историческом месте - на Буйничском поле. Студенческие отряды в свое время внесли вклад в реконструкцию этого мемориального комплекса. Мы продолжим наш проект "Их именами названы студенческие отряды", поисковую акцию "Беларусь помнит". В социальных сетях запустим интернет-квест "75 лет памяти". Традиционно студотряды окажут помощь ветеранам, займутся благоустройством памятных мест и обелисков.

В этом году продолжит свою работу Всебелорусская молодежная стройка "Город молодости". Сегодня активно прорабатываются условия работы отрядов на социальных объектах Островца и БелАЭС. После заключения договоров мы объявим набор стройотрядов на конкурсной основе. Лучшие отряды прошлого года - "Эврика" и "Зодчие" из Полоцкого государственного университета - будут работать на главной молодежной стройке страны вне конкурса. Они это право заслужили. Не станет исключением этот год для работы на областных молодежных стройках. К примеру, статус областной молодежной стройки в 2020 году имеют: реконструкция памятника архитектуры XIX века "Коссовский дворцово-парковый ансамбль", комплекса зданий городской клинической больницы №3 города Гродно, строительство поликлиники в могилевском микрорайоне Казимировка. В Минске городская молодежная стройка - третья линия Минского метрополитена.

Конечно же, мы продолжим формировать и направлять на работу отряды всех профилей. По их количеству планку постараемся удержать не менее чем в прошедшем году. В этом сезоне планируем развивать производственный профиль, в частности совместно с ЗАО "Атлант" реализовывать Всебелорусский производственный трудовой проект. Кроме того, для бойцов студотрядов разработан молодежный проект "Борись! Стремись! Побеждай!". Он направлен на формирование моды на здоровый образ жизни и включает в себя десять видов спорта. Каждый участник движения может сдать нормативы "БСП" и получить золотой, серебряный или бронзовый значок. Проект успешно апробирован и получил положительную оценку ребят. Запланированы республиканские слеты, творческие конкурсы и фестивали, школы лидеров трудовых проектов и многое другое.

- Будет ли в этом году расширена география студотрядов?

- Мы по-прежнему будем формировать отряды внутри страны, стремиться обеспечивать их пребывание в местах дислокации в регионах Беларуси. Продолжим работу в международном векторе. Хотели бы направить в другие страны как можно больше ребят, чтобы они посмотрели мир, почерпнули что-то новое, но это не всегда возможно. Зачастую условия, которые предлагаются, неприемлемы.

Безусловно, мы прорабатываем новую географию дислокации студотрядов. Особые слова благодарности хочется выразить представителям белорусских дипмиссий, которые в этом всегда идут нам навстречу. В нынешнем году белорусские студотряды будут традиционно трудиться в России и Молдове, а о других странах делать заявления рано.

- Что дает молодежи работа в отрядах, помимо трудовой закалки и заработка? Сохранилась ли романтика?

- Все, кому посчастливилось стать частью большой студотрядовской семьи, с теплом вспоминают особую отрядную атмосферу. Молодежь вместе трудится, проводит досуг и потом сохраняет дружбу. Нам особенно радостно поздравлять ребят с созданием новых семей, история которых как раз начиналась в студенческих отрядах.

Приведу в пример семью Геннадия и Анны Лучины. Он - комиссар знаменитого БАМовского строительного отряда, она - повар. Познакомились, подружились, поженились. Они и сегодня вместе с молодежью. Геннадий Лучина - директор частной строительной кампании и уже много лет принимает на работу наши отряды. Летом прошлого года образовалась семья Юхимец. Во время своего торжества ребята гордо надели поверх праздничных нарядов студотрядовские бойцовки, а после росписи отправились в свадебное путешествие… на работу в студотряд "Горящие сердца". Он, к слову, стал лучшим педагогическим отрядом в стране по итогам 2019 года.

Время летит быстро. До открытия третьего трудового семестра осталось несколько месяцев, и мы желаем всем ребятам, тем, кто уже трудился в студотрядах и собирается туда вновь, а также новичкам, найти в отряде дело по душе, прокачать свои компетенции, обрести верных друзей. Выбирайте студотряд. Мы рады пригласить вас в нашу дружную семью.

Светлана Сухарко

Белоруссия > Образование, наука > belta.by, 17 января 2020 > № 3261674 Олег Дикун


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 17 января 2020 > № 3261235

Программа развития языков: куда уходят бюджетные миллиарды?

Согласно спущенной еще десять лет назад разнарядке, к 1 января 2020 года казахский язык должен был одержать полную и безоговорочную победу. Предполагалась, что к этому времени на нем свободно заговорят, как минимум, 95 процентов казахстанцев. Пару лет назад «горячие головы» поостыли и скорректировали масштабы триумфа, посчитав, что и 90 процентов будет вполне достаточно. Но вот минула знаковая дата, а обещанного чуда ни в 95, ни в 90 процентов не случилось, хотя его и растили на бюджетных дрожжах. Даже напротив, мыльный пузырь у всех на глазах лопнул. Впрочем, на его месте уже рождается новый, на выдувание которого из казны выделяются не менее впечатляющие суммы.

«Мартышкин труд»

Как нетрудно догадаться, речь идет о программах развития и функционирования языков, которые клепает отечественное Министерство культуры. Предпоследняя, действовавшая на протяжении последних десяти лет, закончила свой скорбный путь аккурат в канун Нового года. Именно в нее разработчики закладывали сверхпроценты, смело рисуя абстрактные картины нашего общего казахскоязычного будущего, обещая и совершенствование методологии обучения государственному языку, и развитие инфраструктуры его преподавания, и то, что пользование им станет делом престижным, и много еще чего. Но, как говорится, обещать – не значит жениться.

Безусловно, за последние годы сфера применения казахского существенно расширилась. В разы выросло количество школьных и дошкольных учреждений, где обучение ведется на государственном языке, он все активнее внедряется в делопроизводство, преимущественно по-казахски говорит отечественное телевидение… Но есть ли здесь заслуга данной госпрограммы, и свидетельствуют ли эти, с позволения сказать, «завоевания» о победной поступи казахского языка?

Конечно же, нет. К укреплению его позиций Минкульт со своими программами имеет точно такое же отношение, как и к успехам Димаша за пределами Отчизны – там, в министерстве, они могут думать и говорить все что угодно, но тем самым вызывают только саркастический смех. Что же касается «победной поступи», то тут комментарии и вовсе излишни, особенно если учесть следующее обстоятельство: на финише срока действия этой программы радетели за казахский язык, как и прежде, продолжали разбивать лбы о бетонную стену, требуя создания для него тепличных условий. В частности, в ходе первого заседания Национального совета общественного доверия (НСОД) заместитель председателя партии «Ак жол» Казыбек Иса прямо заявил о необходимости принятия специального закона «О государственном языке», который обяжет повсеместное его применение.

Увы и ах, но заложенные в госпрограмму индикаторы – те самые проценты граждан, овладевших казахским, вызывали и продолжают вызывать только насмешки. Один из пользователей «Фейсбука» написал, «Мы все его знаем на сто процентов. Конечно, на уровне «жуз грамм берши», «калай жагдай», «кудай каласа»… но это смешно без указания уровня владения. Сразу вспоминается незабвенный министр культуры с 50 ошибками в приказе на госязыке»…

Но устыдились ли авторы и операторы этой государственной программы? Сильно сомневаемся. По крайней мере, до недавнего времени они регулярно рапортовали победах на этом фронте. Например, в отчете Министерства культуры и спорта об исполнении госпрограммы за 2016 год указывалось, что доля выпускников школ, владеющих государственным языком, по факту достигла запланированного уровня в 70 процентов. Доля же населения в целом, говорящая по-казахски, превысила прогнозные значения, составив 82,3 процента вместо 80. Тут, конечно же, можно было бы воскликнуть «аллилуйя», если бы не подробности, которыми изобиловал тот отчет. А в нем пояснялось, что цифры эти основаны на результатах социологического опроса с охватом 6000 респондентов. Выборка, что ни говори, показательная, к тому же за кадром осталось то, в каких конкретно регионах «тестировалось» население. Ведь одно дело, скажем, Кызылординская или Атырауская области, где доля «титульных» составляет 93-96 процентов, и совершенно другое – Северо-Казахстанская или Костанайская (менее 40 процентов)

По итогам следующего, 2017-го, года были озвучены еще более впечатляющие успехи. На заседании правительства тогдашний министр культуры Арыстанбек Мухамедиулы сообщил, что доля казахстанцев, владеющих госязыком, составила 83,1 процента. Дальше – больше. Если верить итогам 2018-го, знающих казахский насчитывалось уже 85,9 процента (при плане 85), а доля выпускников школ, освоивших его, достигла 90 процентов. Причем применительно к последним речь шла об уровне В1 (среднее владение языком). Как уточнялось в отчете, из 46 602 выпускников неказахских школ 41 690 сдали итоговую аттестацию по казахскому языку на «4» и «5». После таких показателей остается только зааплодировать под выкрики «браво!». И правда, кого из составителей подобных отчетов на самом деле волнует, какой процент населения реально способен связать два слова по-казахски. И пусть эксперты утверждают, что доля владеющих государственным языком растет вовсе не благодаря реализации подобных программ, а в силу демографических факторов (высокий уровень рождаемости на селе с преимущественно казахским населением, эмиграция русскоязычных граждан), их это уж точно не волнует - галочка-то есть, да и деньги отбиты.

Кстати, о деньгах. Если вдуматься, сколько средств за эти годы было потрачено на банальное очковтирательство, то хочется не смеяться, а плакать. Как сообщает Telegram-канал «Строгий агашка», последняя программа обошлась бюджету в кругленькую сумму: «Ее реализацию разделили на три этапа: 2011-2013 гг., 2014-2016 гг. и 2017-2019 гг. Суммы выделялись баснословные. Так, первая стадия обошлась в 19,1 миллиарда тенге, вторая – в 9,7 миллиарда, а третья – 7,3 миллиарда. В сумме – более 36 миллиардов тенге (92 миллиона долларов по нынешнему курсу). Около 90 процентов этих средств ушли на продвижение и развитие казахского языка. Так, 16 миллиардов тенге потратили на государственный информационный заказ. Значительная часть использована для перевода учебников и книг, для поддержки литераторов и на другие акции. Примерно 10 процентов, согласно официальным данным, использованы для сохранения роли русского языка, продвижения английского языка и поддержки языков этнических групп».

Кстати, действовавшая до этого аналогичная программа, реализация которой была рассчитана на 2001-2010 годы, тоже обошлась бюджету в немалую сумму – свыше 3-х миллиардов тенге (более 20 миллионов долларов по курсу на начало ее старта). А ведь были и другие программы – например, действовавшая в период с 1998-го по 2000-й…

Миллиарды на ветер

Складывается ощущение, что больше ста миллионов долларов чиновники все эти двадцать лет планомерно закапывали в песок. Неоднократно доказывал это и Счетный комитет по контролю за исполнением республиканского бюджета. Летом 2014-го в адрес администраторов и исполнителей программы, рассчитанной на 2011-2020 годы, прозвучали следующие обвинения: «На промежуточном этапе реализация госпрограммы осуществлялась недостаточно эффективно, отсутствовала координация и мониторинг деятельности по исполнению ее мероприятий ответственными государственными органами и организациями»; «На этапе планирования мероприятий по реализации госпрограммы надлежащий анализ достижения конечных результатов не проводился. Это привело к тому, что 5 из 7 целевых индикаторов, 8 из 11 показателей (ожидаемых результатов) первого этапа госпрограммы не достигнуты»; «Ведомственный план мероприятий по реализации госпрограммы не утвержден, планирование расходов на реализацию госпрограммы осуществлено некачественно»; «Общая сумма выявленных нарушений бюджетного и иного законодательства составила 2,6 миллиарда тенге, неэффективно использовано 459,5 миллиона тенге».

Аналогичные проколы были зафиксированы и в ходе осуществления программы-предшественницы, рассчитанной на 2001-2010 годы: «Министерством культуры Республики Казахстан при разработке и реализации госпрограммы не выработаны эффективные механизмы планирования, управления и организации исполнения ее задач; мониторинг хода реализации, а также оценка степени исполнения запланированных мероприятий организованы не на должном уровне… Исполнение планов мероприятий по реализации госпрограммы, координация работы центральных государственных и местных исполнительных органов организованы недостаточно эффективно Допущены нарушения требований бюджетного и иного законодательства на общую сумму свыше 4,7 миллиарда тенге», - говорилось в специально выпущенном по этому поводу пресс-релизе.

На очевидный вывод, что деньги, выделенные под эти программы, целесообразнее было бы раздать населению для самостоятельного изучения казахского, наталкивает и низкое качество проводимых в их рамках мероприятий, которые к тому же мало связаны с реальным развитием языка и стимулированием людей к его изучению. Для наглядности позволим себе привести несколько примеров.

«16 июня 2017 года отделом культуры, развития языков, физической культуры и спорта Бородулихинского района проведен конкурс «Мемлекеттік тіл - мемлекеттік қызметте» среди госслужащих, приуроченный ко Дню государственного служащего РК, в рамках реализации государственной программы развития и функционирования языков на 2011-2020 годы, - сообщал организатор мероприятия на своем официальном сайте (стиль и орфография сохранены). - Цель данного мероприятия - развитие и пропаганда государственного языка среди госслужащих, стимулирование его использования на государственной службе, а также показать богатство и красоту казахского языка… Согласно положения в первом туре команды поприветствовали друг друга, во втором и третьем туре участники показывали свои знания самых красивых и именитых мест Казахстана, нормативно-правовых актов в области законодательства развития и функционирования языков. В четвертом туре команды демонстрировали домашнюю заготовку в виде музыкальных номеров. Члены жюри данного конкурса обращали особое внимание на культуру речи, правильность произношения, полноту ответа и знание нормативно-правовых актов, сценический образ участников».

«Өнер алды – қызыл тіл» - под таким названием в Восточно-Казахстанском областном суде состоялось мероприятие, посвященное празднованию Дня языков народа Казахстана, - сообщал сайт суда 1 октября 2014 года. - В мероприятии приняли участие специалисты и судьи, председатели районных и приравненных к ним судов. Участники состязались в красноречии и ораторском искусстве на государственном языке, декламировали стихи Абая, Магжана, Мукагали Мукатаева. Ярко и зажигательно, в красочных национальных костюмах на сцене исполнялись песни и танцы народов, населяющих нашу страну. Несмотря на то, что участники команд соревновались в своём мастерстве за звание победителя, мероприятие скорее напоминало фестиваль народов Казахстана».

И таких мероприятий за эти годы проведено тысячи и тысячи. Сколько ушло средств на подобные «ярмарки тщеславия» - не сосчитать. Мишура и кастрюльная позолота. А между тем нам обещали, что все мероприятия, предусмотренные данными программами, будут «направлены на полноценное удовлетворение духовно-культурных и языковых потребностей граждан». Что тут скажешь – невысокого мнения наши чиновники о потребностях народа…

Как с гуся вода

Впрочем, самое печальное в данной ситуации – то, что за эти пляски на костях казахского языка и за выброшенные на ветер миллиарды никто не ответит. А между тем, в канун наступления Нового года на свет появилась очередная государственная программа по реализации языковой политики в Республике Казахстан, теперь уже на 2020 - 2025 годы. На нее из бюджета выделяют почти 17 миллиардов тенге. Задачи те же – «усиление роли государственного языка как языка межэтнического общения, расширение функций и повышение культуры использования казахского языка в области образования, повышение уровня владения казахским языком в организациях государственного и негосударственного сектора, совершенствование употребления казахского языка в области информатизации и коммуникации, регулирование функционирования государственного языка в области культуры, обслуживания населения, СМИ и бизнеса, повышение социального престижа».

И снова зацикленность на высоких показателях: в результате реализации программы, как обещают ее разработчики, доля населения, владеющего государственным языком, в 2020 году достигнет 90,5 процента, в 2021-м – 91, в 2022-м – 92, в 2023-м – 93, в 2024-м – 94, в 2025-м – 95 процентов. Так и хочется спросить: на колу мочало – начинай сначала?

Как тут не вспомнить незабвенного Герольда Бельгера, который однажды заметил: «Разговоры о том, что с такого-то времени мы перейдём на государственный язык, что вся документация будет на казахском языке, что казахский язык возьмёт верх везде и всюду, я слышу уже 25 лет. Однако при всём своём патриотизме по отношению к казахскому языку я считаю, что это нереально...». При таких-то подходах, которые практикуют наши чиновники, уж точно…

Автор: Асель Омирбек

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > camonitor.com, 17 января 2020 > № 3261235


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 17 января 2020 > № 3261234

Кто выиграет от превращения Казахстана в страну невежд и глупцов?

Противоречивые и даже абсурдные новации в сфере образования, которые кое-кто почему-то называет реформами, неуклонно падающий уровень знаний казахстанских школьников и студентов, о чем свидетельствуют результаты исследований PISA и всевозможные рейтинги университетов, наводят на мысль, что, возможно, такое положение вещей кому-то выгодно. Но кто эти бенефициары, или, говоря по-нашему, выгодоприобретатели?

Образовательная сегрегация

Прежде всего, это государственная бюрократия, наша многочисленная чиновничья рать. Возможно, в ее рядах есть немало людей, которые на уровне индивидуального сознания предпочли бы видеть нацию образованной, но как организованный социальный слой (класс), как своего рода корпорация она в этом не заинтересована. Ведь умный и получивший навыки самостоятельного мышления человек не склонен просто так принимать на веру что бы то ни было, он все подвергает сомнению, критическому анализу. А чем больше таких людей в стране, тем сложнее ими управлять. Лучшая паства – та, которая слепо идет за поводырем, во всем доверяя ему и не задавая лишних вопросов.

Но поводырей тоже нужно воспроизводить – никто не вечен. Видимо, с этой целью у нас из системы школьного образования выделили около двух десятков так называемых интеллектуальных школ (НИШ), создали «элитный» университет, предоставили им значительные привилегии. Депутат парламента от «народных коммунистов» Ирина Смирнова прошлой весной привела говорящие сами за себя цифры: обучение одного ребенка в НИШ обходится государству в 200 тысяч тенге в месяц, а в обычных школах – в 17 тысяч. Более чем 10-кратная разница! Подобное явление сегодня все чаще называют образовательной сегрегацией.

Кто-то скажет: мол, на хваленом Западе тоже есть деление на обычное образование и элитное. Но там последнее финансируется частным капиталом, а у нас – государством (хотя, конечно, есть и некоторое количество частных школ). Как говорят в таких случаях, две большие разницы. Кстати, на начавшийся год в республиканском бюджете для НИШ, в которых обучаются в общей сложности менее 20 тысяч детей (лишь 0,6 процента всех казахстанских школьников), заложено 29,5 миллиарда тенге, или по полтора миллиона в расчете на каждого ученика.

Еще более щедро финансируется «Назарбаев Университет». В прошлом году он получил из бюджета свыше 37 миллиардов тенге, или в среднем по 10 миллионов тенге в расчете на каждого студента (в нынешнем ему выделят еще больше – 44,1 миллиарда). В то время как обучение по государственному гранту одного студента в «обычном» национальном университете вроде КазНУ имени Аль-Фараби обходится бюджету в 600-700 тысяч ежегодно, а в региональных вузах – менее 500 тысяч.

Давайте посчитаем. В НИШ обучаются около 20 тысяч детей, в частных школах, которые по карману только очень богатым родителям, – 26 тысяч. В сумме 46 тысяч, или около 1,5 процента всех казахстанских школьников. Остальные три миллиона ходят в обычные учебные заведения. А там задерганные, низкооплачиваемые и нередко имеющие низкую квалификацию (последнее замечание касается в основном тех, кто пришел в школы уже в период независимости, когда престиж профессии резко упал, и в педвузы молодежь стала поступать, так сказать, по остаточному принципу) педагоги. Плюс сомнительные учебные программы и методики, несуразные учебники, отсутствие необходимых условий – вспомните хотя бы туалеты на улице... С каким интеллектуальным багажом выйдут дети из этих школ? Примерно такой же расклад и в системе высшего образования. Выходит, для политической элиты РК судьба 1,5 процента юной поросли страны куда важнее, чем судьба всех остальных? И это как раз таки к вопросу о воспроизводстве паствы и поводырей.

Уже слышу возражения: мол, эти 1,5 процента и есть те, кто поведет Казахстан к светлому будущему. Но что-то похожее мы слышали четверть века назад, когда появилась программа «Болашак». За минувшие 25 лет свыше десяти тысяч наших граждан прошли обучение в лучших зарубежных вузах, государство затратило на это, по разным оценкам, от одного до полутора миллиардов долларов. По нынешнему курсу это почти полтриллиона тенге. И каков «выхлоп»? Не лучше ли было направить эти огромные средства на материальное стимулирование школьных педагогов в самом Казахстане?

Вовсе не элитарное образование, которым охвачен очень узкий круг, а высокий интеллектуальный уровень нации в целом может обеспечить конкурентоспособность страны, поднять ее экономический, научный и культурный потенциал. Однако наше чиновничество, похоже, опасается, что с умным и мыслящим народом ему будет сложно справиться. Поэтому учителям обычных школ, от которых, прежде всего, и зависит общий уровень образования в стране, оно платит намного меньше, чем, скажем, полицейским. Тогда как в наиболее развитых государствах – США, Японии, Германии, Швеции и т.д. – ситуация обстоит с точностью до наоборот. И это при том, что по количеству стражей общественного порядка (и зачастую спокойствия власть предержащих) на 10 000 населения Казахстан занимает одно из первых мест в мире…

У каждого свой интерес

Другой крупный бенефициар – немалая часть отечественного бизнеса. Наукоемкие, высокотехнологичные отрасли, выпуск интеллектуальной продукции, да и просто реальное производство у нас не в почете; деловая активность сосредоточена в основном вокруг торговых, посреднических и финансовых операций, оказания различного рода услуг. А здесь чем менее образован покупатель или клиент – тем лучше.

Грамотный человек, способный и считать (хорошо освоивший математику), и просчитывать возможные последствия, тысячу раз подумает, прежде чем возьмет кредит или пойдет в ломбард закладывать ценную вещь. Тот, кому привили хотя бы азы логического мышления и анализа, не клюнет просто так на громкую рекламу, расписывающую достоинства того или иного товара. А вот малообразованные и наивные люди легко покупаются на это. Именно они составляют большинство жертв различных финансовых пирамид, должников по кредитам перед банками и МФО, а также покупателей, по сути, бесполезных товаров.

Отдельно стоит сказать о бизнесе в сфере высшего образования. Годовой оборот на этом рынке в Казахстане оценивается в 150-200 миллиардов тенге – речь идет о суммах, которые вносят в университетские кассы студенты, обучающиеся на платных отделениях. В период, когда Ерлан Сагадиев (он сам и его близкие имеют непосредственное отношение, как минимум, к двум вузам – МАБ и МУИТ) возглавлял профильное министерство, были предприняты шаги, предельно упростившие поступление на эти отделения – появилась возможность пересдавать ЕНТ несколько раз, легче стало преодолеть порог для зачисления в университеты…

Иначе говоря, вузовское лобби сделало все, чтобы максимально увеличить количество «платников», а значит, и собственные доходы. И теперь стать студентом в Казахстане может любой, даже тот, кто толком не освоил школьную программу, – были бы деньги (если их нет, можно опять же взять кредит). А по сути это профанация высшего образования, которая в итоге приведет к еще большему переизбытку людей с дипломами, но без знаний. И такая ситуация очень выгодна вузовским «бизнесменам», среди которых много влиятельных людей. Поэтому они будут всячески сопротивляться мерам по оптимизации количества университетов и студентов – а именно с этого придется начинать работу по возращению в Казахстан нормальной высшей школы. Если, конечно, такая работа когда-нибудь начнется.

Свои выгоды от падения образовательного уровня населения получают и расплодившиеся в последнее время так называемые лидеры общественного мнения. Десятки и сотни тысяч людей, подписавшиеся на каждого из них в соцсетях и восторгающиеся их, по большей части, банальными постами с налетом демагогии и квасного патриотизма, – это преимущественно те, кто не обладает критическим мышлением, способностью анализировать, сопоставлять. Они легко ведутся на популистские уловки, их сознанием можно манипулировать. Власть и бизнес, понимая, а зачастую даже переоценивая значимость соцсетей, готовы брать этих «лидеров» на свое содержание. Тем самым последние получают возможность монетизировать свою известность и свое «влияние» на общественное мнение, а также делать на этом карьеру.

В выигрыше оказываются и неуклонно множащиеся на территории Казахстана клерикалы, которые, кстати, все активнее проникают и во властные структуры. Они спят и видят, когда светское образование прикажет долго жить и на смену ему придет «богоугодное», которое даст подрастающему поколению совершенно иные представления о мироустройстве, о смысле человеческой жизни, о том, что правильно, а что неправильно. К черту дарвиновскую теорию эволюции, астрономию и прочую ересь!

Отдельного разговора заслуживает национальная интеллигенция, особенно так называемая творческая. Возможно, эти люди искренне переживают за свой народ, за родной язык. Но когда они призывают сделать все школы казахскими, выступают против трехъязычия (не путать с трехъязычным обучением и тем более с предложенным МОН вариантом форсированного его внедрения), против раннего и основательного преподавания школьникам английского, требуют ограничить хождение русского, то возникает ощущение, что у них тоже есть свой интерес. Ведь казах, свободно владеющий только родным языком, никогда не узнает, что в мире есть другая литература, на фоне которой современная казахская выглядит жалким лепетом, что есть западная философия, знакомство с которой отвратит от чтения трудов наших «мыслителей». И т.д. На казахский язык переведена лишь мизерная часть мирового культурного наследия, включая киношедевры. Приобщиться к нему можно через русский, который в этом смысле дает неизмеримо больше возможностей, но, как уже сказано выше, многие представители национальной интеллигенции ополчились против него. Видимо, не в последнюю очередь из-за боязни окончательно потерять читателей, зрителей и остатки своего былого влияния на общественное сознание.

Словом, в стране хватает тех, для кого чем хуже ситуация с получением знаний, чем уже кругозор казахстанцев и чем меньше здравого смысла – тем лучше. Много их в том числе и среди формирующих «генеральный курс». А значит, особых оснований для оптимизма нет…

Автор: Жандос Асылбеков

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 17 января 2020 > № 3261234


Россия > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260541

Синдром зависимости

Зачем школе детский психиатр?

Текст: Владимир Емельяненко

На 20 процентов за пять лет, по данным минздрава, выросло число детских психических расстройств и на 70 процентов - ЧП в школах.

- Школа перестала быть местом психологической безопасности, - говорит главный внештатный детский психиатр Минздрава России, заместитель гендиректора НЦ психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского Алексей Макушкин. - С одной стороны, это результат того, что за 20 лет она давала образовательные услуги и не занималась воспитанием, с другой, это реакция отставания детской психики на перемены в обществе.

Как итог три проблемы - рост инвалидизации, рост патологий и агрессии в школе - определяют главную проблему - сбережения психического здоровья детей.

- Наша стратегия - работать не "пожарниками", - заметил Макушкин, - а заниматься профилактикой.

На этом пути экспертиза минздрава настояла на возвращении обязательного психиатрического обследования школьников, но инициатива родила две проблемы. Кадровую - в стране на 25 000 человек приходится один психиатр. И "человеческий фактор" - отношение к психиатрии как к "карательной медицине". В ряде регионов родители не разрешают детям проходить психиатрическое обследование в школах. Есть прецеденты, когда подростки, достигшие 15 лет - порог добровольного согласия на обследование, согласия не дают, зная, что у них есть наркотический "след".

Первая проблема решаема. Растет число выпускников медицинских вузов, выбравших специальность "детский психиатр", хотя они нередко остаются без работы - нет штата. За 2019 год около 600 тысяч детей из отдаленных регионов, благодаря цифровой медицине и дистанционному обследованию, прошли осмотр, а 150 человек получили необходимое лечение. Вторая проблема - "человеческого фактора" - обретает комплексные черты. Инициатива экспертов депутатов и сенаторов ввести должность школьного психиатра и включить его услуги в систему ОМС остается подвешенной. Минздрав не против, но должность включать в ОМС отказывается. Родители просят повысить возраст согласия на психиатрическое обследование с 15 до 18 лет, но часто против должности психиатра в школах.

- Нужно работать с общественным сознанием, - убежден ведущий научный сотрудник Центра наркологии департамента здравоохранения Москвы Алексей Надеждин. - Получилось же добиться снижения на 77 процентов потребления психотропных веществ подростками? Это результат и школьного тестирования, и антиалкогольной пропаганды, и в целом оздоровления общества. Другое дело, что появляются новые вызовы. Например, "дизайнерские" наркотики, красиво названные "конфетой" или "жевательной резинкой". Определить их вред нетрудно, но нужно согласие общества на затратные исследования.

Оба эксперта убеждены, что если не заниматься профилактикой, нас ждет "синдром зависимостей", когда психику будут расшатывать компьютерное переутомление, нервные стрессы и меняющаяся мода на "дизайнерские" допинги.

Россия > Образование, наука. Медицина > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260541


Россия > Образование, наука > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260513 Марина Боровская

Лектор придет надолго

70 процентов профессоров станут постоянными сотрудниками вузов

Текст: Мария Агранович

Сегодня пятая часть договоров, которые вузы заключают с преподавателями - краткосрочные. То есть длятся всего лишь год или того меньше. В такой ситуации сотрудникам сложно планировать жизнь и карьеру. Минобрнауки рекомендует вузам уменьшать практику заключения краткосрочных трудовых договоров и уже в феврале направит в университеты соответствующие методические рекомендации. О том, каким должен быть эффективный контракт с преподавателем и появятся ли бессрочные договоры, рассказала замминистра науки высшего образования Марина Боровская.

Марина Александровна, почему экспресс-контракты превратились в тормоз для преподавателей?

Марина Боровская: Эта проблема возникла примерно 10 лет назад, когда российская система образования стала переходить на нормативно-подушевое финансирование по принципу "деньги идут за школьником/студентом". Тогда университеты часто получали госзадание на один год. Короткие контракты можно было объяснить тем, что руководство не могло осуществить планирование, в том числе фонда оплаты труда, на более длинный цикл. И сегодня в Трудовом кодексе возможность заключения контрактов от 1 года до 5 лет сохранена. Университет может использовать любую из этих "линеек".

Но сегодня преподаватели активно "мигрируют" между вузами, читают отдельные курсы...

Марина Боровская: Вот для таких случаев, в том числе, и существует контракт "от года". Кроме того, вузы могут иногда заключать контракты на 2-3 месяца - когда речь идет о научном эксперименте или дополнительном образовании. Но с основным базовым преподавательским составом желательно заключать более длительные контракты.

Появятся ли бессрочные договоры? Для молодых ученых, планирующих продолжить работу в вузе, это стало бы подспорьем.

Марина Боровская: Желательно, чтобы сроки контракта были с понятным "горизонтом" планирования. Но, возможно, появится и такая форма сотрудничества. Естественно, при условии проведения аттестации сотрудников. И если какие-то из обязательств не будут выполняться, условия контракта можно будет пересмотреть.

Но эффективные контракты имеют важное преимущество: они позволяют сформулировать четкие требования к конкретному работнику. Уточнить "функции", соответствующие занимаемой позиции.

Будет ли учитываться в долгосрочном контракте научная деятельность преподавателя?

Марина Боровская: Конечно. Но мы за то, чтобы в документах отражена была не только научная и публикационная активность преподавателя, но и его всесторонняя занятость. Ведь что входит в обязанность преподавателя вуза? Первая половина дня - это образовательная деятельность, учебная нагрузка. Вторая половина дня, условно, - профессиональная практика, научная работа. В этом смысле все виды трудовой деятельности преподавателя должны находить отражение в эффективном контракте и учитываться в Положении об оплате труда.

Есть мнение, что эффективные контракты дадут возможность преподавателям больше заниматься наукой.

Марина Боровская: Для университета очень важна такая многоплановая занятость сотрудников. Чем больше грантов, тем больше объем исследований, тем активнее идут аспиранты в лаборатории. И мы это понимаем. Но идеальная схема эффективного контракта видится так: доход от основной деятельности, средства, полученные из фондов (гранты), и средства, полученные на открытом рынке за счет разных образовательных программ или сотрудничества с бизнесом. Важен баланс, чтобы работа по совместительству и основная работа выполнялись качественно и ответственно.

То, что профессор может требовать от вуза долгосрочный контракт - понятно, а какие требования к самому кандидату?

Марина Боровская: Задача каждого сотрудника, желающего побороться за более длинный контракт, - показать себя не только сейчас, но и "анонсировать" те результаты, которые он готов обеспечить вузу через 5 лет: научные публикации, методические труды, новые курсы, программы, позволяющие вывести студентов на международный уровень и пр.

Какой процент долгосрочных договоров должны обеспечить вузы?

Марина Боровская: Нас сегодня интересует стабильный кадровый состав университетов, где долгосрочные контракты должны быть у 70 процентов профессоров. Причем, контракты должны быть по срокам сопоставимы со сроками реализации образовательных программ, при условии полной занятости (работы на полную ставку).

Россия > Образование, наука > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260513 Марина Боровская


Россия > Образование, наука. Агропром > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260505

К общему столу

Бесплатное горячее питание для начальной школы накормит и аграриев

Текст: Ольга Игнатова, Ксения Колесникова

Около 130 млрд рублей ежегодно получат сельхозпроизводители после организации бесплатного питания для школьников 1-4 классов. На бесплатное горячее и, как особо подчеркнул президент Владимир Путин в послании Федеральному Собранию, здоровое питание будут направлены средства из трех источников: федерального, регионального и местного бюджетов. Это, по сути прямые финансовые вливания в АПК, которые подстегнут конкуренцию, в отличие от отраслевого субсидирования.

"Это возможность для агрохолдингов получить длинные контракты, - отмечает эксперт Центра исследования и проблем реальной экономики Александр Тимофеев. - Подстегнет это производителей и улучшать качество своей продукции, ведь именно для детского питания предъявляются самые высокие требования по качеству". По данным директора департамента государственной политики в сфере образования министерства просвещения Жанны Садовниковой, стоимость питания школьников в среднем по стране составляет 113 рублей в день: 46 рублей уходит на завтрак и 66 - на обед. Численность учеников начальной школы - 6,7 млн человек, по данным Росстата. Получается 122-130 млрд рублей в год, подсчитал для "РГ" проректор Академии труда и социальных отношений Александр Сафонов.

Кроме того, "нужно создать в школах и необходимую инфраструктуру, оборудовать столовые и буфеты, наладить систему снабжения, и, безусловно, качественными продуктами", уточнил президент. А это дополнительные средства, которые получат производители пищевого оборудования, транспортная отрасль. При этом такую поддержку никак нельзя отнести к протекционистским мерам.

По словам Тимофеева, по сути, сейчас будет внедрен опыт латинских стран по организации школьного питания в части осуществления закупок продовольствия, формирования рациона, логистики и т.д. с целью дальнейшего внедрения эффективных государственных программ комплексного развития аграрной отрасли и поддержки малых и средних производителей. "Анализ закупок школьного питания показал, что сейчас 30% идет от малых сельхозпроизводителей и фермеров. Должно стать больше", - говорит он.

В тех регионах и школах, где есть техническая готовность, бесплатное горячее питание должно предоставляться уже с 1 сентября 2020 года. В остальных - не позднее 1 сентября 2023 года младшие школьники должны быть обеспечены бесплатным качественным горячим питанием, заявил Вдладимир Путин.

В минпросвещения подчеркнули, что есть действенные механизмы, способные усилить данную работу, включая созданную координационную группу по совершенствованию организации школьного питания. В нее вошли представители Госдумы, минздрава, минсельхоза, Роспотребнадзора, руководители региональных органов управления образованием, представители научных и общественных организаций. При этом особое внимание уделяется организации питания детей, имеющих особенности здоровья.

Россия > Образование, наука. Агропром > rg.ru, 17 января 2020 > № 3260505


Туркмения > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.gov.tm, 16 января 2020 > № 3263414

Наука и образование: векторы достижений

Обозревая значимые события 2019 года в таких приоритетных сферах развития страны, как наука и образование, следует отойти от их хронологического освещения, поскольку знаковой датой для дальнейшего совершенствования отечественной науки стало 12 июня.

Состоявшаяся в этот день встреча Президента Туркменистана, академика Академии наук страны, доктора медицинских и экономических наук, профессора Гурбангулы Бердымухамедова с представителями научной общественности и профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений обозначила новый этап осуществляемых в научно-технической области преобразований. Важные решения, озвученные главой государства в ходе этого совещания, призваны усилить потенциал отечественной науки и её роль в инновационном развитии страны.

Как отметил глава государства в своей программной речи, в Туркменистане ведётся большая работа по обеспечению динамичного развития нашего независимого государства, повышению его конкурентоспособности на политической, экономической и культурной арене мира.

С каждым годом значительно расширяется государственная поддержка науки, улучшается финансирование перспективных исследований, опытно-экспериментальных и технологических разработок. В стране создаются все условия для осуществления научной работы, расширения диапазона изысканий, внедрения их результатов в практику.

Безусловно, успешная реализация реформы национальной науки требует подкрепления на законодательном уровне. Правовое обеспечение научной сферы включают подписанные Президентом страны на вышеупомянутой встрече Постановления «О повышении эффективности научно-исследовательских работ в Туркменистане», «О создании Фонда развития наук Академии наук Туркменистана», «О финансовой поддержке развития системы науки Туркменистана».

Для осуществления надлежащего контроля над выполнением ведущихся научных изысканий и обеспечения их результативности Постановлением Президента создана межотраслевая комиссия по обеспечению эффективности научных исследований в Туркменистане.

Сегодня значительно расширились возможности для повышения квалификации учёных, налаживания долгосрочного сотрудничества с крупными научно-образовательными центрами мира, международными организациями и фондами. Об этом свидетельствуют, в частности, регулярно проводимые в Ашхабаде и административных центрах велаятов конференции, семинары, выставки, встречи деятелей науки, в которых принимают активное участие многочисленные гости из различных стран.

Одним из важных мероприятий стало проведение Международной выставки и научной конференции «Наука, техника и инновационные технологии», приуроченные к широко отмечаемому в Туркменистане 12 июня Дню науки.

На выставке продемонстрированы продукция и услуги ведущих иностранных компаний из 20 стран – Германии, Испании, Болгарии, Чехии, Беларуси, Российской Федерации, Польши, Украины, Грузии, Казахстана, Китая, Японии, Республики Корея, Индии, Египта и др., а также предприятий отечественного бизнеса. Формат мероприятия позволил организовать прямой диалог с потенциальными партнёрами.

На повестку дня конференции были вынесены вопросы взаимодействия в области передовых технологий и компьютерной техники, микроэлектроники, биотехнологии, химии, аэрокосмического производства, интерактивного оборудования, переработки газа, минеральных и гидроминеральных ресурсов, использования энергии солнца, ветра, термальных вод, а также в сфере транспорта и связи, медицины, охраны окружающей среды, образовательных программ.

Институты Академии наук Туркменистана продемонстрировали разработки для различных отраслей экономики страны. С каждым годом в национальную научную систему вливаются новые молодые силы. Об этом свидетельствует возрастающее число участников ежегодного конкурса научных работ молодых учёных.

Созданный при Академии наук и Молодёжной организации имени Махтумкули Центр молодых учёных представлен в высших учебных заведениях страны Советами молодых учёных. Эти научно-образовательные структуры нацелены на поощрение интересов и инициатив вузовской молодёжи, оказание содействия в их продвижении и реализации, участие в международных форумах и встречах, в том числе за рубежом, привлечение начинающих учёных к воплощению в жизнь совместных проектов.

В 2019 году более пятисот молодых специалистов представили свои проекты и теоретические изыскания в таких областях, как нано-, био-, компьютерные технологии, разработка новых материалов, энергетика, молекулярная биология, сельское хозяйство, экология и генетика, информационно-коммуникационные системы, технологии производства современных медицинских и лекарственных средств, инновационная экономика, гуманитарные науки.

Ещё одним значимым событием 2019 года стало проведение Международной выставки и научной конференции «Образование и спорт». Форум объединил около 120 представителей министерств, ведущих образовательных, спортивных учреждений, международных организаций, авторитетных вузов, докторов наук, профессоров.

На стендах Министерства образования и вузов страны демонстрировались передовое оборудование, современные методические и учебные пособия. Высшие учебные заведения также презентовали программы для абитуриентов, студенты представили свои разработки, преподаватели консультировали о широком выборе специальностей, передовых методиках обучения и перспективах карьерного роста.

В 2019 году особый акцент был сделан на применении новейших технологий и реализации тенденций цифровизации в сфере образования. Павильоны оформлены как футуристические кабины, отправляющие гостей в будущее науки.

Среди обсуждённых тем в ходе конференции – приоритетные направления научно-образовательной политики Президента Гурбангулы Бердымухамедова, в частности, роль цифровых технологий в обучении, реформирование в сфере образования, инновации и др.

В научно-исследовательских институтах и Центре технологий Академии наук активно ведутся работы, нацеленные на внедрение новаций в развитие ТЭК, а также на решение вопросов экономии энергоресурсов. Изучая альтернативные источники энергии, учёные создают новые технологии производства электроэнергии, прогноза, разведки, разработки, добычи и использования месторождений углеводородных ресурсов, проводят изыскания по преобразованию топлива в электрическую и тепловую энергию.

Кроме того, научные работники занимаются исследованиями в области сельского хозяйства, медицины, лекарственной и пищевой промышленности, молекулярной биологии, генетики, биоинженерии, биомедицины.

Вместе с тем, Президент Гурбангулы Бердымухамедов ориентирует интеллектуально-технологический потенциал страны на необходимость создания генетического фонда растительного и животного мира, изучения экологических вопросов, использования потенциала национального космического спутника, формирования транспортно-логистических центров, научного обоснования политической и экономической значимости международных транспортно-транзитных коридоров.

К новому направлению отечественной науки относятся информационно-коммуникационные технологии. Как известно, в стране взят курс на цифровизацию экономики, социального сектора и гуманитарной сферы, повсеместно внедряются современные компьютерные системы и средства связи, электронный документооборот.

В активе туркменской академической науки – много актуальных разработок. Это – и гидрохимические исследования коллекторно-дренажных вод системы Туркменского озера «Алтын Асыр», на основе которых составлены экологические карты, ставшие ориентиром для развития в аридной зоне земледелия, животноводства, рыбоводства. В мае при участии Президента в районе озера был заложен социально-производственный комплекс нового образца.

В соответствии с Программой развития инновационной деятельности в Туркменистане проводятся научные исследования по охране окружающей среды и биологического разнообразия Каспийского моря, изучению его тектоники, сейсмической активности. Это имеет важное научно-практическое значение с учётом планов социально-экономического развития западного региона страны, освоения его углеводородных и других природных ресурсов, реализации транзитно-транспортного потенциала, строительства здесь крупных химических, нефте- и газоперерабатывающих предприятий, а также санаторно-курортных объектов в Национальной туристической зоне «Аваза».

Следует отметить, что институты Академии наук ведут планомерную работу в рамках реализации утверждённой Президентом Гурбангулы Бердымухамедовым программы «Снижения сейсмического риска в сейсмически опасных зонах Туркменистана». Ряд проектов в данной области осуществляется в партнёрстве с Агентством международного сотрудничества Японии, Программой развития ООН и другими авторитетными организациями.

Учёные АНТ разработали технико-экономическое обоснование комплексного освоения минеральных богатств залива Гарабогазгол. Проект, выполненный по заказу Государственного концерна «Türkmenhimiýa», предусматривает строительство на базе ПО «Garabogazsulfat» трёх цехов – по выпуску безводного сульфата натрия, сульфата магния (эпсомита) и хлорида магния (бишофита). По заказу Туркменабатского химического завода подготовлены технические условия для освоения фосфоритного участка «Дурналы» Магданлы-Койтендагского горнорудного бассейна.

Перечень «интеллектуальной продукции» отечественных учёных – исследований, научных изобретений и рационализаторских предложений, на которые получены патенты, весьма широк.

Это и разработка состава стройматериалов на основе местного сырья, новые сорта средне- и тонковолокнистого хлопчатника, адаптированного к почвенно-климатическим условиям велаятов, методы закрепления песков Каракумов. Это и созданные на основе фундаментального энциклопедического труда Президента Гурбангулы Бердымухамедова «Лекарственные растения Туркменистана» фармацевтические препараты и многое другое, что нашло практическое применение в различных сферах.

Большая работа проводится по изучению истории и культуры Туркменистана, в том числе в области языкознания, этнографии, археологии, а также по сохранению богатого духовного наследия народа и уникальных природных ландшафтов страны.

Стартовой площадкой для реализации перспективных научных идей сегодня служит Центр технологий Академии наук, где налажен прямой диалог с Союзом промышленников и предпринимателей.

Президент Гурбангулы Бердымухамедов отмечает, что внедрение передовых разработок в отрасли национальной экономики, приумножение научного потенциала страны способствуют выводу отечественной науки на мировой уровень. Туркменистан дважды избирался в Комиссию ООН по науке и технике в целях развития – с 2014 по 2016-й год, а затем на 2017-2020 годы, что свидетельствует о его растущем международном авторитете в данной сфере.

26 февраля в столице Бельгии, где располагается штаб-квартира Европейского союза, состоялась 18-я встреча Совместного Комитета ЕС-Туркменистан. В повестку дня вошли вопросы развития торговых отношений, дальнейшего продвижения реформ в области экономической политики Туркменистана, рассмотренные в контексте разрабатываемой новой Стратегии Евросоюза по Центральной Азии.

Ключевым вектором сотрудничества Туркменистана с ЕС выступает научно-образовательная сфера. Учитывая задачи в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов, туркменская сторона предложила в рамках новой Стратегии ЕС для Центральной Азии усилить данное направление, включая начальное, среднее и высшее профессиональное образование. Также целесообразно активизировать обмены между университетами Европы и центрально-азиатских государств, программы стажировок молодых специалистов. Внедряя в образовательный процесс мировые стандарты, наша страна наращивает взаимодействие в гуманитарной сфере с ООН.

Эта тема получила своё развитие и на состоявшейся 7 февраля 2019 года встрече главы государства с депутатским корпусом страны. Президент призвал парламентариев провести работу по внедрению новых стандартов образования и передовых методик преподавания, что позволит повысить качество обучения, обеспечить доступность интернета для всех профильных учреждений.

На модернизацию данной сферы направлена и Концепция развития цифровой системы образования, которая предусматривает обеспечение всех её ступеней электронной информационной базой.

Особое значение придаётся развитию высшей школы, призванной готовить высоко профессиональные кадры для различных отраслей национальной экономики. Этот ключевой вопрос решается с учётом реальных потребностей государства в тех или иных специалистах. Так, только за последние годы в Туркменистане значительно возросло число студентов, обучающихся в отечественных и зарубежных учебных заведениях, в вузах страны введён ряд новых специальностей, и этот процесс продолжается.

В целях развития цифровой экономики, подготовки высококвалифицированных специалистов, детально разбирающихся в информационно-технологических достижениях на совещании, которое состоялось 12 июня, Президент Гурбангулы Бердымухамедов подписал ряд документов, в том числе Указ «О создании Института телекоммуникаций и информатики Туркменистана».

Также глава государства принял решение о реорганизации Института коммунального хозяйства в Институт инженерно-технических и транспортных коммуникаций Туркменистана. Данный вуз будет готовить профессионалов новой формации, специалистов для транспортной отрасли, по обслуживанию гигантского и продолжающего стремительно расти хозяйственного комплекса городов и сёл.

Для дальнейшего развития массовой физкультуры и спорта высших достижений, улучшения методов подготовки специалистов высокого уровня, мастеров спорта, квалифицированных тренеров Президент Гурбангулы Бердымухамедов подписал Постановление «О переименовании Национального института спорта и туризма Туркменистана в Туркменский государственный институт физкультуры и спорта», инициировав его реорганизацию.

Это даст возможность вузу сконцентрировать свою деятельность на чисто спортивной составляющей, а подготовку кадров для туристической отрасли совместить со сферой, отвечающей за культуру, что вполне соответствует тенденциям развития мировой индустрии путешествий и отдыха. В данной связи глава государства подписал Постановление «О совершенствовании деятельности Туркменского государственного института культуры».

Кроме того, подписано Постановление «Об утверждении структуры высших учебных заведений Туркменистана», в котором определены конкретные меры по проведению реформы с учётом реалий времени, созданию в стране совершенной системы подготовки национальных кадров на уровне мировых стандартов.

Год от года увеличивается количество студентов, принимаемых в высшие и средние профессиональные учебные заведения Туркменистана. На состоявшемся 5 июля расширенном заседании Кабинета Министров Президент Гурбангулы Бердымухамедов подписал Распоряжение, утвердив план приёма на учёбу в 2019 году в вузы страны по велаятам и городу Ашхабаду, а также в средние профессиональные учебные заведения. Так, первокурсниками стали 12 тысяч 242 юношей и девушек. По сравнению с 2018 годом приём был увеличен на 3 тысячи 392 студенческих места, которые образовались за счёт введения в ряде вузов новых специальностей.

Появилось 33 новых направления подготовки специалистов в действующих высших учебных заведениях страны. Впервые был осуществлён набор студентов в Институт телекоммуникаций и информатики Туркменистана.

С учётом потребностей различных отраслей народного хозяйства в квалифицированных кадрах увеличилось число специальностей в средних профессиональных учебных заведениях. В текущем учебном году 42 профессиональные школы приняли 9 тысяч 63 учащихся.

В целях дальнейшей модернизации и улучшения финансово-экономического состояния вузов, развития и наращивания международного сотрудничества в сфере образования и поэтапного перевода высших учебных заведений на полный хозрасчёт было выделено 8 тысяч 54 места для желающих обучаться на платной основе.

Ежегодно расширяется география зарубежных учебных заведений, где получает знания туркменская молодёжь. Обучение посланцев нашей страны осуществляется на основе достигнутых межправительственных соглашений по направлению Министерства образования, отраслевых министерств и ведомств.

Согласно Распоряжениям Президента от 19 февраля 2019 года, представителям соответствующих вузов было разрешено подписать с туркменской стороны Планы мероприятий на 2019-2023 годы по выполнению Меморандумов о взаимопонимании между Туркменским государственным архитектурно-строительным институтом и Бухарестским техническим университетом гражданского строительства, а также между Туркменским государственным институтом экономики и управления и Бухарестским университетом экономических наук.

Вышеназванные Меморандумы были заключены в октябре 2018 года, во время рабочего визита в Румынию туркменской делегации в составе представителей Министерства образования и ректоров высших учебных заведений.

Вслед за этим, 20 февраля, Президент Гурбангулы Бердымухамедов подписал документы, согласно которым представители профессорско-преподавательского состава вузов были командированы в зарубежные страны для обмена опытом с коллегами из Республики Корея, Японии, Китайской Народной Республики, Румынии и Австрийской Республики.

Специалисты сферы образования направляются за рубеж для изучения мирового опыта в современном развитии отрасли сельского хозяйства, возделывании сельхозкультур, эксплуатации инженерных коммуникаций коммунального хозяйства, а также с целью развития в нашей стране дизайнерского искусства, совершенствования дизайна архитектурной среды в планировании городского хозяйства и др.

23 июня состоялась рабочая поездка Президента Туркменистана в Республику Татарстан Российской Федерации, в рамках которой подписан ряд документов. Три из них – между ведущими высшими учебными заведениями двух стран, что ещё раз подтверждает важную роль научного и образовательного сотрудничества в туркмено-российских отношениях.

Многие образовательные учреждения страны установили тесные партнёрские отношения с десятками зарубежных учебных заведений. В их числе – и японские вузы.

В ходе рабочего визита в Японию 22 октября 2019 года Президент Гурбангулы Бердымухамедов подчеркнул, что в контексте широкого международного научного и образовательного сотрудничества особое место отводится Стране восходящего солнца, которую Туркменистан рассматривает в качестве важного и перспективного партнёра в научно-технологической сфере.

В этом контексте следует упомянуть Соглашение о научном обмене и сотрудничестве между Университетом города Цукуба и Туркменским национальным институтом мировых языков имени Д.Азади, а также Соглашение по академическому обмену и сотрудничеству между Международным университетом гуманитарных наук и развития Туркменистана и Токийским университетом иностранных языков, подписанные в 2013 и 2015 годах.

Примером успешно укрепляющихся продуктивных контактов служит взаимодействие между японским Университетом Цукуба и Инженерно-технологическим университетом имени Огуз хана, в котором преподают специалисты из Японии. По указанию Президента Гурбангулы Бердымухамедова с 2016 года японский язык изучают в 12 средних школах и 5 высших учебных заведениях нашей страны.

На протяжении нескольких лет туркменская молодёжь активно участвует в японской Программе по укреплению дружеских связей для студентов – «МИРАИ», которая объединяет представителей молодого поколения со всего мира и даёт им возможность обмениваться ценным опытом в различных прикладных видах научных исследований.

В истекшем учебном году наши юноши и девушки стали обладателями студенческих билетов престижных вузов Беларуси, Китая, Малайзии, России, Румынии, Турции, Хорватии и других государств. При этом международные вузы Туркменистана также приняли на обучение студентов из разных стран мира.

В числе кардинальных шагов глава государства определил внедрение в сферу образования цифровых средств, передового компьютерного и мультимедийного оборудования, перевод средних общеобразовательных школ на 12-летнее обучение.

Большая работа проведена по улучшению учебно-методического обеспечения образовательных учреждений, в том числе изданию современных учебников. В их подготовке активно задействованы учителя школ, ведущие специалисты Министерства образования, представители профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, сотрудники Академии наук.

Качественная модернизация сферы образования внесла актуальные новшества и в школьное расписание, в которое включены, наряду с базовыми, такие дисциплины как основы экономики, культурное наследие Туркменистана, мировая культура, моделирование и графика, информационно-коммуникационные и инновационные технологии.

Задачи подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с программой цифровизации предопределили создание в нашей стране специализированных средних школ, нацеленных на углубленное изучение химии, биологии и других дисциплин.

Важным шагом в этом направлении стало решение об увеличении числа изучаемых школьниками иностранных языков, принятое с учётом активного расширения географии и динамики развития многопланового международного сотрудничества. Успешно функционируют учебные заведения с углубленным изучением английского, французского, немецкого, японского и других языков.

Особое внимание уделяется строительству в стране оснащённых современным оборудованием зданий высших школ и других учебных заведений. К началу учебного года было приурочено открытие пяти новых средних школ в регионах и детского сада в столице.

Ещё одно важное событие произошло в первый день учебного года в Совместной туркмено-российской средней общеобразовательной школе имени А.С.Пушкина в Ашхабаде. Здесь состоялся телемост со школой имени Махтумкули Фраги в селе Фунтово Приволжского района Астраханской области Российской Федерации.

Образовательная политика главы государства и масштабная работа, проводимая по воспитанию здорового, всесторонне развитого, эрудированного молодого поколения, дают весомые результаты. С каждым годом увеличивается число призёров национальных и престижных международных олимпиад.

В нашей стране на постоянной основе проводятся государственные конкурсы «Учитель года» и «Воспитатель года», организуемые Министерством образования при поддержке Национального центра профсоюзов с целью создания возможностей для самореализации и раскрытия творческого потенциала педагогов, повышения престижа их профессии, популяризации передового опыта.

Туркмения > Образование, наука. СМИ, ИТ > turkmenistan.gov.tm, 16 января 2020 > № 3263414


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 16 января 2020 > № 3261341

Платное ЕНТ стартовало в Казахстане

В Казахстане началось платное Единое национальное тестирование (ЕНТ), передает Kazakhstan Today.

ЕНТ будет проводиться с 16 по 20 января 2020 года на базе 99 пунктов.

Как сообщили в Национальном центре тестирования, заявления на участие подали более 95 тыс. человек. Прием документов для участия в ЕНТ проходил с 1 по 15 декабря 2019 года посредством единой информационной системы.

Для проведения тестирования организовано 820 аудиторий, которые обеспечены глушителями связи мобильных устройств и видеонаблюдением.

В регионы направлены представители Министерства образования и науки РК. Созданы апелляционные комиссии, организованы пункты оказания медицинской помощи и обеспечена безопасность в ходе тестирования. При необходимости будут предоставлены индивидуальные помощники, а также сурдопереводчики для детей с особыми образовательными потребностями.

Для проведения ЕНТ на местах созданы государственные комиссии в количестве 594 человек. В состав госкомиссий вошли представители акиматов областей или городов республиканского значения, представители правоохранительных органов, общественных организаций, средств массовой информации.

Для поступления в вуз на платной основе ЕНТ проводится 4 раза в год (январь, март, июнь, август). Для участия в конкурсе на присуждение образовательного гранта поступающим необходимо сдать ЕНТ, которе будет проходить в июне. В целом формат сдачи ЕНТ остается прежним.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 16 января 2020 > № 3261341


Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260455

Плюс квартира, машина, курорт

Какие бонусы обещают земским учителям в Астраханской области

Текст: Наталья Коротченко (Астрахань)

Педагогов, которые поедут работать по программе "Земский учитель" в села Астраханской области, помимо миллиона рублей ждут жилье, автомобиль или путевка на курорт.

- Наша квота - 15 человек, мы должны в этом году трудоустроить их в сельские школы. Проблема достаточно большая, люди туда ехать не хотят, - сообщил министр образования региона Виталий Гутман. - Сейчас мы с муниципалитетами разрабатываем меры допфинансирования. Например, почему бы не автомобиль? Машина станет хорошим подспорьем. По словам министра, каждый район предлагает для педагогов свое вознаграждение, исходя из возможностей бюджета. Допподдержкой станут служебное жилье, ежегодные путевки на российские курорты и различные премии. Например, в Красноярском районе земским учителям готовы предоставлять гранты в размере 30 тысяч рублей, в Наримановком - бесплатный проезд в муниципальном транспорте, в Енотаевском - земельный участок для строительства жилья. Прием заявок от участников программы уже начался, он продлится до 15 апреля.

- Мы постарались выбрать отдаленные школы, в которые специалисты не едут, вакансии висят несколько лет. Проект "Земский учитель" - это реальная возможность для села заполучить специалиста, - подчеркнул Гутман.

Основные критерии отбора для земского учителя - это возраст до 55 лет, среднее профессиональное или высшее образование и готовность к учебной нагрузке не ниже 18 часов в неделю. Отработать в селе нужно пять лет. Также будут учитываться стаж, квалификация, планирует ли учитель преподавать смежные предметы.

- У нас дальний район, выпускники уезжают учиться в Астрахань и Волгоград и там же остаются, вряд ли они вернутся даже за миллион, - рассказали "РГ" в администрации Ахтубинского района. - Поэтому мы готовы предоставлять учителям квартиры. Но лучше будет, если мы будем готовить кадры на месте, с Астраханским госуниверситетом мы уже договорились об открытии в Ахтубинске филиала вуза.

Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260455


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260453

Журнал и школа

Текст: Анна Малинина, Алексей Петров

Правительство Москвы оформило годовую подписку на исторический журнал "Родина" (он издается ФГБУ "Редакция "Российской газеты") для всех столичных школ.

Преподаватели истории уверены: это поможет школьникам узнавать о событиях прошлого не только с помощью учебников и научных работ, но и через воспоминания, документы, дневниковые записи, которые в каждом номере публикует "Родина".

Конечно, журнал всегда можно читать в интернете, он представлен во всех соцсетях. Но печатная версия - это прикосновение к истории напрямую. Например, в прошлом году ученики московской школы N 1411, впечатлившись журнальной публикацией про русских изобретателей, сделали дизайнерский проект на ее основе и украсили им школьное фойе.

- Неделю каждый творил свой дизайн. Затем мы объединились, стали из "кусочков" собирать целое. У кого-то взяли за основу фон, у кого-то нестандартное расположение изображений, у кого-то идею оформления, - вспоминают Нуриля Айбекова и Анна Казимирова.

В московской школе N 920 "Родина" помогает ученикам готовить литературные проекты.

- В журнале есть сенсационные публикации на тему революции, Великой Отечественной. С такими материалами интересно и детям, и мне самому, - говорит Алексей Хромов, офицер-воспитатель кадетских классов.

"Родина" популярна не только в московских классах. В 2019 году ученики и учителя Пермской школы N 1 сделали трогательный фильм на основе журнальной публикации "Зимняки" - дневников школьников и педагогов, переживших первую блокадную зиму в Ленинграде.

А, например, Светлана Кривицкая и Светлана Кутепова, учителя истории и обществознания подмосковной Дубровицкой школы имени Героя России Александра Монетова, предлагают ученикам выбирать темы из "Родины" и делать по ним сообщения на уроках:

- Это работает! Чего скрывать, многие дети считают историю скучным предметом. А "Родина" помогает не только увидеть быт и декорации, но и оживить образы людей прошлых времен. Это, кстати, важно и при сдаче ЕГЭ, ведь там есть задание "историческое эссе", где на примере исторических личностей нужно показать их роль в ходе далеких событий.

"Скучный предмет история..." Это не для "Родины", которая открывает каждый номер эпиграфом - словами Николая Карамзина: "Говорят, наша история менее других занимательна; не думаю: можно выбрать, одушевить, раскрасить, и читатель удивится..."

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260453


Германия > Образование, наука. Армия, полиция > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260444

Детям дадут ружье

Немецкий бундесвер нанимает на службу несовершеннолетних

Текст: Екатерина Забродина

На немецкий бундесвер обрушилась волна критики со стороны правозащитников - на этот раз из-за распространенной практики вербовать подростков, не достигших совершеннолетия. О том, что только в минувшем году в ряды немецкой армии влились более 1500 юношей и девушек в возрасте до 18 лет, сообщила фракция "Левых", направившая запрос в минобороны. Всего с 2011 года, когда в стране был отменен обязательный призыв, в бундесвере прошли службу 13 тысяч несовершеннолетних граждан.

Как пишет Spiegel Online, речь идет как о контрактниках, так и об особой категории "несущих добровольную службу" (она продолжается от 7 до 23 месяцев и не предполагает приведения к присяге). По убеждению активистов кампании "Нет - до восемнадцати лет!", костяк которой как раз и составляют "Левые", привлечение на службу молодых людей прямо со школьной скамьи (многие ради армии бросают учебу) противоречит Конвенции ООН о правах ребенка. Хотя в исключительных случаях поправки к ней и допускают использование подростков в качестве рекрутов, уже 150 государств осознанно ушли от этой практики, но только не Германия. В итоге командованию нередко приходится досрочно увольнять несовершеннолетних, которые, как показывает практика, не выдерживают тягот службы. "На ней имеют место несчастные случаи, сексуальные преступления. Армия - не место для детей", - уверен правозащитник Ральф Виллингер.

Ранее СМИ сообщали, что минобороны ФРГ потратило более тридцати миллионов евро на кампанию по "просвещению" школьников и малышей в детских садах о прелестях армейской жизни. Правозащитники называли подобные акции "милитаристской пропагандой, подрывающей нейтралитет учебных заведений". В свое время бурю критики навлекла на себя публикация в журнале для подростков, рекламировавшая базу немецких ВВС на Сицилии. Кроме того, в Германии неоднозначно восприняли реалити-шоу "Рекруты" из жизни немецких новобранцев, которое транслировалось на YouTube.

Из-за нехватки кадров время от времени в стране заговаривают о том, чтобы вернуть обязательный призыв. Однако канцлер Меркель не раз давала понять, что выступает против восстановления всеобщей воинской повинности. Между тем ее потенциальная преемница на посту главы правительства, а ныне министр обороны ФРГ Аннегрет Крамп-Карренбауэр, предлагала привлекать к добровольной службе мигрантов и соискателей убежища - как мужчин, так и женщин. По мнению политика, такая мера помогла бы приезжим "лучше интегрироваться в немецкое общество".

Германия > Образование, наука. Армия, полиция > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260444


Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260429

Крымский класс

В Севастополе открыли инженерную школу

Текст: Юлия Крымова (Севастополь)

Первая школа с инженерным уклоном открылась в Севастополе. Она находится на месте недостроенной гимназии, которую начали возводить в украинские годы, но так и не довели до ума. После возвращения Крыма в Россию школу включили в федеральную целевую программу развития полуострова и отстроили заново.

В школьные двери сегодня вошли 750 учеников. Раньше ребята учились далеко от дома, приходилось долго идти пешком или добираться на транспорте. В крупном микрорайоне Омега-2А своей школы не было.

- Здесь было построено полукруглое здание школы-коллегиума в три этажа, - вспоминает мама третьеклассника Вероника Лебедкина. - Заложили ее еще при украинском президенте Ющенко, и как мы знаем, хотели обучать особых патриотов Украины. Видимо, в таком стратегически важном городе как Севастополь, были очень нужны проукраински настроенные граждане. Но потом Ющенко ушел, деньги закончились, школа превратилась в "заброшку". Здесь собирались асоциальные личности, случались пожары. Все изменилось, когда пришла Россия. Старое здание снесли и построили новую школу. Да и весь район преобразился. Был пустырь, грязь, к дому невозможно подойти. А теперь начали строить дороги, появился детский садик, на подходе - вторая школа.

Родители и дети под впечатлением - подобных школ в Севастополе еще не было.

- Танцевальный класс, два спортзала, кабинеты полностью оснащены, укомплектованы, ничего не надо покупать, - делится Татьяна Орленкова. - Есть робототехника, медицинская лаборатория. Сын хочет стать врачом, поэтому мы очень рады открытию такой школы, да еще и рядом с домом.

К кабинетам физики и химии примыкают просторные лаборатории, оборудованные по последнему слову. Точные приборы, весы, микроскопы, автоклав, реактивы, расходные материалы. Вместо привычной доски - передвижная система с тремя поверхностями: меловой, маркерной и "умной", работающей вместе с проектором.

В медицинской лаборатории - цифровые микроскопы, макеты органов, скелета, сердечно-сосудистой системы человека. В лаборатории робототехники - конструкторы, датчики, сенсоры. Ребята смогут ее посещать с третьего класса, а когда освоят информатику и физику, то начнут собирать свои модели и программировать, смогут участвовать в соревнованиях.

- Наша задача - помочь детям выбрать жизненный путь, - говорит директор школы Ирина Крестинина.

В школу пришли четыре первых класса. Малышей набрали еще в сентябре, первое полугодие они отучились в соседней школе. В департаменте образования Севастополя говорят: школы в этом районе переполнены, учатся в две смены. Теперь их можно разгрузить.

По словам главы департамента образования Елены Богомоловой, для школы заранее определили профиль и подбирали педагогов. 40 процентов из них приехали из других регионов, а 10 процентов составили молодые специалисты - выпускники Севастопольского государственного университета. Вуз разработал проект "Школа под ключ" и будет готовить педагогов для системы образования Севастополя, сообщил ректор Владимир Нечаев.

В школе открыты два профильных десятых класса - инженерный и медицинский. Ребят набирали по результатам ОГЭ, смотрели на оценки по профильным предметам.

- Я услышал об этой школе и записался через интернет, на сайте школы, - рассказывает ученик инженерного класса Вадим Вовк. - Интересуюсь математикой и хотел бы улучшить свои знания. Внутри столько всего интересного, не меньше недели уйдет, чтобы все изучить. Большая красивая библиотека, лаборатории, подъемники и лифт для детей-колясочников.

Сделан акцент на дополнительном и внеурочном образовании. Ученики смогут посещать секцию шахмат, класс робототехники, фотолабораторию, тренажерный зал. Уделено внимание и отдыху. На каждом этаже созданы зоны рекреации с диванчиками, а для малышей, которые останутся в продленке, - игровая комната и спальня.

Есть даже специальный шкафчик для зарядки телефонов - директор считает, что у детей должна быть постоянная связь с родителями.

С восьмого класса для учеников начнется предпрофильная подготовка.

- Увеличиваем количество часов математики, вводим часы исследовательской деятельности по естественным и техническим дисциплинам, обязательный предмет - черчение, - говорит директор школы. - Кроме этого, вводим элементы латыни, а в 10-м медицинском классе будет изучение этого языка, а также английского с медицинскими терминами. Другие уроки - шаг в медицину, сестринское дело. В инженерном классе будет черчение, проектная работа по физике, робототехника с 3D-моделированием.

На школу из федерального бюджета было выделено 1,042 миллиарда рублей.

Россия. ЮФО > Образование, наука > rg.ru, 16 января 2020 > № 3260429


Япония > Образование, наука. Экология > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259635

"Медленное скольжение" зафиксировано у Тихоокеанского побережья Японии

Группа японских исследователей обнаружила сдвиги на границе тектонических плит у Тихоокеанского побережья Японии. Этот феномен под названием "медленного скольжения" изучается в связи с тем, что он может быть связан с мега-землетрясением.

Исследователи из Токийского университета и Управления береговой охраны сообщают, что они зафиксировали такие сдвиги в семи местах.

Ученые ведут наблюдение за медленным скольжением, чтобы выяснить, связаны ли эти явления с мощными землетрясениями.

Япония > Образование, наука. Экология > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259635


Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259634

Обнаруженные японскими учеными микробы помогут узнать больше о процессе эволюции

Японские ученые сообщили об успешном разведении микробов, которые обладают характеристиками эукариотов, или ядерных клеток. Их исследования могут пролить свет на одну из важнейших загадок об эволюции жизни.

Появление эукариотических клеток стало толчком к развитию всех многоклеточных организмов, в том числе человека.

Считается, что первые эукариоты появились около 2 млрд лет назад. Между тем ученым до сих пор не ясны детали этой эволюции.

Ученые Японского агентства морских геологических наук и технологий вместе с коллегами смогли вырастить микробов-эукариотов.

Микробы были взяты из образца осадочных пород, собранных с большой глубины у побережья полуострова Кии на западе Японии.

Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259634


Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259633

В одной из японских начальных школ появится день без домашнего задания

У учеников начальной школы на западе Японии один раз в месяц появится день без домашнего задания.

Учителя начальной школы Утинакахара в одну из пятниц месяца не будут задавать детям никаких домашних заданий.

Ученики этой школы очень заняты учебой и участием в местных спортивных праздниках.

Учителя и родители надеются, что день без домашнего задания позволит детям уделять больше времени увлечениям или же семейным путешествиям.

Эта идея похожа на начинание на рабочих местах, когда сотрудники стараются не работать сверхурочно по определенным дням.

Япония > Образование, наука > nhk.or.jp, 16 января 2020 > № 3259633


Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 15 января 2020 > № 3263439

Еще в 20 школах появятся секции дзюдо

Количество школ Узбекистана, охваченных секциями дзюдо, увеличится с 20 до 40. Международная федерация дзюдо безвозмездно предоставит кимоно и татами.

Международная федерация дзюдо (IJF), Федерация дзюдо Узбекистана (ФДУ) и Министерство народного образования (МНО) договорились осуществлять программу «Дзюдо в школах» в 20 общеобразовательных школах Узбекистана, сообщила пресс-служба МНО.

Документы о сотрудничестве в рамках программы «Дзюдо в школах» подписали 15 января президент IJF Мариус Визер, председатель ФДУ Азизжон Комилов, глава МНО Шерзод Шерматов и министр физической культуры и спорта Дильмурод Набиев.

«Дзюдо в школах» — проект IJF, цель которого — обучение детей в возрасте 5−12 лет социальным, образовательным и физическим навыкам посредством дзюдо. В рамках программы IJF предоставит одно татами для тренировок и 50 кимоно для детей каждой школе, что позволит развивать дзюдо в Узбекистане и организовать досуг детей.

Программа «Дзюдо в школах» уже реализуется в школах Узбекистана в сотрудничестве с ФДУ. Сейчас программа охватывает 20 школ в регионах страны, там тренируются около 900 школьников. IJF безвозмездно предоставила татами и кимоно этим школам, а также покрывает расходы по оплате труда тренерского состава. Таким образом, при реализации нового соглашения количество школ, охваченных программой, составит 40.

Как отмечает пресс-служба министерства, основатель дзюдо Дзигоро Кано рассматривал свое искусство как средство формирования гармонично развитой личности. Он считал, что дзюдо — не столько защита без оружия, сколько философия повседневной жизни. Кодекс чести дзюдоиста включает в себя такие качества, как вежливость, смелость, искренность, честность, скромность, самоконтроль, верность в дружбе, уважение к окружающим.

На мероприятии по подписанию документов глава МНО Шерзод Шерматов наградил президента IJF Мариуса Визера нагрудным знаком Министерства народного образования «Таълим хомийси» («Спонсор образования»).

Министр отметил, что вторая из пяти инициатив президента Узбекистана по разностороннему воспитанию детей направлена на развитие физической формы молодежи и создание условий для проявления способностей в спорте.

В рамках реализации пяти инициатив президента Узбекистана в 2019 году более 1,1 миллиона детей были привлечены в спортивные секции.

Узбекистан > Образование, наука > gazeta.uz, 15 января 2020 > № 3263439


Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 15 января 2020 > № 3263276

В Кыргызстане 150 детей воспитываются в фостерных (приемных) семьях. Об этом сообщает министерство труда и социального развития.

Министерство отмечает, что в настоящее время проводится активная работа по развитию института приемных (фостерных) семей, чтобы дети воспитывались в семейном окружении.

Приемная (фостерная) семья – это семья, которая может взять на воспитание ребенка, заключив договор о передаче ребенка. Фостерные родители должны соответствовать определенным требованиям и пройти обучение. На воспитание каждая семья может взять до 3 детей в возрасте до 16 лет. Общее число детей - собственных и взятых на воспитание, не должно превышать 5. Для того, чтобы стать приемными родителями граждане должны обратиться в районное/городское управление труда и социального развития по месту жительства.

Приемными родителями могут быть граждане Кыргызской Республики, достигшие 30-летнего возраста, но не старше 65 лет, прошедшие оценку, обучение, отбор и получившие заключение уполномоченного органа по защите детей о возможности стать приемными родителями.

Министерство труда и социального развития приемным семьям выплачивает заработную плату в размере 6 тысяч сомов, а также 6 тысяч сомов на содержание детей, взятых на воспитание. В фостерные семьи передаются дети-сироты, дети, родители которых лишены родительских прав, экстренно изъятые из семей, где существует угроза их жизни.

Киргизия > Образование, наука > kyrtag.kg, 15 января 2020 > № 3263276


Киргизия. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > kyrtag.kg, 15 января 2020 > № 3263272

В Кыргызстане проведено компьютерное тестирование для абитуриентов, поступающих в вузы Китая

На базе Академии государственного управления при президенте Кыргызстана проведено компьютерное тестирование для граждан КР, поступающих в высшие учебные заведения КНР. Об этом сообщила пресс-служба министерства образования и науки КР.

Как отмечается, компьютерное тестирование было организовано Национальным центром оценки качества образования и информационных технологий (НЦОКОиИТ) при министерстве образования по программам «Бакалавриат» и «Языковая стажировка».

Цель компьютерного тестирования абитуриентов, поступающих в зарубежные вузы - усовершенствование и обеспечение прозрачности процесса отбора абитуриентов на бюджетные формы обучения.

Компьютерное тестирование для поступающих в вузы КНР проведено на основе стандартизированных тестов, разработанных НЦОКОиИТ, на кыргызском и русском языках.

Киргизия. Китай > Образование, наука. СМИ, ИТ > kyrtag.kg, 15 января 2020 > № 3263272


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > lgz.ru, 15 января 2020 > № 3262662

Мир прогнётся под латиницу?

Казахстан отказывается от кириллицы

На латинскую графику казахский язык уже переходил. В 1929 году она сменила арабскую вязь, но из-за фонетического принципа построения (как слово слышится, так и пишется) появилось очень много разночтений, и в 1940 году латинская графика была заменена кириллической. Теперь вновь решили поискать счастья в латинице. По мнению одних граждан Казахстана, это приблизит страну к так называемому цивилизованному миру, по мнению других – оттолкнёт на десятилетия назад.

Даже сейчас, через восемьдесят лет после введения кириллицы, на казахский язык в этой графике переведено всего лишь 30% мирового научного и культурного наследия. В основном художественная литература и учебные материалы для среднего, средне-профессионального и высшего образования. Причём только основные издания, а вот дополнительной литературы нет. Приведу пример по своей профессии – детского хирурга. Так вот, в базовом учебнике по хирургии на казахском языке операции удаления аппендицита посвящено всего лишь 12 страниц. Тогда как на русском языке – не менее 42 книг-монографий. В них описаны способы проведения операций у беременных, при атипичном расположении отростка, при перитоните, у детей до 7 лет, у взрослых и т.д. Ни одна из них на казахский язык, даже в привычной кириллической графике, не переведена.

Такое положение по всем разделам медицины. Поэтому врач, окончивший медуниверситет на казахском языке, будет наполовину неграмотен. И в этом не его вина! У нас очень умные дети, беда в отсутствии переводов и грамотных, умных преподавателей. И это всего лишь проблема одного заболевания. А их у человека больше 7 тысяч нозологий! То есть только по медицине надо перевести на латинский шрифт свыше 80 тысяч книг! Разве будут это делать? И сколько на это потребуется времени?

Эксперимент с латиницей уже был, и он оказался настолько плачевным, что от него пришлось отказаться. Посмотрим на нынешнюю предысторию этой идеи. Ещё до распада СССР, весной 1991 года, Турция пригласила на совещание в Анкару филологов-языковедов из Казахстана, Кыргызстана, Туркмении, Узбекистана и Азербайджана для обсуждения возможности перехода на латиницу всех тюркоязычных стран. Через год Турция провела 1-й Всемирный конгресс тюркских народов опять же по этому вопросу. В обоих случаях от нас был академик-языковед Абдуали Кайдар, который по возвращении начал публиковать обширные статьи в пользу латиницы. Наш первый президент велел создать комиссию по изучению целесообразности этого акта. К счастью, почти половина членов комиссии была против. Но вдруг весной 2018-го был издан Указ о введении латиницы с полной заменой кириллицы к 2025 году.

Для обоснования подвели несколько тезисов. Якобы:

1) латиница будет способствовать сближению казахов с тюркскими народами и укреплению идентичности казахского народа;

2) латиница – главное средство освобождения казахов от имперского влияния России и русской культуры, а также средство развития национального языка.

Казалось бы, с чего это вдруг далёкая Турция воспылала к нам любовью? Ответ прост – будучи членом НАТО, она, вероятно, всего лишь исполняла директиву США и НАТО по отрыву бывших союзных государств от России. Для этого достаточно сменить алфавит и промыть мозги молодёжи, искажая историческую правду, воспитывая новое поколение, сознание которого будет абсолютно оторвано от прошлого народа.

И так через 12–15 лет вырастет поколение казахов, читающее на латинице. И что? Оно окажется безграмотным, так как за эти годы не будет переведено на латинский шрифт и десяти процентов мирового и русского культурного наследия. Во-вторых, никакого сближения тюркских народов вокруг латиницы не будет, потому что у нас появится 9 новых букв, которые другие народы прочесть не смогут. В-третьих (самое главное!), вся эта мифическая тюркская общность нужна лишь учёным-языковедам, а простой казах всё равно не поймёт, о чём пишет на латинице тот же узбек, азербайджанец или туркмен. Понять сможет только кыргызов, потому что их речь более-менее понятна, особенно когда они говорят медленно. Кстати, у них кириллица сохраняется, а русский язык является вторым государственным языком. И от этого их националистам не стало хуже.

Итак, первый тезис о сближении, благодаря введению латиницы, тюркских народов – ложный! То же самое и с идентичностью казахов, которая якобы взлетит на небывалую высоту. Разве сейчас у нас нет национальной идентичности, воспитанной на трудах наших писателей, учёных, опыте предков? Наоборот, с введением латиницы будущие поколения, оторванные от своей истории и культурного наследия, созданного на кириллице, потеряют свою идентичность.

Но самым абсурдным является тезис о том, что «латиница – главное средство освобождения казахов от имперского влияния России и русской культуры». Дорогие мои казахи, ярые сторонники этого тезиса! Зачем врать самим себе? Нет и не было оккупации русскими колонизаторами! В посольских архивах России хранятся письма на арабском языке, начиная с Тауке-хана от 1687 года, затем хана Младшего жуза Абулхаира от 1712–1720 гг., затем хана Старшего жуза Каип-хана от 1718 г., Среднего жуза Абылай-хана и султана найманов К. Барака от 1742 г., где они просят царей России – Петра I, позже царицу Елизавету – о принятии казахов под защиту русского оружия, так как джунгары, захватив наши земли, дойдя до Волги, уничтожали казахов и уже стоял вопрос о существовании как нации. Если на протяжении 50 лет все наши ханы просили русских царей о вхождении в их подданство, то о какой оккупации может идти речь? Мы добровольно вошли в состав Российской империи, чтобы сохраниться как нация.

Далее обязательно следует тезис о том, что якобы русские уничтожили половину казахов во время голодомора 1929–1933 гг. Это тоже ложь! Голодомор устроил еврей Шая Ицикович Голощёкин, а под всеми его указами и на всех расстрельных списках стоят подписи казахов – руководителей республики и областей того времени. Выслуживаясь, они уничтожили втрое больше народа, чем якобы «оккупанты русские». А спас наш народ всего лишь один патриот – казах Турар Рыскулов. Будучи зампредом СНК РФ, он собрал студентов-казахов Москвы, дал им свой мандат и велел, поехав на каникулах на малую родину, записать всё, что они там увидят. Осенью, собрав записи, доложил Сталину. После этого Голощёкина отозвали и расстреляли. За этот поступок и сам Рыскулов позже был обвинён в заговоре против компартии, и грузин Берия с согласия грузина Сталина расстрелял и его.

Что же, теперь нам надо ненавидеть всех грузин или евреев? Компартия и «имперские русские» привнесли в Казахстан тысячи заводов и фабрик, школы, больницы, всего за десять лет практически ликвидировали неграмотность, благодаря «Әліппе» (казахскому алфавиту на основе русской графики), созданному великим Алтынсарином.

Уважаемые сограждане, ратующие за латиницу! Выросшее на ней поколение не будет знать вас самих, т.к. не сможет прочитать ваши произведения. Посмотрите на соседей, принявших латиницу, – Узбекистан, Азербайджан и др., – жители которых вынуждены искать работу в России. У нас тоже только из-за латиницы уже начали уезжать из страны все молодые и среднего возраста русскоязычные граждане, в том числе, кстати, и казахи. А мы, старики, и так уйдём по возрасту. Только за 9 мес. 2019 года на ПМЖ выехало более 38 тыс. человек (данные Госстата и миграционной полиции РК). Это не считая выехавших на учёбу: в прошлом году за образованием в другие страны отправились 92 тыс. детей. Обратно уже, наверное, не вернутся, так как здесь будет латиница, которую они не знают. И это при нехватке 7 тысяч врачей и 20 тысяч учителей! Я был удивлён, что такой, казалось бы, националист, как Б. Тлеухан (музыкант и общественный деятель), оказался настоящим патриотом и выступил против введения латиницы. Наравне с писателем Олжасом Сулейменовым, первым космонавтом Т. Аубакировым и многими другими патриотами-казахами.

Экс-президент Германии Й. Рау на своей инаугурации сказал: «Патриоты – это люди, любящие свой народ, националисты – это люди, ненавидящие чужие народы». Наши националисты из-за своей ненависти к русским, русскоязычным казахам и России в целом ввергают свой народ в мракобесие. Всё, что мы имеем сейчас, – это наследие «имперского СССР». Кстати, этим летом мы взяли 762 млн долларов у МВФ на перевод учебников вузов. И это при том, что наш внешний долг уже свыше 200 млрд долларов!

Полный переход на латиницу потребует свыше 40 млрд долларов! Пожалейте своих детей и внуков!

Алмас Коптлеуов,

Алма-Ата

ФАКТ

После распада СССР на латиницу перешли Молдавия, Азербайджан, Узбекистан, Туркменистан, Хорватия. Усиленная латинизация проводится в Сербии, Боснии и Герцеговине и Черногории. Всерьёз задумались о переходе на этот алфавит в Монголии.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > lgz.ru, 15 января 2020 > № 3262662


Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 января 2020 > № 3262660

Муки сочинения

Кабыш Инна

Уверена: все, рождённые в СССР, помнят своё выпускное сочинение. Первый день лета, цветы, белые фартуки у девочек, галстуки – у мальчиков. В новом веке показалось, что сочинение – архаизм, и его сбросили с корабля современности. Потом вернули, но споры вокруг сочинения не утихают.

Первыми забили тревогу преподаватели вузов: семнадцатилетние абитуриенты не могли связать двух слов, делали огромное количество ошибок в письменных работах, не знали авторов всемирно известных произведений. Стало очевидно, что сочинение необходимо вернуть. Но, поскольку нельзя дважды войти в одну и ту же реку, понадобился новый формат.

Его нащупали в 2014 году: сочинение решено было писать не в конце учебного, а в конце календарного года как допуск к ЕГЭ. Что касается тем, то от них во избежание появления новых «золотых» сочинений (готовых текстов, которые можно купить и выучить наизусть), отказались. А чтобы как-то сориентировать выпускников, придумали следующее: накануне учебного года объявлять пять концептов (направлений, в рамках которых в декабре на экзамене ученики получают конкретные темы).

В конце августа прошлого года были обнародованы такие концепты: «Война и мир – к 150-летию романа», «Надежда и отчаяние», «Добро и зло», «Гордость и смирение», «Он и она». А в декабре одиннадцатиклассники получили уже конкретные темы:

1. Согласны ли вы с убеждением автора романа «Война и мир», что каждый человек должен пройти свой путь исканий?

2. Какую книгу вы посоветовали бы прочитать тому, кто устал надеяться?

3. Как вы понимаете известное утверждение, что главное поле битвы добра и зла – сердце человека?

4. Считаете ли вы смирение добродетелью?

5. Что мешает взаимопониманию между любящими?

В прошлом декабре с сочинением не справились лишь 2% выпускников.

На мой взгляд, и концепты, и темы – настоящий подарок: важные, интересные, внятные. Насмешила полемика в соцсетях: «Как можно было давать тему (речь шла о теме № 4), в которой встречаются два религиозных понятия? Она непонятна детям-атеистам!»

Господи, неужели вы всерьёз считаете, что семнадцатилетним людям, будь они трижды атеисты, непонятны простые слова – «смирение» и «добродетель»? Плохо же вы о них думаете!

Спустя пять лет стало очевидно, что нельзя спускать заранее не только конкретные темы, но и концепты. Ведь мы народ левшей, умельцев, мастеров на все руки: после публикации концептов (в августе) в интернете сразу же появляются «банки аргументов» и другие подсобные средства. Поэтому в воздухе витает идея: не вернуться ли – разумеется, на новом витке – к традиции советской школы, когда выпускник, идущий на сочинение первого июня, не знал никаких концептов, а на экзамене просто получал несколько тем?

Носится и ещё одна идея: не перестать ли требовать от выпускников литературных аргументов – пусть они подтверждают свои мысли сведениями из любой области – истории, музыки, спорта, просто жизни, наконец. Но на мой взгляд, в этом случае итоговое сочинение перестанет быть экзаменом по литературе, а не иметь такого экзамена стране, считающей себя литературоцентричной, по меньшей мере странно. Да и мысль, подтверждённая примером «из жизни», может легко превратиться в простую демагогию, чтобы не сказать – трёп.

Есть и ещё проблемы. Итоговое сочинение проверяется учителями той школы, где пишется, а зачастую, что греха таить, тем учителем, который работает в одиннадцатом классе. Какой учитель захочет вымести сор из избы, то есть признать, что ничему не научил своих учеников?

И последнее.

Лично я советую своим ученикам не относиться к итоговому сочинению как к формальности, а постараться – в процессе написания – прояснить что-то важное лично для себя. В этом году один мой ученик, выбрав на экзамене пятую тему, объяснил свой выбор так: «Ведь это важно – задуматься о том, что мешает любви. Это может пригодиться в жизни…» Я тогда вспомнила слова Маленького принца: «Это по-настоящему полезно, потому что красиво!»

Литература, которую в позапрошлом веке называли изящной словесностью, – прежде всего красива. Пусть – не в последнюю очередь благодаря итоговому сочинению – прагматичные дети двадцать первого века поверят, что она по-настоящему «полезна».

Выпускники 2020 года выбрали тему сочинения:

39% – «Надежда и отчаяние»

24% – «Добро и зло»

23% – «Он и она»

12% – «Гордость и смирение»

2% – «Война и мир» – к 150-летию великой книги»

Россия > Образование, наука > lgz.ru, 15 января 2020 > № 3262660


Греция > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > prian.ru, 15 января 2020 > № 3260796

Греция намерена привлечь тысячи иностранных студентов к 2024 году

Власти взяли курс на интернациональный рынок и постепенно упрощают введение программ на английском языке.

Что случилось? Министр образования Ники Керамеус надеется, что к 2024 году около 40 000-50 000 иностранных студентов из Китая и других стран, не входящих в ЕС, будут посещать курсы на английском языке по археологии, истории и литературе Древней Греции в Афинском университете, сообщает ekathimerini.com.

Цитата. «В последние годы греческие университеты были институтами, ориентированными на внутренний мир. Мы хотим интернационализировать их и сделать центром высшего образования в Юго-Восточной Европе», – сказала министр.

Подробности. Керамеус сказала, что хочет, чтобы греческие университеты были ориентированы на внешний мир и привлекали студентов, используя культурные и исторические богатства страны. И подчеркнула, что власти уже работают в этом направлении с академическими институтами и зарубежными университетами.

Кстати, первые шаги уже сделаны. Недавно стало известно, что греческие университеты смогут вводить в свои учебные планы программы на иностранном языке без одобрения министерства.

Автор: Виктория Закирова

Греция > Образование, наука. Миграция, виза, туризм > prian.ru, 15 января 2020 > № 3260796


Россия. УФО > Образование, наука > inosmi.ru, 15 января 2020 > № 3260585

Discover (CША): последняя группа неандертальцев, возможно, жила в районе российского севера

Неандертальцы, вероятно, сохранились около полярного круга в течение тысяч лет после исчезновения остальных представителей их вида. С 1960-х годов ученые ведут раскопки на стоянке в предгорье Уральских гор и продолжают спорить о том, кому принадлежат найденные ими каменные артефакты.

Бриджет Алекс (Bridget Alex), Discover Magazine, США

Около 200 тысяч лет назад представители вида гомо сапиенс и неандертальцы сосуществовали на Земле. Но затем, примерно 40 тысяч лет назад, ископаемые следы присутствия неандертальцев исчезли и больше никогда не появлялись.

По мнению большинства археологов, именно в тот момент наши эволюционные двоюродные братья перестали существовать, что подтверждается обширными исследованиями радиоуглеродных данных, ассоциированных с ископаемыми следами и артефактами неандертальцев. Не существует непреложных доказательств того, что представители этого вида существовали после указанного периода.

Но что если некоторые сообщества неандертальцев в удаленных частях Евразии продолжали жить значительно дольше?

Представители одной группы исследователей считают, что они обнаружили такое место, — эта стоянка называется Бызовая, а расположена она в российских Уральских горах. В соответствии с их исследованием, опубликованным в 2011 году, неандертальцы исчезли там лишь 31 тысячу лет назад, то есть они существовали на 9 тысяч лет дольше, чем было принято считать раньше. Мало того, что эти отважные обитатели Земли существовали дольше остальных представителей своего вида, но они еще и жили значительно дальше на севере — примерно в 1130 километрах (в 700 милях) от установленной для этого вида северной границы. Подобная удаленность места обитания, возможно, уберегла эту группу от исчезновения по крайней мере на несколько тысяч лет, а также стала причиной более позднего обнаружения следов этой группы современными археологами.

Однако другие исследователи не согласны с этой точкой зрения и считают, что там жили современные представители человеческого рода, а не неандертальцы. Сегодня, спустя почти десять лет после начала дебатов на страницах журнала «Сайенс» (Science), этот вопрос продолжает оставаться нерешенным.

Давайте проанализируем концепцию о возможности существования последней группы неандертальцев на Крайнем Севере.

Доказательства более длительного существования неандертальцев

Стоянка Бызовая находится на расстоянии более 1600 километров (1000 миль) от Москвы. Она расположена на обрывистом берегу реки в предгорье Уральских гор, представляющих собой границу между Европой и Азией. Эта стоянка находится на 65 градусе северной широты, то есть примерно в 160 километрах (100 милях) южнее Северного полярного круга.

Начиная с 1960-х годов несколько разных исследовательских групп проводили раскопки в районе деревни Бызовая. За это время археологи обнаружили более 300 каменных артефактов, а также 4 тысячи костей животных, преимущественно шерстистых мамонтов. Изготовленные инструменты, а также разделанные кости свидетельствуют о существовании там определенного вида человеческих существ (в эту группу входят и неандертальцы), однако до сих пор нет ясного ответа на вопрос о том, к какой именно группе они принадлежали.

Последнее по времени исследование, проведенное французско-российской командой, позволило собрать 33 радиоуглеродных образца костей животных, обнаруженных вместе с другими артефактами. Новые данные позволяют говорить о том, что обнаруженные образцы относятся к тем существам, которые обитали там 31400 лет назад или 34600 лет назад. Сам по себе это замечательный результат, однако он также соответствует ожиданиям: на Урале существует также немало стоянок, где были обнаружены похожие образцы, а им от 30 тысяч до 43 тысяч лет. Небольшое количество таких мест было обнаружено еще дальше на севере, на уровне Северного полярного круга. Многие специалисты считают, что там обитали представители гомо сапиенс, и они считают, что только представители человека современного типа обладали способностями и технологиями (сшитая по размеру одежда и обувь), необходимыми для выживания в столь высоких широтах.

Однако анализ обнаруженных в районе стоянки Бызовая артефактов вызвал замешательство, поскольку на его основе был сделан другой, более провокационный вывод. Обнаруженные артефакты были произведены неандертальцами, и представители этой последней группы, в отличие от других, жили далеко на севере.

Убедительные орудия

Но вот в чем проблема, связанная с этой концепцией, — в районе стоянки Бызовая не были обнаружены ископаемые следы неандертальцев или каких-то других групп. Лишь каменные орудия и кости животных. Для окончательного доказательства присутствия неандертальцев исследователям нужно иметь кости с ДНК неандертальцев.

Произведенный анализ 313 каменных артефактов, обнаруженных в районе стоянки Бызовая, таких данных не обнаружил. Основываясь на сравнении с установленными местами проживания неандертальцев в центральной и восточной Европе, ученые согласились с тем, что типы орудий и характер их обработки явно относятся к традициям неандертальцев. Их современники, люди современного типа, жившие на территории Евразии, по их мнению, не были способны создавать такие орудия.

Подобный аргумент может показаться неубедительным, однако археологи традиционно используют стиль обнаруженных артефактов для выводов относительно видов древнего человека и соответствующих культур. Ископаемые следы человека — вещь, на самом деле, редкая. На большей части мест проведения раскопок обнаруживаются лишь артефакты. В любом случае артефакты часто больше всего помогают нам установить, кто именно находился на тех местах раскопок, где не были обнаружены ископаемые следы (Можете мне поверить, я написала диссертацию на эту тему).

В результате мы возвращаемся в патовую ситуацию относительно раскопок в районе стоянки Бызовая. Разные исследователи, изучив один и тот же материал, пришли к разным выводам. Еще одна группа экспертов по каменным орудиям считает, что находки больше напоминают артефакты из аналогичных по возрасту стоянок на западе России, в которых есть скелеты гомо сапиенс или «человека разумного». По мнению представителей этой группы, Бызовая — это еще одно место поселения современного человека.

Обновление с использованием ДНК

Пока на раскопках в районе стоянки Бызовая не удалось найти ископаемые следы современного человека. Однако древние геномы были обнаружены в других местах, которые упоминаются в рамках этой дискуссии. Сегодня имеются данные ДНК, которые убедительно свидетельствуют о том, что два скелета человека современного типа были обнаружены в двух местах на территории западной России (Костенки и Сунгирь), и там были также обнаружены артефакты, похожие на те, что были найдены в Бызовой. Это подкрепляет вывод о том, что в районе этой деревни раньше жили представители человека современного типа.

Следует, однако, сказать, что эти места находятся совсем не рядом друг с другом — от деревни Бызовая до Сунгири 1127 километров (700 миль) и до Костенок 1600 километров (1000 миль). Это просто те места, которые ближе всего расположены к Бызовой и в которых были найдены ископаемые следы, а также похожие артефакты.

При этом ближайшие места раскопок с подтвержденными образцами ДНК неандертальцев находятся намного южнее, и расстояние до них в два раза больше (Окладинкова пещера, Денисова пещера, Мезмайская пещера).

Пока мы еще не знаем, какие именно виды человека оставили свои артефакты и кости убитых животных в районе стоянки Бызовая. Возможно, это были последние на Земле неандертальцы или современные человеческие существа, решившие продвигаться дальше на север. Кроме того, эта группа могла состоять как из неандертальцев, так и из людей современного типа, или даже из гомо сапиенс другого вида — например, из денисовцев.

С учетом огромной территории Евразии, весьма вероятно, что некоторые группы неандертальцев сохранились в отдельных удаленных уголках, и они ничего не знали о том, что другие представители их вида были обречены на вымирание.

Россия. УФО > Образование, наука > inosmi.ru, 15 января 2020 > № 3260585


Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 января 2020 > № 3259534

Президент России предложил обеспечить всех младших школьников бесплатным горячим питанием

15 января Президент Российской Федерации В.В. Путин обратился с Посланием к Федеральному Собранию. Церемония оглашения прошла в Москве, в Центральном выставочном зале «Манеж». На церемонии присутствовали члены Совета Федерации, Правительства, депутаты Государственной Думы, руководители Конституционного и Верховного судов, губернаторский корпус, председатели законодательных собраний субъектов Федерации, главы традиционных конфессий, общественные деятели.

В своём выступлении глава государства в том числе коснулся вопросов совершенствования образования. В частности, он обозначил программу поддержки классных руководителей на всей территории страны.

– Ближе всего к ученикам – их классные руководители. Такая постоянная, каждодневная работа, связанная с обучением, воспитанием детей, – это огромная ответственность, и она, конечно, требует особой подготовки наставников и их особой поддержки, – сказал В.В. Путин.

По его словам, за счёт средств федерального бюджета классным руководителям теперь будет полагаться специальная доплата в размере не менее пяти тысяч рублей. При этом, как подчеркнул Президент, уже действующие выплаты за классное руководство должны быть сохранены.

Новые выплаты должны начаться уже с 1 сентября 2020 года, и Министерство просвещения Российской Федерации готово к проработке программы.

В.В. Путин добавил, что «все параметры по уровню зарплат учителей», прописанные в майских указах 2012 года, «должны строго соблюдаться».

Президент России также предложил обеспечить бесплатным горячим питанием всех учеников начальной школы с первого по четвёртый класс, отметив, что это оправданная мера при нынешнем расслоении в обществе.

– Чтобы организовать бесплатное горячее и, подчеркну, здоровое питание, предлагаю направить средства из трёх источников: федерального, регионального и местного. Но вопрос не только в деньгах. Нужно создать в школах и необходимую инфраструктуру, оборудовать столовые и буфеты, наладить систему снабжения, и, безусловно, качественными продуктами, – заявил глава государства.

Он сообщил, что «в тех регионах и школах, где есть техническая готовность, бесплатное горячее питание должно предоставляться уже с 1 сентября 2020 года». Младшие школьники во всех субъектах Российской Федерации должны быть обеспечены бесплатным качественным горячим питанием не позднее 1 сентября 2023 года.

Президент обратил внимание на то, что в середине наступающего десятилетия в стране будет около 19 миллионов школьников, почти на 6 миллионов больше, чем в 2010 году. В связи с этим он попросил Правительство совместно с регионами с учётом различных факторов определить необходимое число новых мест в школах и внести соответствующие коррективы в национальный проект «Образование».

– Здесь нужно искать гибкие решения: не только строить школы, но и эффективно использовать всю образовательную да и другую инфраструктуру для этих целей, возможности современных технологий в интересах обучения детей, – подчеркнул он.

В.В. Путин отметил, что в 2021 году все российские школы должны получить высокоскоростной интернет, «что позволит в полном объёме приступить к цифровой трансформации отечественной школы, обеспечить педагогов и учеников доступ к передовым образовательным программам, внедрять индивидуальные подходы к обучению, направленные на раскрытие способностей каждого ребёнка».

Россия > Образование, наука > минобрнауки.рф, 15 января 2020 > № 3259534


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > camonitor.com, 15 января 2020 > № 3258864

Токаев: Каждый доллар, вложенный в питание школьника, окупается в три

Для школьников из малообеспеченных семей будет предоставлено бесплатное горячее питание за счет государства, но хотелось бы поддержку от отечественных бизнесменов, сказал на встрече с представителями Президентского молодежного кадрового резерва Касым-Жомарт Токаев, передает корреспондент zakon.kz.

Мы ищем оптимальную модель социальной политики государства. Наиболее актуальными являются вопросы АСП. Они очень острые, звучат довольно остро в нашем обществе. Государство должно помогать тем, кто действительно в этом нуждается. Нельзя подстегивать неоправданные ожидания людей. Это путь в никуда. Правительство намерено выплачивать пособия всем многодетным семьям вне зависимости от доходов, — сказал глава государства.

Кроме того, по его словам, все дети из малообеспеченных семей будут получать гарантированный социальный пакет, а именно продуктовые наборы и другие средства первой необходимости.

Для учащихся школ из малообеспеченных семей будет предоставлено бесплатное горячее питание, проезд на учебу и обратно, школьная форма, необходимые принадлежности. Все это, разумеется, за счет государства. Хотелось бы, чтобы нас поддержали отечественные бизнесмены, так называемая , национальная буржуазия, — заявил Токаев.

Он напомнил, что такая практика есть в ряде европейских стран, как Финляндия, Швеция, Чехия, Эстония, когда предприниматели активно включаются в обеспечение детей.

По оценкам всемирной продовольственной программы ООН, каждый доллар, вложенный в питание школьника, окупается в три, а порой и до десяти раз. Уверен, с помощью представителей бизнеса, меценатов, спонсоров, эта задача нам вполне по плечу, — заключил Президент Казахстана.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > camonitor.com, 15 января 2020 > № 3258864


Белоруссия. ОАЭ > Образование, наука. СМИ, ИТ > belta.by, 14 января 2020 > № 3261666

НАН Беларуси представит на ЭКСПО в Дубае биопринтер

Национальная академия наук Беларуси на Всемирной выставке ЭКСПО-2020 в Дубае в числе своих разработок представит 4D- принтер. Об этом сообщил журналистам директор Национального центра маркетинга МИД Валерий Садохо, передает корреспондент БЕЛТА.

"Концепция ЭКСПО-2020 заключается в развитии трех "и" - инновации, инвестиции и индивидуумы, - отметил Валерий Садохо. - В секторе инноваций будут представлены последние достижения науки. В частности, Национальная академия наук представит принтер 4D-печати, позволяющий воспроизводить живые клетки (так называемый биопринтер)".

Кроме НАН в данном секторе участие примут восемь компаний Парка высоких технологий, которые продемонстрируют свои достижения в области медицины, сельского хозяйства и искусственного интеллекта.

"В зоне "Индивидуум" мы будем представлять белорусов, которые сыграли свою роль в мировой культуре, изобразительном искусстве и пр. Что касается зоны "Инвестиций", то здесь будем рассказывать о нашем законодательстве, привлекательном для инвесторов", - продолжил директор центра.

В целом он отметил, что подготовка к форуму идет в соответствии с планом. Сейчас уже строится национальный павильон.

Всемирная выставка ЭКСПО-2020 пройдет с 20 октября 2020 года по 10 апреля 2021 года в Дубае (Объединенные Арабские Эмираты). Свое участие в ней уже подтвердили 190 стран. Организаторы ожидают более 25 млн посетителей.

Белоруссия. ОАЭ > Образование, наука. СМИ, ИТ > belta.by, 14 января 2020 > № 3261666


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 14 января 2020 > № 3260965

Китайские ученые объявили о завершении генного нокаута хромосомы-1 у данио-рерио.

Обнародованные в интернете результаты исследования доступны для других специалистов, как ожидается, это продвинет изучение генной активности в моделях заболеваний человека.

Данио-рерио, известный также как брахиданио-рерио, - вид семейства карповых, длина тела этих рыбок составляет от 2,5 до 4 см. Эти рыбы считаются идеальной моделью для исследования генетики человека и его заболеваний.

Полное секвенирование генома данио-рерио было проведено в 2013 году. Ученые обнаружили, что этот вид рыб имеет 70 проц. общих генов с людьми, и 84 проц. генов, связанных с заболеваниями человека.

Исследователи из 24 китайских научно-исследовательских учреждений в журнале Genome Research сообщили, что при помощи технологии CRISPR/Cas9 они успешно удалили 1029 из 1333 генов у хромосомы-1 у данио-рерио и обнаружили 1039 аллелей, соответствующих 636 генам, которые могут быть генетически переданы потомству.

Аллель относится к альтернативной форме гена, означающего наличие мутации в том же месте хромосомы.

По утверждению ученых, почти четверть мутантных генов связана с заболеваниями человека.

Результат исследования обнародован на сайте China Zebrafish Resource Center /  http://www.zfish.cn/TargetList.aspx/.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 14 января 2020 > № 3260965


Россия. СФО > Образование, наука. Экология > минобрнауки.рф, 14 января 2020 > № 3259535

В Иркутской области снова начала работать пострадавшая от паводка школа

14 января в посёлке Шумский Иркутской области состоялось открытие после ремонтных работ школы, пострадавшей от летнего паводка. Школу посещают 313 учеников, в ней преподают 32 педагога.

В результате ремонта, на который было выделено 58,8 миллиона рублей, в школе обновлены отопление, освещение, охранно-пожарная сигнализация, полы, штукатурка, покраска. Летом также будет благоустроена территория образовательной организации.

20 января в г. Тулуне после ремонта также откроется ранее пострадавший от паводка детский сад. В августе планируется завершить строительство новой школы на 1275 учеников.

Летом в рамках рабочего визита в Иркутскую область Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева осмотрела пострадавшие от паводка образовательные организации.

Справочно

В результате паводка на территории Иркутской области подтопленными оказались 18 школ и 14 детских садов, в которых обучались 4756 школьников и воспитывались 1777 дошкольников, а также одно учреждение дополнительного образования и один детский лагерь. Образовательные организации расположены в пяти муниципальных образованиях: в г. Тулуне, Тулунском, Нижнеудинском, Тайшетском и Чунском районах Иркутской области.

Россия. СФО > Образование, наука. Экология > минобрнауки.рф, 14 января 2020 > № 3259535


Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 14 января 2020 > № 3258861

Начинается прием заявок на обучение в России на 2020-2021 учебный год

Прием заявок продлится с 14 по 29 января 2020 года включительно. Российский центр науки и культуры не сотрудничает с посредническими организациями и самостоятельно осуществляет набор кандидатов на обучение в российских образовательных организациях в рамках предоставляемых за счет бюджетных ассигнований квот Правительства Российской Федерации.

Для участия в отборочных мероприятиях необходимо зарегистрироваться на специализированном сайте и заполнить электронную форму заявки на сайте. Затем следует выбрать специальность и шесть вузов, приложить к заявке электронные копии документов. После проверки заявки пройти очное тестирование в Российском центре науки и культуры в Нур-Султане.

Казахстан. Россия > Образование, наука > camonitor.com, 14 января 2020 > № 3258861


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 января 2020 > № 3257772

Специальную мониторинговую группу привлекут для проведения ЕНТ

По инициативе Национального центра тестирования для осуществления общественного контроля за открытостью и объективностью ЕНТ будут привлечены представители специальной мониторинговой группы внешнего анализа и оценки реализации Антикоррупционной стратегии РК на 2015-2025 годы (СМГ), передает zakon.kz.

13 января 2020 года в Агентстве по противодействию коррупции (Антикоррупционная служба) прошло рабочее совещание с участием представителей Национального центра тестирования, Антикоррупционной службы и СМГ в регионах.

Единое национальное тестирование пройдет с 16 по 20 января 2020 года на базе 99 пунктов проведения ЕНТ.

Для поступления в вуз на платной основе ЕНТ проводится 4 раза в год (январь; март; июнь; август). При этом для участия в конкурсе на присуждение образовательного гранта поступающим необходимо сдать ЕНТ, который будет проходить в июне. В целом формат сдачи ЕНТ остается прежним. Данная норма введена в целях повышения доступности получения высшего образования.

Прием документов для участия в ЕНТ осуществлялся с 1 по 15 декабря 2019 года посредством единой информационной системы. В результате заявления для участия в ЕНТ подали более 95 тыс. человек.

В ЕНТ принимают участие обучающиеся 11 (12) классов средних школ; лица, зачисленные до завершения первого академического периода обучения (условное зачисление) в вуз; а также студенты, обучающиеся на группах образовательных программ, требующей творческой подготовки и изъявившие желание перевестись на другие.

В регионы будут направлены представители Министерства образования и науки РК, созданы апелляционные комиссии, организованы пункты оказания медицинской помощи и обеспечена безопасность в ходе тестирования. Помимо этого, при необходимости будут предоставлены индивидуальные помощники, а также сурдопереводчики для детей с особыми образовательными потребностями.

Для проведения ЕНТ на местах созданы государственные комиссии по организации и проведению ЕНТ в количестве 594 человек. В состав государственной комиссии вошли представители акиматов областей или городов республиканского значения, представители правоохранительных органов, общественных организаций, средств массовой информации.

В ЕНТ будут использованы 820 аудиторий. Все аудитории обеспечены глушителями связи мобильных устройств и видеонаблюдением.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 14 января 2020 > № 3257772


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 января 2020 > № 3257528

ФИПИ: При подготовке к ЕГЭ по иностранному языку важно повторить базовую грамматику

Участники ЕГЭ по иностранным языкам, в первую очередь, по английскому языку (их абсолютное большинство), показали хорошие результаты в 2019 году. Содержательный анализ результатов ЕГЭ по английскому языку показывает, что все разделы экзаменационной работы были выполнены несколько лучше, чем годом ранее. Сложности участники экзамена испытывают с выполнением заданий разделов «Письмо» и «Говорение», а также допускают грамматические ошибки. Серию публикаций от специалистов Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) продолжает обзор методических рекомендаций по итогам анализа результатов ЕГЭ-2019 по иностранному языку.

В 2019 году вырос средний балл участников ЕГЭ по английскому языку, увеличилось число выпускников, получивших от 80 до 100 баллов, уменьшилось число тех, кто не набрал минимальный балл. Увеличение доли высокобалльников можно объяснить изменением в разделе «Письмо»: в 2019 году в задании 40 (развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение») предлагалось две темы на выбор. Однако, как и в предыдущие годы, задания с развернутыми ответами (разделы «Письмо» и «Говорение») были выполнены хуже, чем задания на аудирование, чтение и лексико-грамматические.

Наиболее высокие результаты выпускники показали при выполнении заданий по аудированию. Следует отметить в этой связи, что раздел «Аудирование» на ранних этапах введения ЕГЭ вызывал наибольшие трудности, сейчас же он выполняется лучше всех других разделов. Это показывает положительное влияние ЕГЭ на процесс обучения и усиление его практико-ориентированности. Очевидно, что владение иностранным языком предполагает, в первую очередь, понимание устной речи на изучаемом языке. Для части выпускников остается сложным выполнение заданий раздела «Письмо»: здесь результаты заметно ниже результатов выполнения заданий других разделов, что свидетельствует о недостаточно развитых навыках письменной речи. С заданием 40 выпускники со средним и низким уровнем знания языка не справляются или получают низкие баллы. Они не понимают и не могут показать проблемный характер предложенных тем, многие не до конца понимают смысл задания в силу недостаточности своего лексического запаса. Заметно стремление выхватить из формулировки темы какое-то знакомое слово либо произвольно и неверно интерпретировать значение незнакомого слова и написать на этой основе некий текст, имеющий мало общего с предложенной темой и поставленной коммуникативной задачей. Чтобы успешно выполнить это задание, важно правильно понять его смысл, спланировать свое письменное высказывание и построить его без нарушений логики.

Более низкие результаты выполнения письменных заданий свидетельствуют и о недостаточном уровне развития языковых умений: владении лексикой, грамматикой, орфографией. Это подтверждает и анализ выполнения заданий раздела «Грамматика и лексика». В целом результаты выполнения заданий этого раздела вполне удовлетворительные, и они улучшаются из года в год. Вместе с тем, приходится признать, что большинство ошибок в заданиях базового уровня 19-25 на проверку грамматических навыков являются устойчивыми и ежегодно повторяются в работах участников. В первую очередь, к ним отнесем ошибки на употребление местоимений, на использование степеней сравнения прилагательных, форм неправильных глаголов. Этот грамматический материал изучается в начальной школе. По-видимому, в основной и средней школе следует уделять больше внимания повторению и отработке базовой грамматики на основе более сложных текстов расширенной тематики. В ряде случаев участники экзамена делают ошибки, потому что не понимают грамматической структуры предложения и не понимают разницы между грамматикой и словообразованием.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 14 января 2020 > № 3257528


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2020 > № 3262849

Три детских сада отдали в частные руки в Петропавловске

В Петропавловске три государственных детских сада передали в доверительное управление, сообщает корреспондент МИА «Казинформ».

В конце прошлого года в частные руки сроком на 5 лет перешли «Ивушка» и «Балдаурен», сейчас готовят документы для «Ак боты».

По словам заместителя руководителя управления образования Владимира Ткаченко, передача детсадов в доверительное управление – пилотный проект. Таким образом местные власти рассчитывают добиться эффективного менеджмента в дошкольных учреждения и привлечь дополнительные инвестиции.

«Бюджет выплачивает суммы только в рамках государственного заказа. Остальные расходы ложатся на частного инвестора. В каком-то смысле, это экономия для государства. Инвестор должен обеспечивать весь социальный пакет для работников, содержание и жизнедеятельность учреждений, внести определённые инвестиции согласно договору», — пояснил В. Ткаченко.

На каждого ребенка детсад будет получать от государства подушевое финансирование. Эти средства рассчитаны на питание детей, выплату заработной платы и оплату коммунальных услуг. Предприниматель обязан будет содержать в порядке здание, ремонтировать его, обеспечивать дополнительные образовательные услуги.

«Основным разработчиком и реализатором проекта является управление образования Северо-Казахстанской области. При передаче практически все вопросы, связанные с социальной защитой прав воспитанников и их родителей, полностью контролируются управлением. Оплата за питание в уже переданных детских садах не изменилась. В среднем по городу она составляет 13-14 тысяч тенге в месяц. Все остальные суммы, входящие в оплату - это затраты на дополнительные услуги», - сказал В.Ткаченко.

Он добавил, что если условия договора будут меняться, то управление образования вправе этот договор расторгнуть. По проектам государственно-частного партнерства все изменения должны быть согласованы с ведомством. Персонал в садиках не поменяется. Все социальные гарантии сохранятся. Закрывать группы предприниматель по собственной прихоти тоже не сможет.

Всего в Северо-Казахстанской области работают 85 детских садов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2020 > № 3262849


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2020 > № 3262827

Клубы волонтеров откроются в школах Актобе

Клубы волонтеров откроются в школах Актобе. В волонтерское движение будут привлекать учеников 9-11 классов, а самых активных направят на специальные курсы волонтеров в столицу страны. Об этом рассказал руководитель молодежного ресурсного центра Актобе Жандос Табылганов, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Каждый год молодежный центр привлекал группы школьников для волонтерской работы, а в этом году движение станет массовым.

«Волонтеры - активные и надежные ребята. На сегодня добровольцев у нас около 500 человек, это в основном ученики 9-11 классов. Когда закончится работа, они получат благодарственные письма и ценные подарки. С января мы планируем начать работу по привлечению к волонтерскому движению учеников всех школ города. В частности планируется открыть в каждой школе клубы волонтеров. Новые клубы будет способствовать объединению молодежи города Актобе, вовлеченной в оказание безвозмездной, общественно-полезной помощи на добровольной основе. Помимо оказания помощи, в клубе можно будет заниматься и развитием творческих способностей. В клубе также появится возможность для изучения игры на национальных инструментах, ораторского искусства, занятия танцами и спортом», - говорит Ж.Табылганов.

Планируется набрать в каждой школе около 20 активных ребят, таким образом охват волонтерским движением составит более 1,5 тысяч человек. Самых активных будут направлять на курсы волонтеров.

«Мы будем работать с 80 школами города, в целом планируем привлечь к волонтерству более 1,5 тысяч старшеклассников. В целях всесторонней поддержки юных жителей нашего города, молодежный ресурсный центр будет отправлять самых активных волонтеров на специальные учебные курсы. Клуб «Мы Волонтеры» станет своего рода домом для молодых людей, стремящихся изучать новое, развивать себя и делать мир вокруг краше», - говорит Ж.Табылганов.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 13 января 2020 > № 3262827


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 13 января 2020 > № 3259536

Глава Минпросвещения ответила на вопросы читателей «Российской газеты»

Какие новые оценки появятся в школьном аттестате? Почему такая большая разница в окладах и зарплатах учителей? Готовы ли ученики к обязательному ЕГЭ по английскому? Когда ждать сокращения федерального перечня учебников? На эти и другие вопросы читателей «Российской газеты» ответила Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Вопрос из Курска: «Когда учителей избавят от бумажной волокиты, бесконечных и бессмысленных отчетов?»

О.Ю. Васильева: Мы определили четыре документа, которые должны быть: рабочая программа по предмету, календарно-тематический план, электронный журнал, электронный дневник. Всё. Любые другие бумаги – о субботниках, прививках, партах и тому подобное – не должны быть заботой учителя.

Мы опять же отправляем такие рекомендации в регионы каждый год. И видим, что они не выполняются. Поэтому сейчас работаем над поправками в ФЗ «Об образовании в РФ», которые закрепят правило «четыре документа для учителя» законодательно.

Кроме того, немного облегчить жизнь педагогам должны новые школьные стандарты (ФГОС). По сравнению с действующей версией они позволят снизить нагрузку по отчетности более чем на 30 процентов.

На общероссийском родительском собрании вы предложили оценивать успехи детей на музыке, физкультуре и изо по системе «зачёт – незачёт». Планируется ли это внедрять в школе?

О.Ю. Васильева: В некоторых школах уже давно используют «зачёт – незачёт», или даже 100-балльную систему. Но когда наступает пора получения аттестата, все оценки приводятся к единому знаменателю: «5», «4», «3».

Поэтому сейчас мы готовим новый порядок выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании. Он позволит закрепить право школы ставить «зачтено» за такие предметы, как «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура».

Подчеркну: выбор останется за школой. Существуют разные подходы к оцениванию. Моё личное мнение: любой ребёнок любит бегать, прыгать, рисовать, петь. И далеко не у всех это получается на «отлично». Но ставить «тройку» в аттестат только из-за отсутствия музыкального слуха, на мой взгляд, неверно.

Вопрос от Т. Калашниковой, г. Нижнекамск: «В этом учебном году заговорили о возможном введении обязательного ОГЭ по иностранному языку. Можно ли успокоить родителей и учителей по этому поводу? Что ожидает наших детей, которые в 2022 году будут сдавать обязательный ЕГЭ по английскому?»

О.Ю. Васильева: Успокаиваю. В девятом классе никаких новых обязательных экзаменов не планируется: ни по иностранному языку, ни по истории, ни по какому-либо другому предмету. Ребята по-прежнему будут сдавать обязательные русский с математикой и два предмета по выбору.

Теперь что касается ЕГЭ. Мы знаем и понимаем, что с иностранным языком есть проблемы, особенно они заметны в сельских школах. Но сегодня язык – это рабочий инструмент, который должен быть доступен абсолютно каждому. Мы выбрали 19 регионов, где уже в следующем году вместе с Рособрнадзором проведем апробацию экзамена. Посмотрим на первые результаты и примем окончательное решение. Один из вариантов – разделить ЕГЭ по иностранному языку на два уровня. Базовый должен быть по силам большинству ребят. Профильный – для тех, кто поступает на «языковые» специальности в вузы.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > минобрнауки.рф, 13 января 2020 > № 3259536


США > Образование, наука > forbes.ru, 13 января 2020 > № 3259467

Экономист вычислил «самый несчастный год» кризиса среднего возраста

Ринат Таиров

редактор новостей

Профессор одного из старейших университетов США вычислил, в какой момент люди в развитых странах переживают пик кризиса среднего возраста. Как оказалось, переоценкой своего жизненного опыта люди чаще занимаются ближе к пятидесяти годам

Пик кризиса среднего возраста у жителей развитых стран наступает в 47 лет, вычислил профессор Дэвид Блэнчфлауэр из Дартмутского колледжа, одного из старейших в США. Он изучил статистические данные из 132 стран. Результаты его исследования, которое распространило американское Национальное бюро экономических исследований (NBER), цитирует Bloomberg.

Блэнчфлауэр заключил, что в каждой стране есть «кривая счастья», которая на протяжении жизни изгибается в форме буквы U, то есть самый низкий уровень счастья приходится на середину жизни. Оказалось, что в развитых странах это 47,2 года, а в развивающихся — 48,2 года.

«Траектория кривой верна как в странах, где средняя зарплата высока, так и в странах, где это не так; и там, где продолжительность жизни увеличивается, и там, где этого не происходит», — цитирует исследование Блэнчфлауэра Bloomberg. Других подробностей исследования агентство не привело.

Работа Блэнчфлауэра важна в современном мире, где все больше растет убежденность в важности заботы о душевном здоровье, особенно в моменты финансовых кризисов и во время все набирающей обороты глобализации, считает Bloomberg. «Великая рецессия снизила устойчивость сообществ, порожденных глобализацией. Людям, переживающим кризис среднего возраста, стало особенно сложно справиться с потрясением», — приводит агентство слова Блэнчфлауэра из другого исследования, которое в понедельник также распространило NBER.

США > Образование, наука > forbes.ru, 13 января 2020 > № 3259467


Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 января 2020 > № 3257770

В РК утвердили программу развития образования и науки на 2020-2025 годы

Постановлением Правительства РК от 27 декабря 2019 года утверждена государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы, передает zakon.kz.

Как отмечается, в отечественной системе образования и науки имеется ряд актуальных вопросов, требующих решения. Оценка уровня грамотности и компетенций населения Казахстана свидетельствует о значительном отставании от многих стран мира.

Так, по результатам Программы международной оценки компетенций взрослых (16-65 лет) ОЭСР (PIAAC), Казахстан занял 34-е место по читательской, 33-е - по математической грамотности (из 39 стран) и 32-е - по грамотности в сфере информационно-коммуникативных технологий (из 36).

Таким образом, результаты Казахстана намного ниже среднего показателя стран-участниц ОЭСР и Российской Федерации (9-е место по читательской и 15-е - по математической грамотности). При неизменности этого положения в системе образования и науки в обозримой перспективе неизбежны дальнейшее ухудшение качества национального человеческого капитала, депрофессионализация кадров и снижение экономического потенциала страны.

В связи с чем необходимы срочные меры по дальнейшему развитию системы образования и науки в соответствии с лучшими отечественными и мировыми практиками.

Так, например, согласно обзору политик стран-членов и партнеров ОЭСР (Education Policy Outlook, 2018), фокус современной государственной политики в образовании концентрируется в шести областях: (1) равенство и качество, (2) подготовка обучающихся к будущему, (3) улучшение организаций образования, (4) система оценивания, (5) управление и (6) финансирование. При этом страны акцентируют свои усилия на решении наиболее важных задач в зависимости от уровня текущего развития и имеющихся возможностей.

В рамках указанных областей большинство стран выделяют следующие приоритеты:

- выравнивание возможностей обучающихся вне зависимости от социально-экономического статуса семьи;

- обеспечение соответствия навыков выпускников требованиям экономики;

- профессиональное развитие и высокий статус педагогов;

- вовлечение работодателей в подготовку кадров;

- оценка системы образования и организаций образования;

- построение эффективной структуры управления;

- выстраивание коммуникаций с заинтересованными сторонами;

- эффективное использование финансовых ресурсов.

Основными вопросами политики в области науки, технологий и инноваций, согласно базе данных ОЭСР STIP Compass, считаются управление, финансирование, исследовательская карьера, программы PhD и постдокторантуры.

Как отмечается в документе, с учетом международных оценок и практик, взятых обязательств и достигнутых результатов, Казахстану необходимо в ближайшие 6 лет принять кардинальные меры по улучшению качества образования и науки. В этой связи Программа ориентирована на решение ключевых идентифицированных проблем, развитие системы образования и науки для повышения ее конкурентоспособности и приближения к лучшим практикам стран ОЭСР.

В результате реализации мер по улучшению качества образования и науки ожидается достичь 100 % охват детей от 3-6 лет дошкольным воспитанием и обучением, ликвидация 3-х сменного обучения, 100 % обеспечение интернатами опорных школ сельской местности, создание условий для занятия физической культурой и спортом в школах на 150 и более ученических мест, 100 % кабинетов и учителей будут обеспечены компьютерной техникой, 100 % обеспечение 180 опорных колледжей современным оборудованием и программами, в 2 раза увеличится финансирование высшего образования, в 7 раз (от 43 до 358 млрд тг.) увеличится финансирование науки.

Цель программы - повышение глобальной конкурентоспособности казахстанского образования и науки, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей и увеличение вклада науки в социально-экономическое развитие страны.

Задачи:

1. Обеспечить высокий статус профессии педагога, модернизировать педагогическое образование.

2. Сократить разрыв в качестве образования между городскими и сельскими школами, регионами, учебными заведениями, обучающимися.

3. Обеспечить безопасную и комфортную среду обучения.

4. Внедрить обновленную систему оценки качества обучающихся, педагогов и организаций образования на основе лучших практик.

5. Обеспечить преемственность и непрерывность обучения, профессиональной подготовки в соответствии с потребностями экономики и региональными особенностями.

6. Обеспечить интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие обучающихся.

7. Оснастить организации образования цифровой инфраструктурой и современной материально-технической базой.

8. Внедрить вертикаль системы управления и финансирования образованием.

9. Укрепить интеллектуальный потенциал науки.

10. Модернизировать и оцифровать научную инфраструктуру.

11. Повысить результативность научных разработок и обеспечить интеграцию в мировое научное пространство.

Предполагается, что:

- охват дошкольным воспитанием и обучением детей от 1 до 6 лет составит 85,3 %, от 3 до 6 лет - 100 %;

- результаты 15-летних казахстанских учащихся в международном исследовании PISA (Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) - математика - 480 баллов, чтение - 450 баллов, наука и естествознание - 490 баллов;

индекс благополучия детей в РК составит 0,73 балла.

- доля трудоустроенных выпускников в первый год после окончания учебных заведений технического и профессионального образования (ТиПО) по государственному образовательному заказу - 75 %;

- доля трудоустроенных выпускников в первый год после окончания высшего учебного заведения по государственному образовательному заказу - 75 %;

- доля расходов на науку от внутреннего валового продукта - 1%;

- прирост казахстанских публикаций в рейтинговых изданиях от общего количества публикаций в 2018 году (4873 ед.) по данным информационных ресурсов на платформе Web of Science (Clarivate Analytics) и Scopus (Elsevier) на 88 %

- качество научно-исследовательских организаций (Глобальный индекс конкурентоспособности Всемирного экономического форума (далее - ГИК ВЭФ)) - 63-е место.

На реализацию Программы в 2020 - 2025 годах будут направлены средства бюджета в размере 11 578 млрд тенге (из республиканского бюджета - 9 565 млрд тенге, местного бюджета - 716 млрд тенге, Всемирного банка - 13 млрд тг., частных инвестиций - 1 284 млрд тенге), в том числе:

2020 - 1 161 млрд тенге

2021 - 1 336 млрд тенге

2022 - 1 708 млрд тенге

2023 - 2 311 млрд тенге

2024 - 2 383 млрд тенге

2025 - 2 679 млрд тенге

а также другие средства, незапрещенные законодательством РК.

Постановление вводится в действие со дня его подписания.

Казахстан > Образование, наука > camonitor.com, 13 января 2020 > № 3257770


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 13 января 2020 > № 3257701 Всеволод Луховицкий

Всеволод Луховицкий: «Российской школе реально не хватает 30% учителей»

Министр просвещения Ольга Васильева заявила о дефиците школьных учителей. По ее словам, в российских школах работают порядка 1,5 миллиона учителей и еще «процентов десять» не хватает.

«Новые Известия» побеседовали на «вечную» тему с Всеволодом Луховицким, сопредседателем Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель».

— Что необходимо предпринять, чтобы из 70 тысяч выпускников педагогических вузов попадали в школы не меньше половины, как заявила министр образования, а более значительная их часть?

— Во-первых, надо помнить, что эта ситуация не только с учителями. Из всех вузов максимум 15% - 20% выпускников идут работать по выбранной специальности. И это нормально. Само по себе дело не в этом. Педагогами могут работать не только выпускники педагогических вузов, потому что, например, в 90-е года в школу массово пришли инженеры и стали преподавателями информатики, физики, самых разных предметов. И это было для неё очень хорошо. В учителя идут сейчас люди, готовые к тому, что над ними будут посмеиваться, их все будут считать злодеями и при этом они будут получать минимальную зарплату. Те, для кого сама по себе работа педагога важнее и приятнее, те идут в учителя.

Что касается нехватки 10% педагогов – то, с моей точки зрения, госпожа министр сильно приукрасила ситуацию. Я думаю, что реально положение гораздо хуже. Не понятно, как считать. Если считать по количеству ставок – а учитель должен работать на ставку, и недаром она была придумана ещё в тридцатые годы прошлого века. Так вот, если посчитать ставки и количество учителей, которые вынуждены работать на 1,5 – 2 ставки, то, конечно, не хватает процентов тридцать учителей. А если ещё посчитать учителей пенсионного возраста, которые вынуждены работать, поскольку их некем заменить, тогда картина будет ещё печальнее.

Понятно, что надо делать: законодательно гарантировать нормальную зарплату, не зависящую от того, в каком ты месте живешь. Надо освободить учителей от постоянных придирок, нагрузок и бесполезных работ. Надо дать возможность свободно творить и свободно работать.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 13 января 2020 > № 3257701 Всеволод Луховицкий


Россия > Образование, наука > newizv.ru, 13 января 2020 > № 3257697 Евгений Ямбург

Евгений Ямбург: «Униженный учитель не сможет воспитать в ребенке чувство достоинства»

Министр просвещения Ольга Васильева заявила о дефиците школьных учителей. По ее словам, в российских школах работают порядка 1,5 миллиона учителей и еще «процентов десять» не хватает.

«Новые Известия» побеседовали на «вечную» тему с Евгением Ямбургом, заслуженным учителем РФ, доктором педагогических наук, членом-корреспондентом РАО, директором школы №109 города Москвы.

— Во-первых, ситуация в разных регионах страны очень разная. В Москве нормально укомплектованы педагогические кадры. Я могу назвать ещё ряд регионов. А в других – нехватка дикая. Первая причина – это, конечно, очень разный уровень заработной платы учителя. Здесь нужно обратиться к майским указам президента. Там чётко было сказано: заработная плата учителя должна быть не ниже средней по региону. Внимание! Регионы – разные. Есть регионы – доноры, где приличный средний уровень зарплат. А есть регионы дотационные. Второе. Выплата зарплаты бюджетникам входит в круг компетенции субъекта федерации, поэтому за один и тот же труд в крупных городах учителя получают от 50 до 70 тысяч рублей, а за ту же работу в Брянске – 15 тысяч, в Екатеринбурге – 35 тысяч.

Дело в том, что в Указе говорится не о ставке педагога, а о заработной плате, которая не должна быть ниже средней по региону. Это очень жёстко мониторится – ни один директор не имеет права заплатить меньше. Но, если за 18 часов, которые составляют ставку учителя, это не получается, то учителя вынуждены брать и 35, и 50 учебных часов в неделю. На качестве преподавания, естественно, это сказывается отрицательно.

Ситуация по стране очень неравномерная. Я не очень себе представляю, как можно выровнять положение, не отменяя полномочия субъектов. Субъекты можно понять: у каждого губернатора масса «дырок» - это и здравоохранение, и образование, и силовики… как писал Окуджава «пряников сладких всегда не хватает на всех».

Поэтому я согласен с мнением министра – нехватка педагогов ощущается. А вот в Москве сложно устроиться на работу учителем – все на своих местах. Идут способные молодые ребята, современные. Потому что их зарплата приличная, позволяет содержать семью и работать интересная.

— Это наша специфическая проблема? Или в Европе система образования сталкивается с подобными трудностями?

— Я достаточно хорошо знаю и немецкую систему образования, и шведскую. И должен сказать, что такой централизации как у нас, нет нигде. Нигде учителя не получают бешенные деньги. Всегда это довольно скромно, но достаточно для поддержания нормальных, достойных условий жизни. При всей дифференциации. Я видел в Швеции, когда молодая девочка подрабатывала официанткой в свободное от работы время. А основная работа – учительница в школе.

— В России образование относится к категории услуг. Влияет ли это на социальный статус учителя?

— Конечно, влияет! Но я бы говорил не о социальном статусе, а подобрал бы другой термин – престиж учителя в обществе, в общественном сознании. Тут нельзя путать две вещи: когда мы говорим об образовательных услугах – это бухгалтерский термин, финансовый. Для того, чтобы начислять зарплату, надо многие вещи считать. Но сам термин «услуга» в той атмосфере, в которой мы живём, поставил учителя в униженное положение. Кстати, министр часто об этом говорит. Учитель – как официант: подай, принеси. И, конечно, это унижает. Мы не идеальные, но человек вообще не идеален, ни в одной профессии нет идеальных людей. Но, перефразирую знаменитые стихи «Не смейте обижать учителей», я бы сказал «Не смейте унижать учителей»! При всех ошибках, униженный учитель никогда не сможет воспитать ребёнка, который уважает собственное достоинство.

Такая проблема есть. Многие родители считают, что школа – это сфера обслуживания, диктуют свою волю, часто неквалифицированную и достаточно субъективную.

Поэтому, говоря о том, как изменить ситуацию в школе с нехваткой учителей, надо думать не только о достойных зарплатах, но и об атмосфере в обществе и поддержке престижности одной из самых сложных профессий.

Россия > Образование, наука > newizv.ru, 13 января 2020 > № 3257697 Евгений Ямбург


Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 13 января 2020 > № 3257492

Science (США): российские журналы отозвали более 800 статей после «сенсационного» расследования

Российские академические журналы отзывают более 800 статей после тщательного расследования случаев недобросовестной публикации, сообщает Science. Комиссия РАН выяснила, что обширная российская научная литература пронизана плагиатом, самоплагиатом и так называемым «гостевым авторством».

Далмит Сингх Чавла (Dalmeet Singh Chawla), Science, США

Российские академические журналы отзывают более 800 статей после тщательного расследования случаев недобросовестной публикации, которое провела назначенная Российской академией наук (РАН) комиссия. Эти шаги были предприняты вследствие других сомнительных случаев, свидетельствующих о том, что обширная российская научная литература пронизана плагиатом, самоплагиатом и так называемым «гостевым авторством», когда ученых, которые не внесли никакого вклада в работу, записывают в соавторы.

Предварительный отчет комиссии РАН, в котором зафиксированы нарушения и реакция журналов на них, — настоящая «сенсация», говорит Джерсон Шер (Gerson Sher), бывший сотрудник Национального научного фонда США и автор недавно опубликованной книги о российско-американском сотрудничестве в сфере науки. Вчерашний доклад «укрепит подозрения и опасения многих, что их страна не идет по правильному пути в науке и это наносит ущерб ее собственной репутации», говорит Шер, который приветствует решение РАН провести расследование.

Около 6 тысяч российских научных журналов, подавляющее большинство которых выходит на русском языке, пользуются популярностью среди ученых страны. Исследование, проведенное в 2019 году, показало, что российские авторы гораздо чаще публикуются в отечественных журналах, чем, например, их коллеги из Польши, Германии или Индонезии. Но стандарты зачастую низки. Например, в марте 2018 года сетевое сообщество «Диссернет», цель которого — следить за чистотой российской научной литературы, выявила более 4 тысяч случаев плагиата и сомнительного авторства среди 150 тысяч статей примерно в 1,5 тысячах журналов.

Российские авторы часто повторно публикуют свои же собственные работы, говорит Юрий Чехович, генеральный директор компании по выявлению плагиата «Антиплагиат». В сентябре 2019 году, проанализировав 4,3 миллиона исследований на русском языке, «Антиплагиат» обнаружил, что более 70 тысяч статей были опубликованы как минимум дважды, а некоторые — целых 17 раз. Чехович считает, что в большинстве случаев речь идет о самоплагиате. Между тем веб-сайт 123mi.u утверждает, что предоставил авторские права более чем 10 тысячам исследователей, продавая соавторство в публикациях, написанных другими и уже принятых журналами.

Комиссия РАН, которая официально называется Комиссией по противодействию фальсификации научных исследований, самостоятельно занялась расследованием этих нарушений. В ее состав вошли опытные борцы с подделками. Соучредитель сообщества «Диссернет» Андрей Заякин, физик из Института теоретической и экспериментальной физики, стал секретарем комиссии. В нее также вошли несколько других «академических активистов», говорит Заякин, в том числе представители Общества доказательной медицины, Российской ассоциации научных редакторов и издателей (RASEP) и Российской научной электронной библиотеки (eLibrary).

Комиссия воспользовалась компьютерной программой для поиска совпадений в сотнях русскоязычных журналов по разным дисциплинам — от естественных наук, агрономии, психологии и медицины до экономики и права. Подозрительные документы проверяли вручную, чтобы удостовериться, что они действительно являются плагиатом или самоплагиатом. Сравнивая списки авторов, которые публиковались дважды или более, комиссия также выявила очевидные случаи «неясного авторства», когда те или иные ученые указаны в качестве авторов в одной из публикаций, но не указаны в другой.

Летом прошлого года комиссия попросила 541 журнал отозвать в общей сложности 2 528 статей. В промежуточном отчете комиссия пишет, что 390 журналов уже ответили на запрос, 263 из них согласились отозвать все подозрительные публикации; другие готовы отозвать лишь некоторые из обозначенных публикаций или же предоставили законные основания для того, чтобы их не отзывать.

Восемь журналов прямо отказались решать проблему. В отчете содержится призыв к удалению пяти из них из Российского индекса научного цитирования, базы данных под управлением eLibrary. Поскольку публикация в индексируемых журналах часто является обязательным условием для продвижения и финансирования в России, считается, что исключенные из списка журналы менее привлекательны для авторов. Виктор Глухов, заместитель директора eLibrary, говорит, что собственный экспертный совет группы рассмотрит этот вопрос, но, скорее всего, согласится с этим.

Заякин подчеркивает, что это предложение еще только обсуждается. Он надеется, что угроза исключения из списка убедит журналы, которые еще не отреагировали — или отказались отзывать публикации по неубедительным мотивам — серьезно отнестись к выводам комиссии.

Действия этой же комиссии РАН вызвали ажиотаж в сентябре 2019 года, когда она во время выборов в Академию рекомендовала не голосовать за 56 кандидатов — всего их было более 1,8 тысяч — из-за их предполагаемой причастности к плагиату и другим видам недостойного поведения. Это «породило большую напряженность вокруг того, как организована работа комиссии и кто входит в ее состав», по словам Дмитрия Малькова, директора Центра научной коммуникации Университета ИТМО в Санкт-Петербурге. В Академии появилось около 200 свободных кресел, — лишь некоторые из тех 56 человек смогли успешно пройти голосование.

Новое расследование также «стало причиной напряженности и конфликтов», говорит одна из сотрудников комиссии, Анна Кулешова, председатель Совета RASEP по этике научных публикаций. Кулешова говорит, что некоторые российские журналы не знали о международных этических стандартах научных публикаций и опровержений. «Я надеюсь, что наша работа не только позволит снизить уровень наукометрических искажений и избавиться от мусорных публикаций, — говорит она, — но также привлечет внимание к вопросам, связанным с управлением наукой».

Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 13 января 2020 > № 3257492


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 13 января 2020 > № 3256462

Правительство утвердило госпрограмму развития образования и науки на 2020-2025 годы

Правительство РК постановлением от 27 декабря 2019 года №988 утвердило Государственную программу развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы, передает Kazakhstan Today.

В программе заложены целевые индикаторы, согласно которым охват дошкольным воспитанием и обучением детей от 1 до 6 лет должен достигнуть 85,3%, от 3 до 6 лет - 100%.

Предполагается, что результаты 15-летних казахстанских учащихся в международном исследовании PISA (Организации экономического сотрудничества и развития) должны составить: математика - 480 баллов, чтение - 450 баллов, наука и естествознание - 490 баллов.

Доля трудоустроенных выпускников в первый год после окончания учебных заведений технического и профессионального образования, а также вузов по государственному образовательному заказу определены в размере 75%.

Доля расходов на науку от внутреннего валового продукта составит 1%.

Кроме того, прирост казахстанских публикаций в рейтинговых изданиях от общего количества публикаций в 2018 году (4873 единицы) по данным информационных ресурсов на платформе Web of Science (Clarivate Analytics) и Scopus (Elsevier) должен составить 88%. А качество научно-исследовательских организаций (Глобальный индекс конкурентоспособности Всемирного экономического форума - 63-е место.

На реализацию Программы в 2020-2025 годах планируется направить 11 578 млрд тенге, в том числе из республиканского бюджета - 9565 млрд тенге, из местного бюджета - 716 млрд тенге, Всемирного банка - 13 млрд тенге, частных инвестиций - 1 284 млрд тенге.

Отмечается, что в 2017 году Казахстан стал участником двух профильных комитетов ОЭСР - Комитета образовательной политики и Комитета по научной и технологической политике, что свидетельствует о международном признании достижений казахстанской системы образования.

Однако в отечественной системе образования и науки имеется ряд актуальных вопросов, требующих решения. Оценка уровня грамотности и компетенций населения Казахстана свидетельствует о значительном отставании от многих стран мира. По результатам Программы международной оценки компетенций взрослых (16-65 лет) ОЭСР (PIAAC), Казахстан занял 34-е место по читательской, 33-е - по математической грамотности (из 39 стран) и 32-е - по грамотности в сфере информационно-коммуникативных технологий (из 36). Результаты Казахстана намного ниже среднего показателя стран-участниц ОЭСР и Российской Федерации (9-е место по читательской и 15-е - по математической грамотности). При неизменности этого положения в системе образования и науки в обозримой перспективе неизбежны дальнейшее ухудшение качества национального человеческого капитала, депрофессионализация кадров и снижение экономического потенциала страны", - говорится в программе.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 13 января 2020 > № 3256462


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 13 января 2020 > № 3256461

В Казахстане введут Индекс благополучия ребенка

Одной из задач программы обозначено обеспечение безопасной и комфортной среды обучения. Для многокритериального подхода к оценке благосостояния и улучшения положения детей в 2020 году будет дополнительно апробирован и в 2022 году внедрен Индекс благополучия ребенка, говорится в документе.

Также для исключения латентности насилия в отношении детей и среди них ежегодно будут проводиться соответствующие социологические исследования по определению уровня насилия в отношении и среди несовершеннолетних. Также планируется реализация программ по профилактике и реагированию на насилие в школах, формированию жизненных навыков и превенции суицидов для повышения осведомленности о насилии среди учащихся.

В целях предупреждения и создания безопасных условий планируется довести до 100% оснащенность организаций образования системой видеонаблюдения, в том числе школьных пищеблоков, а также обеспечить комфортными условиями, безопасным школьным подвозом и т.д.

Условия школьных столовых планируется улучшить, в том числе за счет ГЧП. При этом планируется пересмотреть нормы и рацион питания, поэтапный переход на безналичный расчет, обеспечение видеонаблюдением школьных пищеблоков, активизация деятельности бракеражных комиссий.

В целях раннего выявления детей "группы риска" и оказания им своевременной помощи, пресечения буллинга будет усилена деятельность психологических служб организаций образования и школьных служб примирения.

Отмечается, что внедрение Индекса благополучия детей позволит Казахстану определить, насколько дети благополучны, даст возможность отслеживать эффективность национальной политики по улучшению положения детей в разных сферах, подняться на более высокий уровень в международных рейтингах в сфере детства. А также будет способствовать вхождению Казахстана в тридцатку самых развитых стран в мире.

По итогам пилотного проекта 2018 года Индекс благополучия детей составил 0,68 балла. Вместе с тем за 10 месяцев 2019 года по многим направлениям сферы детства наблюдается положительная динамика и тенденция улучшения качества жизни в связи с предпринимаемыми государством мерами. В 2022 году начальный отчет Индекса прогнозируется 0,70, к 2025 году будет 0,73 балла.

Анализ текущей ситуации показывает, что недостаточно развитая система своевременного реагирования на нарушения прав детей, в том числе оказавшихся в трудной жизненной ситуации, отсутствие в значительной части организаций образования условий для инклюзивного образования и элементарных удобств создают угрозы для безопасной и комфортной жизнедеятельности детей.

По данным исследования ЮНИСЕФ 2017 года, две трети школьников в Казахстане испытывают насилие или являются свидетелями насилия со стороны учеников или учителей. На учете органов внутренних дел ежегодно состоят около 7 тысяч несовершеннолетних, находящихся в зоне риска, и 10 тысяч неблагополучных семей. Свыше 3 тысяч детей совершают уголовные преступления. В 2018 году было совершено 2125 преступлений по отношению к детям, 2277 несовершеннолетних детей стали жертвами (на 5,5% выше, чем 2017 году). Сохраняется рост детского суицида (в 2018 году количество совершенных самоубийств среди детей составило 178 случаев, что на 6,6% больше в сравнении с 2017 годом)", - указывается в госпрограмме.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 13 января 2020 > № 3256461


Россия > Образование, наука > snob.ru, 13 января 2020 > № 3256336

Несчастливы вместе. Почему новое поколение отказывается радоваться

Современные дети и подростки все чаще испытывают фрустрацию. И потому задают взрослым неудобные вопросы, которые ставят в тупик не только их, но и психологов

Катерина Мурашова

— Здравствуйте! Меня зовут Маргарита. Я ваша ровесница.

«Это почему-то должно быть для меня важным?» — мысленно удивилась я, но вслух ничего не сказала. Может быть, она сама потом объяснит.

— Я бабушка. У меня трое детей и шесть внуков.

— Круто! — высказалась я, зависти не скрывая, потому что видела: моя зависть будет ей приятна. — О котором из ваших внуков мы сегодня будем говорить?

— Обо всех!

— Обо всех не получится, — твердо сказала я и выразительно посмотрела на часы.

— Тогда обо мне самой! «О времени и о себе» — помните?

«О господи! — мысленно вздохнула я. — Моя сверстница, бабушка шести внуков в экзистенциальном кризисе, взывающая к моему пониманию…»

— Может быть, все-таки кого-нибудь из внуков выберете? — я сама услышала жалобность в своем голосе. Она тоже услышала, конечно.

— Хорошо, давайте тогда про старшего…

— Давайте-давайте, — радостно и поспешно закивала я.

Маргарита закатила глаза, вытерла платочком углы губ и поправила перманент. Теперь я ее не торопила, потому что договоренность уже была достигнута.

— Моего старшего внука зовут Вениамин, Веня. Ему шестнадцать лет. У моей старшей дочки четверо детей…

— А у двух других по одному? — я почему-то уже мысленно распределила ее внуков по двое на каждого ее ребенка и теперь испытывала странный дискомфорт от нарушения мною самой придуманной пропорции.

— Нет. У меня две дочки и сын. У старшей дочки четверо детей. У сына двойняшки. А младшая дочь сказала, что детей рожать никогда не будет, потому что положить лучшую часть своей единственной жизни на вскармливание и взращивание личинок кажется ей совершенно непривлекательным занятием. Тем более что старшая сестра и братец уже обеспечили передачу нашего семейного генофонда следующему поколению.

— Что ж, тоже позиция, — я пожала плечами. — В конце концов, людей на планете действительно очень много…

— Вы знаете, — Маргарита наклонилась ко мне и существенно понизила голос, как будто нас кто-то мог подслушать и ей этого очень не хотелось. — Я теперь сама иногда думаю, что она права…

— Но помилуйте, Маргарита! — искренне удивилась я. — Вы-то ведь давно уже сделали свой выбор и давно вырастили своих детей. Вас это теперь касается только теоретически. А если вас утомляет помощь в выращивании внуков, вы всегда можете от этого отказаться: это дети ваших детей, и именно ваши дети, а не вы, несут за них ответственность.

— Да ничего меня не утомляет! И не в этом вовсе дело!

— А в чем тогда?

— Моя старшая дочка несчастна!

— Объясните.

— Веня у нас у всех был первый, и мы, конечно, все в него вкладывались по полной — мама, папа, дядя, тетя, бабушки и дедушки с обеих сторон. Он очень быстро развивался. Уже в три года знал буквы, а в три с половиной начал…

— Дальше все понятно, — сказала я. — Переходите к следующему блоку вашего рассказа.

— Потом Веня поступил в престижную гимназию…

— Тоже понятно. Когда снизилась успеваемость? В пятом классе? Позже? С рождением у матери кого-то из следующих детей?

— Никогда не снизилась, — Маргарита с удивлением взглянула на меня. — Вениамин и сейчас один из лучших учеников в своем классе.

Ага. Я ошиблась в своих предположениях. Тем лучше.

— Что же вас беспокоит в нем сейчас?

— Он сам несчастен и делает несчастными всех окружающих.

Я оказалась в затруднении. Обычно люди в возрасте Маргариты понятиями «счастлив — несчастлив» уже не очень-то и оперируют, предпочитая конкретику: достаток, здоровье, социальное окружение, успехи в работе или учебе. Но для нее эти понятия явно значимы. И эта ее прошлая заявка: «Тогда будем говорить обо мне…»

— Маргарита, а вы сами считаете себя счастливой?

— Вот! Вот! Вы сразу угадали суть! — явно обрадовалась Маргарита. — Я так и знала!

— Какую суть? Что вы знали? — в полной обескураженности спросила я и сдалась. — Объясните мне, что вы имеете в виду.

— Я сама долго над этим думала, и с мужем мы говорили. Почему в нашем поколении почти все сейчас довольны своей жизнью, хотя она нас не особо и баловала с самого начала. А эти все сейчас вырастают в холе и неге, и все равно недовольны — депрессии у них там всякие, апатии и прочее. У меня есть сестры, и старшие подруги, и младшие, у них и дети, и внуки, и все они почти на них жалуются: катаются как сыр в масле, но все им не так, все им родители, взрослые, мир в целом чего-то недодали.

— Может быть, вернемся к Вениамину? — осторожно предложила я, почему-то вспомнив Грету Тунберг и решив, что банальных обобщений с меня пока достаточно.

— У третьего ребенка моей дочки, Кости, была родовая травма. И он сейчас немного отстает в развитии. Но с ним, конечно, много занимаются, и родители, и специалисты, и прогресс есть, дефектолог сказал, что, может быть, он даже в обычную школу сможет пойти.

— У Вениамина плохие отношения с Костей?

— Никаких у него с ним отношений. Веня его просто не видит, как будто табуретка такая в коридоре стоит. Но где-то год назад он дочери сказал: я бы хотел за границей дальше учиться, у нас многие из класса собираются, даже кто глупее меня. Дочь не работает, потому что с Костей надо много заниматься, и тогда она уже Люсенькой беременна была. Она ему говорит: ты же понимаешь, мы себе этого по деньгам позволить никак не можем. Если ты потом сможешь сам, или грант какой и подрабатывать там… Он сразу ушел молча и дверью хлопнул. А еще после, когда Люсенька уже родилась, сказал: ну вот непонятно, зачем это — плодиться как кролики и вкладываться в неполноценных. Неужели непонятно, что лучше меньше количеством, но лучше качеством и уж дать нормальные возможности… У дочери после этого молоко на неделю пропало, Люсенька плакала ночами. Мы с дедом пытались с ним поговорить, а он нам: да бросьте вы, все разумные люди так считают! Мне в гимназии даже учительница сказала: «Если бы у тебя при твоих данных были соответствующие стартовые возможности… но, конечно, твоей семье следовало бы подумать об этом заранее». Дед так взбеленился, что пошел в эту гимназию разбираться. Учительница, конечно, сразу отреклась от всего: мальчик неверно меня понял! Но я тут, если честно, верю Вене, а не ей.

И всем им все время кажется, что чего-то не хватает. Даже Люсенька уже ручкой на братьев и сестру машет: уходите! Моя мама!

А я вспоминаю, как мы с сестрами росли. Я средняя была, мама у нас контролером ОТК работала, а папа — экскаваторщиком. Если они на нас и смотрели вообще, так это чтоб поругать за что-нибудь: двойку принесли или посуду не вымыли, или с улицы не пришли вовремя. И мне потому очень нравилось, что у меня еще две сестры — вся ругань на троих делилась. А если что покупали кому-то, так мне тоже от того доставалось. Старшая сестра даст велосипед покататься и кофточку поносить, а младшая — игрушку поиграть. Мне всегда казалось, что у меня всего хорошего втрое, а плохого — разделить на три. И все мне во дворе и в классе завидовали, потому что тогда в Ленинграде у большинства ни братьев, ни сестер не было — в одиночку росли. А папа нам всегда, особенно если выпьет (трезвый-то он больше молчал), только одно и говорил: учитесь, бестолочи, пока государство позволяет! Если не будете учиться, то будете всю жизнь на стройке или на фабрике горбатиться, а если выучитесь хорошо, то будете все ходить в белых халатах и только пальцем с маникюром на кнопки нажимать… Вот тридцать лет, как папа умер, а как сейчас у меня этот палец с маникюром…

— Вы все вот это рассказывали Вениамину?

— Сто раз. Он говорит: ну, конечно, вы же все росли и жили в нищете и в необразованной среде, где ж вам было понимать…

— Но вы ведь понимаете, Маргарита?

— Конечно. Не сразу, но я поняла. Мы все, все мое поколение, чувствуем себя достаточно счастливыми, потому что жизнь дала нам намного больше того, на что мы могли рассчитывать и даже надеяться. Мы пришли в мир, где все было в дефиците. Колбаса, книги, сапоги, холодильники, свобода слова и свобода передвижения — вообще все. Мы росли и думали, что так и надо, ведь другого-то не видели никогда. Мы слушали старших, смотрели телевизор и думали: хорошо, что нет войны! Потом перестройка, материально стало еще хуже и было страшно: а вдруг война и настоящий голод? Но зато появились какие-то свободы, и это было интересно: книжку купить и прочесть, платье и туфли выбрать в кооперативном ларьке — без блата и без очереди. Я в 27 лет первый раз в жизни попробовала ананас и первый раз Библию увидела и прочла. А в 30 — съездила в Финляндию, за границу. А потом и это минуло, и с каждым годом становилось все интереснее и все больше возможностей. И машину, и квартиру, и землю, кто работает и хочет, может сейчас себе купить. А интернет, а гаджеты, а как сейчас в банках все хорошо и удобно устроено! А медицина как продвинулась! У меня когда папа болел, мы так и не дождались по знакомству ему УЗИ за деньги сделать — затянули с операцией, и умер он. А сейчас… Мы в детстве и в молодости такого повседневного изобилия, свобод и удобств не ожидали и даже вообразить себе не могли. Поэтому нам и нравится все.

— Я в детстве вообще-то на Марс собиралась слетать, когда вырасту, — проворчала я.

— Это да, с этим не получилось, — Маргарита равнодушно махнула рукой, и я поняла, что средняя дочка контролерши ОТК и экскаваторщика в детстве о космических полетах не мечтала. — Но зато все другое как улучшилось! А теперь — обратная картина. Дети, которые сейчас, и внуки. Мы их с детства всем закармливаем, в том числе и вниманием родительским, то есть у них изобилие на старте. И говорим, какие они прекрасные и ценные. Они такими и вырастают — прекрасные и ценные в прекрасном мире. Но куда же стремиться? У сына двойняшки так и говорят уже: мы не хотим вырастать, мы хотим все время вот так жить вдвоем, с папой и с мамой и играть все время. Ну так и быть, в школу ходить и уроки делать, раз это надо. А вырастать, что-то там преодолевать, семью заводить — нет, этого мы всего не хотим. У них даже друзей настоящих нет, только френды вконтактике, потому что долгая настоящая дружба с настоящим человеком, вы же понимаете — это тоже работа, временами нелегкая. А когда вдруг оказывается, что в этом мире не все для них, они просто бесятся или падают на спину и лапки складывают. И главное, они ведь сами во всем этом, получается, не очень и виноваты. Это мы для них такой прекрасный мир сделали. Хотели как лучше…

— А получилось как всегда, — уныло закончила я.

— Дочь мне говорит: «Я всегда, как и ты, хотела большую семью, а теперь я ничему не рада, потому что у меня явно ничего не получается». Сын все время на работе, и они с женой еще одного ребенка хотели родить, а теперь насмотрелись на старшую и на Вениамина и думают, что надо как-то этих вырастить, и все. А моя младшая дочка получила два высших образования, зарабатывает, развлекается с такими же, как она, ездит по всему миру и просто злорадствует. В детстве у них всех очень хорошие отношения были, а сейчас старшая младшей фактически от дома отказала и мне объяснила: «Она придет, покажет фотографии из какого-нибудь Вьетнама или с Карибских островов, посмеется надо мной, детей подразнит подарками и уйдет. Веня мне: “Вот, мама, был бы у тебя я один, сейчас бы и ты жила как тетя Лена, работала, развивалась как личность, путешествовала, а я бы с собакой дома оставался”. А я потом сижу и плачу. Ну и зачем мне это? Пусть лучше она не приходит вообще».

А я чувствую себя виноватой за все. Да еще и дополнительно потому, что я-то, старый уже человек, получается, живу в хорошем и счастливом по преимуществу мире, а она с Вениамином и другими — в плохом и несчастном.

Как вы думаете, могу ли я сейчас что-нибудь с этим сделать?

Россия > Образование, наука > snob.ru, 13 января 2020 > № 3256336


Китай > Образование, наука. Авиапром, автопром > russian.china.org.cn, 13 января 2020 > № 3256137

Три человека погибли сегодня в результате крушения учебного самолета в провинции Хубэй /Центральный Китай/. Об этом сообщили местные власти.

По заявлению компании Hubei Airports Group Company Co., Ltd., на борту самолета, который принадлежал авиационному училищу, находились один инструктор и два стажера. Они выполняли учебный полет сегодня во второй половине дня и на обратном пути перестали выходить на связь.

По данным правительства городского округа Ичан, обломки самолета были найдены в горах в уезде Чанъян около 15:20. Все находившиеся на борту самолета погибли.

Сообщений о жертвах или материальном ущербе с места происшествия не поступало. В настоящее время ведется расследование.

Китай > Образование, наука. Авиапром, автопром > russian.china.org.cn, 13 января 2020 > № 3256137


Далее...


Слово редактора

Сайт www.education.polpred.com. В данную часть крупного русскоязычного портала www.polpred.com обычно попадают новости и аналитика инноваций, не вошедшие в другие отраслевые справочники портала polpred.com. Бесплатно на сайте размещены сайты (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья, а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье. Сайт www.education.polpred.com является одним из самых удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.