«Образование, наука в РФ и за рубежом»

— раздел базы данных 1998–2017гг. Polpred.com Обзор СМИ.

Инновации не вошедшие в другие отрасли. Библиотеки. Вузы, школы, дошкольные учреждения. Усыновление. Сироты. Строительство учебных заведений. Детские питание и досуг. Массовый спорт. Интернет-доступ на все материалы по отрасли, 12 месяцев — 46000 руб. См. Как пользоваться.

Образование, наука Новости и аналитика (69543 документа)

Топ-лист
Все страны
Россия всего в архиве статей 45685 / об этой стране с 1.8.2009 по 19.9.2017 читателями скачано статей 1052842 (в т.ч. ЦФО 10365 / 216051, СЗФО 2722 / 45091, ЮФО 1861 / 24645, ПФО 2201 / 45138, УФО 1591 / 31769, СФО 2780 / 54729, ДФО 1281 / 26975, СКФО 921 / 16196) • Казахстан 3524 / 84239Китай 2937 / 60145США 3503 / 48505Германия 1334 / 28623Корея 558 / 21950Великобритания 1016 / 21798Украина 711 / 20064Белоруссия 1075 / 18126Узбекистан 839 / 14225Япония 532 / 13124Финляндия 858 / 11398Азербайджан 460 / 9630Швеция 629 / 7845Италия 311 / 7478Евросоюз 711 / 6886Киргизия 548 / 6504Чехия 588 / 6413Кипр 390 / 6392Вьетнам 336 / 6360Тайвань 492 / 6266Туркмения 392 / 5904Таджикистан 472 / 5855Латвия 487 / 5624Эстония 562 / 5591Франция 467 / 5395Испания 256 / 4856Индия 230 / 4606Литва 228 / 4568Швейцария 317 / 4536Польша 163 / 4264Монголия 362 / 3962Турция 283 / 3738Греция 192 / 3556Грузия 190 / 3275Мексика 177 / 3027Норвегия 149 / 2996Израиль 424 / 2939ОАЭ 217 / 2652Нидерланды 124 / 2407Афганистан 227 / 2367Дания 91 / 2338Австралия 144 / 2305Армения 205 / 2225Австрия 83 / 2158Эквадор 139 / 2008Бразилия 147 / 1812Канада 155 / 1771Иран 201 / 1706Молдавия 116 / 1669 | Главное | Все новости

education.polpred.com. Всемирная справочная служба

Официальные сайты (6171)

Образование, наука (5467) Международные сайты 257, Австралия 55, Австрия 43, Азербайджан 41, Албания 6, Алжир 22, Ангола 2, Антигуа и Барбуда 2, Аргентина 23, Армения 26, Афганистан 2, Багамы 1, Бангладеш 17, Барбадос 7, Бахрейн 6, Белоруссия 75, Бельгия 57, Бенин 2, Болгария 28, Боливия 4, Босния и Герцеговина 8, Ботсвана 10, Бразилия 25, Бруней 3, Буркина-Фасо 4, Бурунди 2, Ватикан 2, Великобритания 192, Венгрия 42, Венесуэла 5, Вьетнам 8, Габон 2, Гаити 1, Гайана 6, Гамбия 4, Гана 9, Гватемала 8, Гвинея 1, Гвинея-Бисау 1, Германия 165, Гондурас 4, Гренада 2, Греция 25, Грузия 34, Дания 34, Джибути 3, Доминика 1, Доминиканская Республика 5, Евросоюз 32, Египет 13, Замбия 4, Зимбабве 7, Израиль 35, Индия 192, Индонезия 16, Иордания 10, Иран 12, Ирландия 51, Исландия 14, Испания 89, Италия 37, Йемен 19, Кабо-Верде 1, Казахстан 143, Камбоджа 2, Камерун 3, Канада 83, Катар 12, Кения 11, Кипр 17, Киргизия 15, Китай 82, КНДР 1, Колумбия 13, Коста-Рика 12, Кот д'Ивуар 4, Куба 4, Кувейт 9, Лаос 1, Латвия 33, Лесото 7, Либерия 3, Ливан 13, Ливия 2, Литва 26, Лихтенштейн 5, Люксембург 23, Маврикий 11, Мавритания 1, Мадагаскар 6, Македония 16, Малави 5, Малайзия 41, Мали 1, Мальдивы 4, Мальта 4, Марокко 7, Мексика 66, Мозамбик 2, Молдавия 10, Монако 2, Монголия 7, Мьянма 4, Намибия 6, Науру 1, Непал 3, Нигер 2, Нигерия 10, Нидерланды 68, Никарагуа 4, Новая Зеландия 17, Норвегия 55, Оман 13, Пакистан 36, Палестина 11, Панама 3, Парагвай 3, Перу 23, Польша 94, Португалия 28, Конго Республика 2, Руанда 4, Румыния 22, Сальвадор 3, Самоа 6, Сан-Марино 3, Сан-Томе и Принсипи 1, Саудовская Аравия 9, Свазиленд 5, Сейшелы 7, Сенегал 5, Сент-Винсент и Гренадины 4, Сент-Китс и Невис 1, Сент-Люсия 3, Сингапур 32, Сербия 14, Сирия 2, Словакия 32, Словения 29, Судан 4, Сомали 2, Суринам 3, США 440, Сьерра-Леоне 3, Таджикистан 14, Таиланд 31, Тайвань 9, Танзания 14, Того 2, Тринидад и Тобаго 9, Тунис 3, Туркмения 6, Турция 25, Уганда 10, Узбекистан 40, Украина 294, Уругвай 5, Филиппины 29, Финляндия 40, Франция 162, Хорватия 8, ЦАР 1, Чад 2, Чехия 43, Чили 30, Швейцария 67, Швеция 58, Шри-Ланка 27, Эквадор 8, Экваториальная Гвинея 1, ОАЭ 26, Эритрея 6, Эстония 36, Эфиопия 26, ЮАР 32, Корея 63, Ямайка 11, Япония 78, Андорра 3, Белиз 8, Маршалловы о-ва 1, Россия 590, Каймановы о-ва 3, Коморские о-ва 2, Фиджи 4, Бутан 6, Вануату 6, Антарктида 5, Бермуды 1, Виргинские о-ва, США 4, Восточный Тимор 2, Гуам 2, Джерси 3, Кирибати 1, Микронезия 5, Новая Каледония 3, Палау 1, Реюньон 2, Северные Марианские о-ва 3, Соломоновы о-ва 2, Французская Полинезия 1, Гернси 3, Гибралтар 2, Гренландия 2, Папуа — Новая Гвинея 10, Пуэрто-Рико 6, Тонга 6, Тувалу 1, Черногория 9, Гонконг 16Электронные ресурсы (704) Международные сайты 37, Австралия 8, Австрия 4, Азербайджан 5, Албания 2, Аргентина 3, Армения 3, Афганистан 1, Белоруссия 4, Бельгия 8, Болгария 2, Бразилия 1, Ватикан 1, Великобритания 46, Венгрия 3, Вьетнам 1, Германия 31, Греция 2, Грузия 2, Дания 6, Евросоюз 6, Египет 3, Израиль 8, Индия 7, Индонезия 3, Иран 3, Ирландия 1, Испания 9, Италия 12, Казахстан 4, Канада 18, Катар 1, Кения 1, Киргизия 3, Китай 9, Кувейт 1, Латвия 3, Литва 3, Маврикий 1, Малайзия 2, Мальдивы 2, Молдавия 5, Мьянма 2, Намибия 1, Нидерланды 17, Новая Зеландия 2, Норвегия 2, Пакистан 2, Португалия 4, Румыния 2, Саудовская Аравия 1, Сингапур 4, Словакия 5, Словения 4, США 230, Таджикистан 1, Таиланд 1, Тайвань 5, Турция 4, Узбекистан 1, Украина 3, Филиппины 2, Финляндия 4, Франция 18, Хорватия 1, Чехия 4, Чили 1, Швейцария 5, Швеция 2, Шри-Ланка 1, ОАЭ 1, Эстония 4, Эфиопия 1, ЮАР 2, Корея 7, Ямайка 3, Япония 1, Андорра 1, Белиз 1, Россия 73, Каймановы о-ва 1, Бутан 1, Черногория 1, Гонконг 3

Представительства

Инофирмы в России

Электронные книги

 Наука и технологии(.pdf) •  Прогноз до 2030 г.(.pdf) • Non-fiction (англ.яз.)

Ежегодники polpred.com

Деловые новости

Полный текст |  Краткий текст


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314533

ФИПИ провел экспертное обсуждение вопросов организации и проверки итоговых сочинений

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) в рамках серии семинаров провел экспертное обсуждение организационных и содержательных вопросов, связанных с проведением итогового сочинения (изложения).

В ходе первого семинара были обсуждены предложения по совершенствованию процедуры проведения итогового сочинения, методических материалов, рекомендуемых к использованию при организации, проведении и оценивании сочинения, были рассмотрены результаты анализа проведения итогового сочинения (изложения) в 2016/17 учебном году.

Заместитель председателя Комиссии по образованию и науке Общественной палаты Российской Федерации, председатель координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова представила результаты анализа предложений субъектов Российской Федерации по совершенствованию процедуры проведения и модели итогового сочинения.

Участники семинара обменялись опытом по вопросам оценивания работ, методике обучения написанию сочинения, обсудили влияние ЕГЭ по русскому языку и литературе на подходы обучающихся к написанию итогового сочинения.

Второй семинар был посвящен оцениванию итогового сочинения при приеме на обучение в вузы. Специалисты ФИПИ представили выводы по результатам анализа использования и оценивания итогового сочинения при приеме на обучение в вузы и методические рекомендации по разработке подходов к оцениванию итогового сочинения образовательными организациями высшего образования.

Подходами к организации учета итогового сочинения в вузах поделились преподаватели МГУ им. М.В. Ломоносова, Высшей школы экономики, Московского педагогического государственного университета, Московского городского университета управления Правительства Москвы, Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова, Российского государственного социального университета и других вузов.

В семинарах приняли участие 170 специалистов из 37 субъектов РФ: эксперты, проверяющие сочинения, методисты и представители органов исполнительной власти субъектов РФ, представители общественных организаций, сотрудники региональных центров обработки информации, представители вузов.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314533


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314466

Международный форум молодых писателей России, стран СНГ и зарубежья в этом году решили посвятить знаменитому писателю прозаику и общественному деятелю. Форум, который проходит уже в 17 раз, впервые вынесли за пределы центральной России и местом прибытия выбрали Иркутскую область - родину Распутина.

11 сентября 2017 года состоялось открытие в библиотеке имени Молчанова-Сибирского. Стоит сказать, что у форума большой вес, в свое время он помог приобрести популярность таким писателям как Денис Гуцко (позже он получил премию «Русский Букер»), Алексей Иванов (удостоившийся премий Мамина-Сибиряка, Бажова, «Ясная Поляна» и «Книга года», 2016»), Роман Сенчин (он может похвастаться премией «Большая книга», «Ясная поляна» и «Литературной газеты», Василий Сигарев (ствший лауреатом многих премий в России и за рубежом) и многие-многие другие.

На нынешний конкурс начинающих литераторов поступили заявки от 381 автора из 81 региона России и 11 зарубежных государств. По его итогам только 113 молодых авторов, включая 18 представителей стран СНГ стали участниками и получили заветное приглашение на форум в Иркутск. Среди гостей также заместитель руководителя Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Владимир Григорьев, губернатор Иркутской области Сергей Левченко, писатели Наталья Иванова, Владимир Новиков, Сергей Чупринин, Александр Ливергант, а также главные редакторы журналов «Наш современник» и «Вопросы литературы» Сергей Куняев и Игорь Шайтанов.

Событие крупное, со своими уже сложившимся традициями, но в Иркутске все было по-особенному. Гостей ждала обширная программа: 11 мастер-классов по различным литературным жанрам, круглые столы лекций, вечера в формате «свободный микрофон», встречи с ведущими мастерами слова.

Но это еще не все. Писатели побывали в музее Распутина, на Байкале, а также посмотрели спектакль по его произведению "Последний срок".

Одно из главных состязаний литераторов - посвящение Валентину Григорьевичу. Писателям нужно было составить свое обращение к писателю, на родине которого они находятся. Накануне закрытия форума жюри подвело итоги и назвало победителей. Лучшим признали стихотворение молодого поэта из Иркутска Анатолия Корнеева "Шесть повестей". Кроме этого стихотворения, отмечены произведения и других молодых авторов: Платона Беседина из Севастополя ""Лекарь русской боли", Ольги Харитоновой из Омска "Многословие", Ольги Маркарьян из Санкт-Петербурга "Валентин Распутин и театр: проблемы режисерской интрепретации", Надежды Низовкиной из Бурятии, стихи "Дом, который пошел под снос". Эти произведения можно прочитать на официальном сайте Фонда социально-экономических и интеллектуальных программ, главного организтора форума.

Но главные итоги пвпереди. Жюри назовет лучших авторов, чьи работы попадут в литературные сборники «Новые писатели», тематические сборники и серию книг «Молодая литература».

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314466


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314465

Международный форум молодых писателей России, стран СНГ и зарубежья в этом году решили посвятить знаменитому писателю прозаику и общественному деятелю. Форум, который проходит уже в 17 раз, впервые вынесли за пределы центральной России и местом прибытия выбрали Иркутскую область - родину Распутина.

11 сентября 2017 года состоялось открытие в библиотеке имени Молчанова-Сибирского. Стоит сказать, что у форума большой вес, в свое время он помог приобрести популярность таким писателям как Денис Гуцко (позже он получил премию «Русский Букер»), Алексей Иванов (удостоившийся премий Мамина-Сибиряка, Бажова, «Ясная Поляна» и «Книга года», 2016»), Роман Сенчин (он может похвастаться премией «Большая книга», «Ясная поляна» и «Литературной газеты», Василий Сигарев (ствший лауреатом многих премий в России и за рубежом) и многие-многие другие.

На нынешний конкурс начинающих литераторов поступили заявки от 381 автора из 81 региона России и 11 зарубежных государств. По его итогам только 113 молодых авторов, включая 18 представителей стран СНГ стали участниками и получили заветное приглашение на форум в Иркутск. Среди гостей также заместитель руководителя Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Владимир Григорьев, губернатор Иркутской области Сергей Левченко, писатели Наталья Иванова, Владимир Новиков, Сергей Чупринин, Александр Ливергант, а также главные редакторы журналов «Наш современник» и «Вопросы литературы» Сергей Куняев и Игорь Шайтанов.

Событие крупное, со своими уже сложившимся традициями, но в Иркутске все было по-особенному. Гостей ждала обширная программа: 11 мастер-классов по различным литературным жанрам, круглые столы лекций, вечера в формате «свободный микрофон», встречи с ведущими мастерами слова.

Но это еще не все. Писатели побывали в музее Распутина, на Байкале, а также посмотрели спектакль по его произведению "Последний срок".

Одно из главных состязаний литераторов - посвящение Валентину Григорьевичу. Писателям нужно было составить свое обращение к писателю, на родине которого они находятся. Накануне закрытия форума жюри подвело итоги и назвало победителей. Лучшим признали стихотворение молодого поэта из Иркутска Анатолия Корнеева "Шесть повестей". Кроме этого стихотворения, отмечены произведения и других молодых авторов: Платона Беседина из Севастополя ""Лекарь русской боли", Ольги Харитоновой из Омска "Многословие", Ольги Маркарьян из Санкт-Петербурга "Валентин Распутин и театр: проблемы режисерской интрепретации", Надежды Низовкиной из Бурятии, стихи "Дом, который пошел под снос". Эти произведения можно прочитать на официальном сайте Фонда социально-экономических и интеллектуальных программ, главного организтора форума.

Но главные итоги пвпереди. Жюри назовет лучших авторов, чьи работы попадут в литературные сборники «Новые писатели», тематические сборники и серию книг «Молодая литература».

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314465


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314464

Формируя будущее: развитие и продвижение детского чтения

C 19 по 21 сентября 2017 года пройдет ежегодное совещание директоров библиотек Российской Федерации, работающих с детьми, на тему – «Формируя будущее: развитие и продвижение детского чтения».

Ключевой темой совещания в 2017 году станет отечественный и зарубежный опыт библиотек по приобщению детей к чтению. Особое внимание будет уделено практическим мерам по реализации утвержденной Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в России. В рамках совещания директоров состоятся семинары по актуальным вопросам поддержки детского чтения, с целью успешного внедрения основных направлений реализации концепции.

Специальными гостями станут руководители Международного совета по детской книге (IBBY): Президент IBBY Уолли Де Донкер (Wally De Doncker) и исполнительный директор IBBY Лиз Пейдж (Liz Page), которые поделятся практическим опытом работы по поддержке и продвижению чтения в мире. Визит и выступления представителей IBBY связаны с подготовкой к проведению 37-го Конгресса международного совета по детской книге, который впервые пройдет в России в сентябре 2020 года. С литературной деятельностью писателя, президента Международного совета по детской книге IBBY Уолли Де Донкера можно будет познакомиться на творческой встрече-интервью.

Совещание проводится Российской государственной детской библиотекой при поддержке Министерства культуры Российской Федераци и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fapmc.ru, 18 сентября 2017 > № 2314464


Россия. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314463

Ученые ТНЦ СО РАН ведут работы по созданию методов защиты поверхности космических аппаратов от повреждений

Ученые Томского научного центра СО РАН в кооперации с Томским государственным университетом ведут работы по созданию методов защиты поверхности космических аппаратов от повреждений и моделируют условия возникновения подобных чрезвычайных ситуаций на орбите. В условиях космоса автоматические и пилотируемые аппараты постоянно подвергаются опасности. Встреча с крупным осколком техногенного происхождения может стать причиной серьезной аварии, и чтобы предотвратить это, необходимо изменить траекторию движения спутника. Но вот столкновений с мелкими частицами космического мусора и метеорных тел, летящими с космическими скоростями избежать нельзя.

Решением этой проблемы занимается объединенный коллектив из специалистов ТНЦ СО РАН и НИИ прикладной математики и механики ТГУ. Ученые создают физико-математические модели, позволяющие спрогнозировать условия возникновения подобных ситуаций на орбите. Реализация проекта, получившего финансовую поддержку Российского научного фонда, предусматривает эксперименты на специальных установках, численное моделирование и собственно разработку технологических решений, обеспечивающих защиту космических аппаратов от внешних механических воздействий.

«Нашим научным коллективом проводятся эксперименты на уникальных баллистических установках, позволяющих в наземных условиях имитировать воздействие мелких частиц на космические аппараты. Очень важно изучить процессы деформации и разрушения, которым подвергаются металлы, стекло, композиционные материалы, а также получить представление о повреждениях элементов корпуса космического аппарата и различного оборудования, например, оптических приборов», – рассказывает руководитель проекта, зав. отделом НИИПММ профессор Александр Герасимов.

Наряду с экспериментальными методами большое значение имеет численное моделирование, осуществляемое на базе суперкомпьютера ТГУ «СКИФ Cyberia». Как поясняет профессор Сергей Зелепугин, зам. начальника отдела структурной макрокинетики ТНЦ СО РАН, математические модели позволяют спрогнозировать, как поведут себя те или иные конструкции в ситуациях с заданными условиями внешнего воздействия. В рамках реализации проекта РНФ ученые должны создать новые установки для высокоскоростного метания, позволяющие проводить еще более сложные эксперименты, а также разработать так называемый SPH-метод, позволяющий в несколько раз повысить эффективность и скорость проводимых расчетов (его применение дает возможность эффективно рассчитывать процессы высокоскоростного соударения и фрагментации).

Уже полученные результаты исследований позволили предложить и новые средства защиты космических аппаратов. Так, по заказу НПО им. С.А. Лавочкина выполнены расчеты и экспериментально проверены ряд защитных конструкций для исследовательского спутника – орбитальной обсерватории «Спектр-УФ».

«Нами доказано, что практически стопроцентный уровень безопасности от маленьких частиц гарантирует использование комбинированной защиты – двухслойных экранов, выполненных из сетки и сплошного материала. Специальная сетка имеет «зубчатую» конфигурацию и действует по принципу обычной терки. Соударяясь с сеткой, микрочастица дробится, а сплошной экран не дает ее остаткам столкнуться с корпусом спутника. Уже подобраны такие варианты размещения этих элементов, которые позволяют кратно повысить их эффективность», - подчеркнул Александр Герасимов.

В перспективе планируется изучить возможность применения для защиты перспективных слоистых материалов, чем-то напоминающих строение оболочек морских раковин. Работы по изучению и созданию подобного класса материалов ведутся на базе ТНЦ СО РАН. Результаты, полученные объединенным научным коллективом, подтверждены патентами и получили признание как в России, так и за рубежом.

Россия. СФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fano.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314463


Россия. Весь мир > Образование, наука > fano.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314462

Научные организации, подведомственные ФАНО России, представили свои научно-технические разработки в рамках 3-й международной специализированной выставки «Импортозамещение- 2017»

На объединённом стенде, организованном Выставочным центром РАН, ученые продемонстрировали инновационные разработки в области альтернативной энергетики, волоконной оптики, фармацевтики, радиоэлектроники и других.

В работе выставки приняли участие представители девяти научных институтов институтов из системы ФАНО России:

1. Институт элементорганических соединений им. А.Н. Несмеянова РАН (ИНЭОС РАН);

2. Институт машиноведения им. А.А. Благонравова РАН (ИМАШ РАН);

3. Институт физики твердого тела РАН (ИФТТ РАН);

4. Институт химии высокочистых веществ им. Девятых РАН (ИХВВ РАН);

5. Физико-технический институт им. А.Ф. Иоффе РАН (ФТИ Иоффе РАН);

6. Институт радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова РАН (ИРЭ РАН);

7. Институт физической химии и электрохимии им. А.Н. Фрумкина РАН (ИФХЭ РАН);

8. Тувинский институт комплексного освоения природных ресурсов Сибирского отделения РАН (Тув ИКОПР СО РАН);

9. Всероссийский научно-исследовательский институт сельскохозяйственной микробиологии (ВНИИ СХМ).

Коллективная экспозиция заинтересовала специалистов и потребителей отечественной продукции, достигнуты договоренности о сотрудничестве с рядом предприятий.

Специализированная выставка «Импортозамещение-2017» - проводится третий год подряд, она призвана продемонстрировать возможности и достижения отечественных производителей в области конкурентоспособного импортозамещения товаров и услуг как за счёт расширения и налаживания собственного производства, так и за счёт переориентации на новых зарубежных поставщиков и партнёров, а также новейшие технологии, перспективные разработки и инвестиционные проекты, характеризующие научно-технический и производственный потенциал России. Является одной из крупнейших дискуссионных площадок для диалога представителей государства и бизнеса.

Россия. Весь мир > Образование, наука > fano.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314462


Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314457

«Краса студенчества России» соберет участниц со всей страны в Приморье

С 1 по 6 ноября во Владивостоке пройдет Всероссийский очный этап конкурса «Краса студенчества России». Мероприятие проводится в рамках реализации Программы поддержки и развития студенческого творчества «Российская студенческая весна».

Как сообщили в департаменте по делам молодежи Приморья, принять участие в конкурсе могут девушки в возрасте от 18 до 25 лет – учащиеся профессиональных образовательных организаций или образовательных организаций высшего образования всех форм обучения, победившие в конкурсе внутри своего учебного заведения.

«Конкурс направлен на развитие общественных, социальных и культурных связей между молодежью субъектов России, сохранение культуры, традиций и обычаев народов страны. Кроме того, это один из способов сохранения нравственных ценностей, развития творческих способностей студенческой молодежи», – подчеркнул директор краевого департамента по делам молодежи Александр Кайданович.

Для участия необходимо до 5 октября 2017 года направить заявку по адресу электронной почты studvesna@bk.ru с обязательной пометкой «Краса студенчества России». Полный список требований к участницам и предоставляемым документам и материалам указан в Положении о конкурсе.

Напомним, учредителями Конкурса являются Министерство культуры Российской Федерации, Администрация Приморского края, Федеральное агентство по делам молодежи и Общероссийская общественная организация «Российский Союз Молодежи».

Россия. ДФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 18 сентября 2017 > № 2314457


Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 сентября 2017 > № 2313819

Экипаж китайского исследовательского судна "Кэсюэ" в понедельник успешно забрал глубоководный зонд в Южно-Китайском море /ЮКМ/, который доставил на поверхность 186 гигабайтов первичных глубоководных данных.

В начале сентября 2016 года данный аппарат был опущен в воды северной части ЮКМ в зоне одного холодного источника на глубине 1130 метров.

За год зонд собрал 186 гигабайтов данных и видеоматериалов высокого разрешения.

По словам ученых Института океанографии Академии наук Китая, собранные данные имеют важное значение для анализа эволюции, трансформации и экологической связи сообщества организмов в экосистеме холодного источника.

В настоящее время на борту "Кэсюэ" находятся члены научной экспедиции по изучению холодных источников в ЮКМ.

Китай > Образование, наука > russian.china.org.cn, 18 сентября 2017 > № 2313819


Китай. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 18 сентября 2017 > № 2313511

Открытие филиала МГУ в городе Шэньчжэнь

Путин и Си Цзиньпин считают, что обеим странам необходимы квалифицированные кадры

Чжу Цзяньбинь (Zhu Jianbin, 朱健斌), China Youth Daily, Китай

По данным информационного агентства Синьхуа, 13 сентября председатель КНР Си Цзиньпин и президент России Владимир Путин выступили с речью на церемонии открытия Совместного российско-китайского университета в Шэньчжэне (Московский государственный университет совместно с Пекинским политехническим институтом, МГУ-ППИ, в Шэньчжэне). Кроме лидеров двух стран, на церемонии присутствовали вице-премьер Госсовета КНР, председатель (с китайской стороны) российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Лю Яндун и заместитель председателя Правительства РФ, председатель (с российской стороны) российско-китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Ольга Голодец.

В приветственной речи Си Цзиньпин отметил, что образование является движущей силой национального развития и прогресса, а также представляет собой связующее звено между народами всего мира. В последние годы китайско-российское сотрудничество в области образования стало еще более плодотворным, а обмен между двумя странами — более тесным. Это сыграло позитивную роль в улучшении взаимопонимания и укреплении дружбы между двумя странами. Кроме того, подобное взаимодействие содействуют достижению высокого уровня всестороннего стратегического сотрудничества между Китаем и Россией. «МГУ-ППИ в Шэньчжэне, учрежденный китайской и российской стороной, — это совместное решение, достигнутое в ходе моих встреч с президентом Путиным, и также это показательный пример развития гуманитарного сотрудничества между двумя странами».

Си Цзиньпин выразил надежду на то, что комитеты по образованию и работники образовательных учреждений Китая и России раскроют свой потенциал, и все объекты МГУ-ППИ будут постоянно совершенствоваться. Он подчеркивает, что обе стороны должны поддерживать высокий уровень преподавания и готовить высококвалифицированные кадры, внося значительный вклад в углубление российско-китайского сотрудничества и укрепление дружбы народов двух стран.

Путин в свою очередь отметил, что сотрудничество в области образования является важной составляющей российско-китайского стратегического партнерства. Прямой обмен между двумя университетами расширяется с каждым годом, а программы по обмену иностранными студентами становятся все более совершенными. Учащиеся средней школы обеих стран, отдыхающие в национальных оздоровительных лагерях, уже стали обычным явлением. «Я считаю, что создание российско-китайского университета на базе двух известных вузов еще больше укрепит дружбу и взаимопонимание между двумя странами. Выпускники этого вуза смогут найти свое призвание не только в России и Китае, но и в любой стране мира».

Совместный российско-китайский университет в Шэньчжэне — это некоммерческое образовательное учреждение, созданное в результате трехстороннего сотрудничества Шэньчжэньского народного правительства, Московского государственного университета и Пекинского политехнического университета. МГУ-ППИ в Шэньчжэне является первым китайским университетом, привлекшим российские кадры и ресурсы, что отражает развитие российско-китайского гуманитарного сотрудничества.

Согласно документам Министерства образования, в Совместном российско-китайском университете обучение по программам бакалавриата, магистратуры, аспирантуры и докторантуры ведется на русском, китайском и английских языках. По плану первые пять лет университет будет принимать по 300-500 человек в год, в долгосрочной перспективе планируется принять 5000 человек, среди них доля иностранных студентов составит 30-50%, причем соотношение учащихся бакалавриата и магистратуры будет 1:1.

Известно, что в данный университет на программу бакалавриата уже поступило 113 человек из восьми китайских городов центрального подчинения.

Что касается преподавательского состава МГУ-ППИ, большая часть — это российские преподаватели и ученые, доктора наук (что эквивалентно докторской степени в Китае).

С 7 августа в Совместном российско-китайском университете китайские студенты-бакалавры, поступившие в 2017 году, начали интенсивно изучать русский язык. Для студентов, которые не учили русский до поступления, на первом курсе обучение ведется на китайском языке, при этом идет активное изучение русского языка. На втором году китайский и русский язык чередуются, а на третьем курсе обучение ведется только на русском языке.

Раскрытие сильных сторон двух университетов, многообразное пересечение наук

Вслед за углублением взаимодействия между КНР и зарубежными странами, Китай начал привлекать лучшие ресурсы университетов всего мира. Однако сотрудничество в этой сфере с Россией остается на первом месте.

«МГУ-ППИ возьмет на себя инициативу по внедрению передовой системы преподавания и академических стандартов Московского государственного университета, что не только поможет углубить понимание и сотрудничество между китайской и российской системой высшего образования, но и будет способствовать общему развитию системы высшего образования двух стран», — сказал Ху Хайян, президент Пекинского политехнического института. «МГУ-ППИ также восполнит пробелы в развитии проектов по созданию совместных с другими странами университетов».

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова является всемирно известным высшим учебным заведением. Кроме того, МГУ — крупнейший и старейший университет Российской Федерации, хорошо оснащенный, с сильными преподавателями, высоким качеством обучения и высокими же академическими стандартами. Московский государственный университет существует более 250 лет, и на сегодняшний день более десяти его выпускников стали лауреатами Нобелевской премии.

ППИ был основан в 1940 году, и является ключевым объектом в новейшей истории Китая. Он включен в список влиятельного английского рейтинга «Топ-500 лучших университетов мира» и в список 15 лучших китайских университетов.

В настоящее время в МГУ-ППИ в Шэньчжэне открыты специальности в таких областях как: русский язык и литература, искусство и культура, прикладная математика и информационные технологии, экономика, международное коммерческое право и финансы, менеджмент и аудит, наука о Земле, телевидение и средства массовой информации, здравоохранение, прикладная химия и физика, транспорт и логистика, космические исследования, инженерные дисциплины и другие. Кроме того, в университете будет создан ряд исследовательских центров.

Первый директор МГУ-ППИ Чжао Пин, сказал, что данные направления отражают сильные стороны МГУ в основных дисциплинах и преимущества ППИ в инженерных дисциплинах.

1 марта 2014 года

Мэр города Шэньчжэнь Сюй Цинь и проректор Московского государственного университета Сергей Шахрай подписали меморандум о сотрудничестве Шэньчжэньского народного правительства и Московского государственного университета имени Ломоносова в сфере управления Совместным российско-китайским университетом в Шэньчжэне.

16 апреля 2014 года

Представители Шэньчжэньского народного правительства, МГУ и ППИ подписали в Пекине меморандум о сотрудничестве и масштабе управления.

20 мая 2014 года

Был подписан межправительственный меморандум о взаимопонимании для поддержки развития МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Август 2014 года

Представители Шэньчжэньского народного правительства, МГУ и ППИ подписали трехстороннее соглашение.

Сентябрь 2014 года

МГУ и ППИ подписали межвузовское соглашение.

31 августа 2015 года

Министерство образования КНР одобрило проект строительства Совместного российско-китайского университета.

27 октября 2016 года

Министерство образования официально разрешило создание Совместного российско-китайского университета.

Июль 2017 года

В МГУ-ППИ поступило 113 студентов.

13 сентября 2017 года

Совместный российско-китайский университет официально начал работу.

Китай. Россия > Образование, наука > inosmi.ru, 18 сентября 2017 > № 2313511


Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 18 сентября 2017 > № 2312971

Уживутся ли в Казахстане светское образование и религиозное воспитание?

Не успел начаться очередной учебный год, как снова обострились дискуссии по поводу того, допустимы ли в общеобразовательных школах хиджабы и другая религиозная одежда. По мере дальнейшего усиления в Казахстане позиций ислама ситуация, скорее всего, будет только усугубляться, причем противостояние может выйти на другой, куда более серьезный уровень.

Форма и содержание

Недавно некоторые СМИ, в частности «Радио Азаттык», сообщили о том, что в Жанаозене, городе сложном и неспокойном, около 60 школьниц (большинство их – ученицы младших классов) с 1 сентября не ходят на уроки. Администрации школ требуют, чтобы они, переступая порог учебного заведения, снимали хиджабы, но это вызывает протесты со стороны родителей девочек. Чиновники из местных органов образования грозят подать на них в суд: ст. 127 Кодекса об административных правонарушениях предусматривает штраф в размере до 7 МРП за невыполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей. В свою очередь, папы и мамы заявляют об ущемлении конституционных прав на свободу вероисповедания.

Вполне вероятно, что подобные конфликтные ситуации возникают и в других городах и селах страны, но они либо как-то гасятся (путем уговоров, достижения консенсуса), либо просто не выносятся в публичное поле.

Вроде бы правы те, кто апеллирует к известной поговорке «в чужой монастырь со своим уставом не ходят». Мол, мы же, посещая мечети и святые места, уважаем и соблюдаем принятый в них «дресс-код», а раз так, то и вы должны, приходя в светские учреждения, не права качать, а подстраиваться под действующие там правила. Однако у верующих свои контраргументы, от которых просто так не отмахнешься. И вообще, как показывает мировая практика, оптимальный и устраивающий всех баланс между двумя основополагающими конституционными принципами – свободой вероисповедания и светским характером государства – найти крайне трудно, если не невозможно.

Пока в нашей стране, если говорить конкретно о сфере образования, приоритет отдается второму из этих принципов. Но поскольку число верующих в Казахстане быстро растет, то в обозримом будущем маятник может качнуться в другую сторону. И не исключено, что, скажем, Верховный муфтият (или структура, которая придет ему на смену), сегодня предлагающий своей пастве находить компромисс с администрацией школ, завтра, почувствовав мощную поддержку со стороны разросшейся мусульманской уммы, перестанет быть «ручным» и перейдет в масштабное наступление. При таком сценарии споры о хиджабах и прочей религиозной атрибутике покажутся мелочью – линией фронта станет уже само содержание образования.

Неизбежный конфликт

Сегодня все мы, включая государственные институты, пытаемся убедить себя в том, что светское обучение в школах и религиозное воспитание в семьях могут мирно и бесконфликтно сосуществовать друг с другом. Но так ли это на самом деле? Ведь у них совершенно разные мировоззренческие установки. Первое делает акцент на том, что человек самодостаточен, что он не должен рассчитывать на участие в его судьбе каких-то высших сил (или, напротив, бояться их вмешательства), что надо верить, прежде всего, в силу науки. Тогда как второе обязывает человека соотносить свои желания и поступки с волей этих самых высших сил, во всемогущество которых он и должен беспрекословно верить.

А еще светское обучение, с одной стороны, и религиозное воспитание, с другой, дают совершенно разные и даже полярные представления о мироустройстве, о смысле человеческой жизни и т.д. То, что ребенку внушают дома верующие родители, входит в абсолютное противоречие с тем, чему его учат в школе на уроках анатомии, биологии, физики, астрономии… Представьте, что творится в головах таких детей. И если исламизация казахстанского общества будет продолжаться нынешними темпами, то серьезный конфликт между двумя подходами к школьному образованию – светским (предполагающим равноудаленность как от различных верований, так и от атеистической идеологии) и религиозным (в нашем случае исламским) – окажется неизбежным.

Впрочем, уже сегодня мы сталкиваемся с попытками начать ревизию основ существующего содержания школьных учебных программ. Достаточно вспомнить, как депутат мажилиса парламента РК Бекболат Тлеухан и некоторые другие призывали «решить вопрос» с дарвиновской теорией эволюции. Кстати, в Турции ее совсем недавно изъяли из учебников, а в России несколько лет назад издали учебное пособие (пусть оно не входит в список книг, рекомендованных для школьного обучения, но тем не менее), где эта самая эволюция преподносится как замысел Творца. Ни для кого не секрет, что названные страны тоже, как и Казахстан, переживают религиозный «ренессанс».

Или другой пример подобного же рода. Пару месяцев назад всей республике стало известно имя 28-летнего Азамата Байтасова – он на полном серьезе выдвинул теорию разнополых облаков, которые, соединяясь, образуют дождь. После того, как его высмеяли все кому не лень, он опубликовал в «Фейсбуке» развернутый ответ, где содержится такое признание (авторские орфография и пунктуация сохранены): «…Я стал собирать материалы из Корана про закономерности природы (земля, звезда, луна, горы, ветер и т.п.), которые были уже изучены западными учеными. Дело в том что в Коране обо всем этом было написано еще в 7 веке…. Например, есть аят, где говорится, что небо постоянно расширяется. Так же в них говорится, что горы созданы как колы для Земли, чтобы Земля держалась». Ну и т.д.

Таких «ученых» сейчас развелось много, и не стоило бы обращать на это внимание, если бы не одно обстоятельство – Байтасов работает учителем географии, причем не в каком-нибудь медресе, а в Алматинской специализированной школе-лицее №92 для одаренных детей (!). То есть в светском учебном заведении, имеющем довольно высокий статус. Интересно, какие взгляды на мироздание он прививает своим ученикам? Как к этому относятся администрация школы и местные органы образования? И сколько еще в Казахстане таких учителей, которые черпают знания по своим учебным дисциплинам из Корана и прочих священных книг?

Даешь школы-медресе?

Эти и другие подобного рода примеры наводят на мысль о высокой вероятности того, что светское образование и религиозное воспитание рано или поздно вступят в серьезное противоречие друг с другом. И в таком случае, возможно, встанет вопрос о разделении средних школ на два типа – светские и религиозные (с разными внутренними правилами, с различиями в содержании учебных программ). Во всяком случае, в тех регионах и городах, где особенно много верующих.

Понятно, что это потребует внесения изменений в законодательство, несколько иной трактовки того, какими должны быть отношения между государством и религией. Впрочем, уже сегодня госорганы идут на уступки мусульманской умме в сфере образования – разумеется, рассчитывая на ответную лояльность. Медресе наделяются статусом колледжей, получают образовательные гранты из бюджета (например, в прошлом году двум южноказахстанским медресе выделили в общей сложности 175 грантов), начинают выдавать дипломы государственного образца, с которыми выпускники могут устроиться не только в мечети, но и в госучреждения. Так недалеко и до создания сети религиозных учебных заведений в системе уже не среднего специального, а общего среднего образования. Поначалу это могут быть частные школы, открытые и содержащиеся на средства зажиточных верующих, затем государство, не исключено, возьмет на себя часть расходов – ту, что связана с оказанием услуг в рамках государственного образовательного минимума…

Безусловно, появление таких школ-медресе и финансирование их из бюджета сопряжены с определенными рисками. Это станет еще одним серьезным ударом по принципам светскости; государству и обществу станет сложнее контролировать то, чему и как учат подрастающее поколение, какие ценности ему прививают; наверняка осложнится декларируемый сегодня процесс формирования казахстанской идентичности и единой нации… А какие будут плюсы, помимо прекращения конфликтов из-за одежды, платков, из-за того, что дети в пятничные дни идут не на школьные занятия, а на «жума-намаз», из-за того, что можно преподавать на уроках, а что нет? Трудно сказать…

Все написанное выше отнюдь не означает, что автор призывает начать такое размежевание. Это лишь попытка заглянуть в не очень далекое завтра и спрогнозировать возможное развитие событий (кто-то сочтет подобный сценарий маловероятным и алармистским, кто-то, напротив, – возможным и желательным). И, конечно, это опасение по поводу того, к чему может привести дальнейшее усиление исламизации казахстанского общества.

Все-таки ориентиром для нас, думается, должны служить наиболее развитые и цивилизованные (кстати, не только западные) страны мира, где очень высокий уровень образования, науки и технологий, где качество жизни людей таково, что мы можем лишь мечтать об этом, где нет ценностей важнее, чем сам человек, его достоинство, права и свободы. А в этих странах уровень религиозности населения неуклонно снижается, и все идет к окончательной победе светских принципов…

Автор: Женис Байхожа

Казахстан > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > camonitor.com, 18 сентября 2017 > № 2312971


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 18 сентября 2017 > № 2312702

Важность дошкольного образования подчеркнул Президент РК

В Таразе в бизнес-центре Арай Плаза проходит встреча Главы государства Нурсултана Назарбаева с общественностью региона, передает корреспондент МИА «Казинформ».

Заведующая частным детским садом «Солнышко Тараза» Наталья Воронова рассказала о том, как обучаются дети в этом частном детском саду, заметив, что педагоги, воспитатели, педагогический коллектив полностью поддерживают переход казахского языка на латиницу.

«Наши дети вполне легко изучают английский алфавит. И для них уже не составит труда изучать государственный язык на латинице», - сказала она.

Глава государства согласился с этим утверждением, заметив, что Казахстан продолжит применение кириллицы.

«Ведь это богатство - знать еще один язык, - сказал Президент Казахстана. - Как возникает интеллект? Это то, что закладывается в ребенке до шести лет. Поэтому мы добиваемся того, чтобы у нас дошкольным образованием было охвачено 82%, до шести лет давать ребенку знания в детском саду. Это лучше, чем если бы ребенок сидел один дома».

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 18 сентября 2017 > № 2312702


Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 17 сентября 2017 > № 2313230

Археологи обнаружили в центре Калининграда остатки, предположительно, гончарного производства XVII века и фундамент кинотеатра, относящий к более позднему периоду – началу XX века, рассказал РИА Новости руководитель научно-производственной организации "Балтспецархеология", которая ведет раскопки, Евгений Калашников.

"Мы обнаружили не саму гончарную мастерскую, а следы гончарного производства. Само производство еще не нашли, и, возможно, не обнаружим, потому что мы обследуем территорию только в пределах пятна застройки, а мастерская могла находиться в стороне. Здания строились, и она могла быть разрушена", — сказал археолог.

По его словам, наиболее ценной находкой стало место, куда сбрасывали брак гончарного производства. Это яма, из которой сначала брали глину для производства, а затем складывали ненужные остатки. Здесь встречаются обычные кувшины, горшки, сковородки, расписные тарелки, миниатюрные сосуды, печные изразцы и использованные матрицы для них.

Работы с июля этого года ведутся у стен калининградского историко-художественного музея, здесь планируется построить девятиэтажный жилой дом. Когда завершатся изыскания, будет зависеть, в том числе, от погоды. В сезон дождей приходится вычерпывать воду, прежде чем приступить к работе. Кроме того, по словам Калашникова, в этом месте идет большое нагромождение фундаментов, относящихся к разному времени.

"Какие-то здания в те времена разбирались, новые строились на старых фундаментах, что-то пристраивалось. Последнее, это кинотеатр "Урания", его очень хорошо видно. Конечно, будем стараться закончить к новому году, но что дальше нам покажет, может, придется увеличивать сроки", — сказал Калашников.

Современная Калининградская область располагается на территории бывшей Восточной Пруссии. В годы Второй мировой войны здесь проходили ожесточенные бои Восточно-Прусской операции, по Потсдамскому соглашению 1945 года часть территории Восточной Пруссии со столицей городом-крепостью Кёнигсберг перешла СССР, часть – Польше. В Калининграде и городах области сохранились здания довоенного периода.

Россия. СЗФО > Образование, наука > ria.ru, 17 сентября 2017 > № 2313230


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > dknews.kz, 17 сентября 2017 > № 2312246

Согласно приказу, срок приема документов по программе «Болашак» продлен до 16 октября 2017 года, сообщает Zakon.kz со ссылкой на сайт АО "Центр международных программ".

В 2017 году проведены два этапа приема документов на стипендию «Болашак» и два конкурсных отбора по их итогам. В результате Республиканской комиссией по подготовке кадров за рубежом присуждена 251 стипендия, из них 223 – для обучения в магистратуре, 16 – в докторантуре, 12 – на стажировку.

Претенденты могут подать документы через портал «электронного правительства», Государственную корпорацию «Правительство для граждан» либо сдав документы в АО «Центр международных программ». Стипендия «Болашак» присуждается по программам «Магистратура», «Докторантура», «Резидентура» и «Стажировки».

Напоминаем, что в 2017 году конкурс на присуждение стипендии проводится в период с 5 июня по 20 декабря.

С мая 2017 года внесены изменения в процедуру конкурсного отбора.

Таким образом, введена новая категория «общий конкурс» для лиц с сертификатом IELTS 6.5 и выше, а также c дипломом GPA 3.3 и выше. Для данной категории претендентов отсутствуют требования по наличию стажа и заявки от работодателя. Данная категория наряду с другими категориями стипендиатов на получение степени магистра, будет иметь возможность пройти предмагистерскую подготовку (pre-master ?s) сроком до 2-х месяцев.

Требования к среднему баллу диплома для всех категорий претендентов на академические программы (магистратура, докторантура, резидентура) составляют 3.3 (4.33) GPA.

Уровень знания английского языка по системе IELTS для всех квотных категорий претендентов по программе «магистратура» составляет 5.5 балла, для категории «инженерно-технических работников» — 5.0 балла.

Изменения также коснулись процедуры конкурсного отбора претендентов для присуждения стипендии. С 2017 года конкурс состоит из 6 (шести) туров:

1. Отбор претендентов по мотивационным и рекомендательным письмам.

2. Определение уровня знания иностранного языка.

3. Определение уровня знания государственного языка.

4. Комплексное тестирование претендентов.

5. Персональное собеседование с членами Независимой экспертной комиссии.

6. Рассмотрение итоговых материалов Республиканской комиссией по подготовке

кадров за рубежом под председательством Государственного секретаря РК.

Стажировки. Для прохождения стажировок в рамках программы «Болашак» определены такие категории, как: «научные работники» и «работники Международного финансового центра «Астана».

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > dknews.kz, 17 сентября 2017 > № 2312246


Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314534

Завершающие экзамены дополнительного периода ЕГЭ 2017 года пройдут 16 сентября

Согласно расписанию проведения единого государственного экзамена 2017 года, 16 сентября пройдут завершающие экзамены дополнительного периода ЕГЭ. В этот день участники будут сдавать ЕГЭ по двум предметам – русскому языку и математике базового уровня.

Сдать экзамены в сентябрьские сроки имеют право обучающиеся, не прошедшие государственную итоговую аттестацию после 11 класса, либо получившие неудовлетворительный результат по одному или обоим обязательным предметам.

Выпускники прошлых лет и выпускники, получившие аттестат о среднем общем образовании в 2017 году, желающие улучшить полученные ранее удовлетворительные результаты, к участию в ЕГЭ в сентябрьские сроки не допускаются.

Заявления на участие в ЕГЭ 16 сентября подали около 2,2 тысячи человек. Экзамен пройдет в 68 субъектах РФ, для его проведения будет задействовано 93 пункта проведения экзаменов (ППЭ).

Во всех аудиториях во время экзамена будет вестись видеонаблюдение в режиме онлайн, использоваться технологии печати контрольных измерительных материалов в аудиториях и сканирования бланков ответов участников в ППЭ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и содержит 25 заданий. Продолжительность экзамена составляет 3 часа 30 минут (210 минут). Минимальное количество баллов, которое должен набрать участник для получения аттестата, составляет 24 балла.

Экзаменационная работа по математике базового уровня включает в себя 20 заданий, на ее выполнение отводится 3 часа (180 минут). Для успешной сдачи ЕГЭ по математике на базовом уровне достаточно набрать 3 балла из 5 возможных.

Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 27 сентября.

Россия > Образование, наука > obrnadzor.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314534


Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > forbes.ru, 16 сентября 2017 > № 2314487

(Не)Безусловное принятие: почему в любящих семьях вырастают несчастные дети

Виктория Шиманская

Психолог, создатель и управляющий партнер проекта «Монсики»

Автор методики развития эмоционального интеллекта у детей «Академия Монсиков» о том, как научиться безусловно принимать своего ребенка и позволить ему прожить собственную жизнь

В первые месяцы жизни ребенок не отделяет себя от матери, а потому и по мере взросления принимает ее отношение, как самое верное, фундаментальное и неопровержимое. Так и получается, что мама — это не просто любовь и забота. Мама — это колоссальная ответственность, источник больших возможностей или, напротив, больших ограничений.

Любовь и принятие неразрывно связанны между собой. Эта связь проявляется во всех отношениях, но особенно в отношениях родителей и детей. Ребенок, непринятый семьей, не сможет принять самого себя. Оглянувшись вокруг, мы видим людей, которые даже взрослея, в душе застревают в этом периоде детского неприятия. Это закрытые, скованные люди, которые не знают, чего хотят, имеют очень низкую или слишком завышенную самооценку. Это потенциальные жертвы или тираны, лишенные своего базового права быть самими собой, растерявшие свои таланты и желания в погоне за родительским одобрением. Даже повзрослев и выйдя из зоны семейного контроля, таким людям очень сложно самореализоваться. Установки, привитые семьей, обычно действуют всю жизнь и, что самое трагичное, очень часто передаются и своим детям. И это совсем не означает, что таких детей не любят. Их любят, но с условием.

6 барьеров на пути безусловного принятия. Любящим мамам посвящается

Но если мы любим своих детей, что же мешает нам на пути их безусловного принятия? Представьте, что между вами и вашим ребенком поставили шесть стеклянных барьеров: какие-то мутные, какие-то цветные, какие-то с трещинами. Это и есть наши ожидания, представления, условности. Сможем ли мы увидеть за этой ширмой его настоящие детские чувства и проявления? А такие барьеры стоят практически перед каждой мамой, ведь очень часто мы сами являемся заложниками привитых нам в детстве паттернов поведения.

1. Мама и ее прошлое. Отношения с родителями в детстве оказывают сильнейшее воздействие на наши действия и реакции в настоящем. Ребёнку-перфекционисту, для которого оценка «4» это провал, очень сложно будет перестроиться в будущем с этой модели. И даже если мы когда-то клялись себе не поступать так со своими детьми, мы очень часто с ужасом обнаруживаем, что повторяем их модель поведения. Сами того не желая, мы отыгрываем «сценарии», заложенные нашими родителями.

Что делать? Сначала принять себя и свое прошлое. Простите своих родителей и поблагодарите их за все их старания и заботу. Даже если ваших родителей нет рядом, можно представить себе их образ и проговорить все накопившееся за долгие годы. Как только детские обиды и слезы будут прощены, подарите им свою безусловную любовь. Так вы почувствуете легкость.

2. Мама и ее настоящее

Состояние неудовлетворенности знакомо очень многим мамам после рождения первого ребенка. Безграничная преданность новой роли материнства рано или поздно приводит к усталости, неудовлетворенности и даже к депрессии. А чувство вины за состояние, что я могу уделить ребенку только 20 минут в день – приводит часто к агрессии, на ребенка или на саму себя.

Что делать? Научиться радоваться моменту «здесь и сейчас». Простить себе, что общение с ребенком всего 20 минут в день. Главное, что в эти моменты вы полностью с ребенком. А еще определите для себя принципиальные моменты радости, которые вы не хотите терять и выделите на них хотя бы пару часов в неделю. Будет это фитнесс, массаж или встреча с подругами — главное, чтобы это давало вам новый заряд сил и энергии.

3. Мама и ее будущее

Материнство часто навязывает две наиболее распространённые модели мышления. Первая предполагает страх перед будущим, когда мама боится оказаться ненужной и нереализованной, вторая — когда мама полностью растворяется в ребенке и связывает свое будущее только с ним.

Разрушительная модель «Кому же я буду нужна потом?» предполагает целый комплекс задач по развитию целеполагания и укрепления самооценки. Для бизнес-мам это часто превращается в синдром трудоголизма, при котором мы доказываем каждую секунду себе и миру, что вот сейчас это самое важное дело. Вот я его сделаю и потом… Но это потом никогда не наступает. Самое опасное заключается в том, что эту модель мы подпитываем на уровне гормонов. Мы постоянно стимулируем таким образом выработку гормона дофамина — нейромедиатора, помогающего лучше воспринимать и запоминать информацию. Но если мы постоянно стимулируем его выработку быстрым переключением внимания, заполнением делами, не балансируя глубоким погружением, то происходит эффект «привыкания».

Что делать? Начать с определения того, что действительно приносит удовольствие. Запишите на листке бумаги 10 любимых занятий — читать книги, встречаться с подругами, ходить по магазинам и т.д. А потом выхватите из каждого предложения один глагол — встречаться, читать, ходить... Ваша задача четко понять какое же именно ДЕЙСТВИЕ скрыто за каждым желанием. Переформулирование желаний в действия позволяет четко понять, что именно нужно сделать чтобы добиться успеха и ощутить радость.

При синдроме гиперопеки главная опасность кроется в том, что за спланированным и нарисованным мамой будущем для ребенка, она совсем не видит настоящих чувств и его желаний. Как правило, этому сопутствуют и завышенные требования к детям.

Что делать? Для определения синдрома гиперопеки сделайте простое упражнение-эксперимент: возьмите с супругом скакалку и натяните ее так, чтобы ребенок мог через нее перелезть. С каждым разом, поднимайте скакалку выше и выше, до тех пор, пока ребенок физически не сможет через нее переступить. После этого передайте ребенку скакалку и позвольте ему руководить высотой, которую вы должны одолеть. Обратите внимание насколько высоко, выше и еще выше он будет поднимать ее для вас. Если эта высота явно превышает ваши возможности, задумайтесь. Ведь именно через игру дети неосознанно «возвращают» нам требования, которые мы предъявляем к ним.

4. Ребенок и его прошлое

Зачастую наше восприятие ребенка в прошлом связано со сложностями первого года его жизни. Несмотря на сильную любовь, этот год дается маме психологически очень сложно. Именно в этот период мы сталкивается с новым ритмом жизни, с вопросами здоровья ребенка, со сложностями адаптации. Негативные чувства и переживания прошлого могут оставить след на отношении к ребенку в настоящем.

Что делать? Понять, что все позади, и этот колоссальный опыт уже проработан. Оставьте для себя все самые яркие и приятные воспоминания о первом годе жизни ребенка, например, в виде фотоальбома, фильма или дневника.

5. Ребенок и его настоящее

Нелегко бывает видеть ребенка в том его возрасте, в том его состоянии и настроении, в котором он есть сейчас. Ведь со стороны нам навязывают свои стандарты бабушки, подруги, журналы, и часто наш ребенок может им не соответствовать. Вот здесь и кроется главная ловушка для мамы – невольно она начинает сравнивать своего с другими детьми, а если ребенок еще маленький, то стремится привить ему множество новых знаний и умений и не заметить таланты и способности, заложенные в ребенке природой, тем самым нарушив базовое равновесие.

Что делать? Признать право ребенка на его индивидуальность. Тут лучшими помощниками являются практики развития эмоционального интеллекта (EQ). Следует помнить, что ребенку в первые годы жизни интересно все или почти все. Дайте ему возможность выбирать игру, занятие или активность, которая на данный момент для него наиболее привлекательна. И забудьте про шаблоны. Также важно научить ребенка правильно выражать свои эмоции. Начать можно с самой себя, а ребенок будет следовать материнскому примеру. Простая фраза: «Я чувствую_________, потому что________, и я хотела бы_________» поможет более точно выразить как радость от момента совместной игры, так и свою усталость после работы, и, значит, правильно построить границы.

При усиленном родительском «режиме» новых знаний и умений для ребенка важно найти возможность донести до него новую информацию мягким, интересным, а главное, понятным для него способом. Например, познакомить ребенка с динозаврами можно через рисование, чтение, лепку, просмотры документального кино, посещение музея и постановки собственного домашнего представления.

6. Ребенок и его будущее

Самое сложное — найти баланс между настоящим и будущим. Вот сейчас вы смотрите на ребенка и видите, как у него что-то не получается. А ведь вы уже представили себе его головокружительную карьеру и успехи в будущем. Это состояние несоответствия его сегодняшнего тому будущему, которое вы хотите для него создать, мешает видеть реальные шаги для взросления.

Что делать? На самом деле, если вы уже прошли пять предыдущих шагов, научились слышать и понимать себя, видеть и принимать уникальность своего ребенка, то и этот этап вам дастся очень легко. Ведь кем бы не решил стать ваш ребенок, самое главное — это его уверенность в себе, его умение общаться с другими людьми, его ощущение материнской поддержки, и, конечно, вера, что в любой момент — самый счастливый или самый сложный — он сможет вернуться к вам за этой поддержкой.

К сожалению, несчастные дети в любящей семье – далеко не исключение. Счастливые дети в принимающей и понимающей семье – это правило. В момент, когда между вами и ребенком разрушатся все барьеры, вы сможете увидеть настоящий образ ребенка и полюбить его принимающей, чистой и безусловной любовью.

Россия > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены > forbes.ru, 16 сентября 2017 > № 2314487


Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314461

Елена Исинбаева: «Спорт. Мотивация. Благотворительность. Это я вчера, сегодня и завтра»

Волгоградская область вошла в число первых 35 регионов страны, где начали работу дискуссионные студенческие клубы всероссийского проекта «Диалог на равных». Первую встречу для 150 студентов Волгоградской академии физической культуры провела двукратная Олимпийская чемпионка, 28-ми кратная рекордсменка мира, член Международного Олимпийского комитета Елена Исинбаева.

«Благодаря спорту я получила возможность своим именем творить добрые дела, моя история успеха может вдохновить молодых людей на достижения — из этого складывается тема нашей встречи сегодня – «Спорт. Мотивация. Благотворительность», – открывая мероприятие, подчеркнула известная волгоградская спортсменка.

Студенты вуза, в котором училась Елена Исинбаева, спрашивали у всемирно известной выпускницы о непростом пути к олимпийским медалям, роли тренера в жизни спортсмена, поиске мотивации после покорения спортивных вершин и прогнозах сборной России на летней Олимпиаде в Токио.

В ответах олимпийской чемпионки было много юмора и той мудрости, которая приходит после нелегких испытаний рекордами и славой. «Если вы действительно хотите стать великими спортсменами – придется жертвовать всем и полностью отдавать себя спорту, – не раз повторила она спортсменам, которые сейчас только в самом начале своего пути. – Почивать на лаврах тоже не получится. Как говорил мой наставник – мудрый тренер Евгений Васильевич Трофимов: ''Хочешь сиять всегда – порадуйся сегодня, а завтра забудь''. После самых больших и громких побед тренироваться нужно еще больше, ожесточеннее, упорнее».

Участники встречи спрашивали не только о спорте, но и благотворительных проектах – фонд Елены Исинбаевой действует с 2013 года и за это время в Волгоградской области появились десятки спортивных площадок, действует ряд проектов для воспитанников детских домов, детей с ограниченными возможностями здоровья и попавших в трудную жизненную ситуацию.

«Я убеждена, что вера в себя, труд и спорт – та движущая сила, которая может изменить жизнь – и всех деток, которые участвуют в наших проектах, мы учим именно этому», – рассказала Елена. – «Благотворительность – неотъемлемая часть моей жизни и нелегкая работа, но я верю, что вместе мы можем объединить много людей, чтобы делать добрые дела, делиться опытом и изменить жизнь вокруг к лучшему».

Встреча длилась полтора часа и студенты еще долго не хотели отпускать собеседницу – задавали вопросы, брали автографы и фотографировались на память.

«Я надеюсь, что благодаря нашему разговору мне удалось разбудить вашу мотивацию и дать полезный пример из собственного опыта. Поверьте, чем больше вы в себя верите, чем честнее работаете, тем быстрее придет результат!», —завершая встречу, сказала олимпийская чемпионка и пригласила всех принять участие в благотворительном красочном забеге, который пройдет в Волгограде 7 октября.

Напомним, «Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по нескольким направлениям: «Молодежь, глобализация, вызовы времени»; «Карьера и социальный лифт»; «Предпринимательство»; «Лидерство, soft skills; Культура, lifestyle»; «Благотворительность, третий сектор»; «Новое образование»; «Publicity и СМИ; Интернет, digital, технологии»; «Экономика».

Главная цель – на примере успешных известных людей наглядно показать молодежи, что современная Россия это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе. Проект рассчитан на срок до мая 2018 года, его участниками станут 400 высших учебных заведений России, минимум 200 000 человек.

«Для меня большая честь в стенах родной академии встретиться с молодежью. Она должна знать, что в нашем городе живет немало людей, добившихся успеха, прославивших себя и свой город, важно услышать их путь преодоления сложностей, поиска мотивации, как жить и к чему стремиться. С огромным удовольствием поделюсь своим жизненным опытом в спортивной и благотворительной карьере, проект замечательный», – прокомментировала старт федерального проекта «Диалог на равных» Елена Исинбаева.

«Диалог на равных» организован Федеральным агентством молодежи, в Волгоградской области реализуется комитетом молодежной политики Волгоградской области.

Россия > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314461


Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314460

Активная молодежь ЮФО встретилась на форуме «Ростов — 2017. Территория успеха»

На берегу Азовского моря стартовал масштабный проект Южного федерального округа — образовательный форум «Ростов — 2017. Территория успеха», который объединил 1000 активных молодых людей. Мероприятие призвано стать платформой для обмена опытом и развития социально значимых инициатив.

Организаторами окружного форума «Ростов — 2017. Территория успеха» выступили Правительство Ростовской области, комитет по молодежной политике Ростовской области, государственное автономное учреждение Ростовской области «Агентство развития молодежных инициатив». Форум проводится при поддержке Аппарата Полномочного представителя Президента Российской Федерации в ЮФО и Федерального агентства по делам молодежи.

Форум «Ростов — 2017» включает семь тематических смен: «Культура и творчество», «Экология», «Общественные и политические лидеры», «Патриоты России», «Молодые бизнесмены и работающая молодежь», «Студенческие отряды», «Спорт и волонтерство».

В торжественном открытии форума принял участие Губернатор Ростовской области Василий Голубев, начальник департамента по реализации общественных проектов аппарата полномочного представителя Президента РФ в Южном федеральном округе Юрий Инюцын, председатель комитета по молодежной политике, ветеран Великой Отечественной Войны Михаил Петрович Шатов, директор форума «Ростов – 2017» Владимир Бабин. Они тепло поприветствовали участников форума и пожелали им достижения поставленных целей.

«Форум «Ростов — 2017» — это территория возможностей. Великие дела зачастую свершаются молодыми людьми с горящими глазами и верой в себя. Каждый из вас имеет свою задачу и стремительно движется к ней. Однако побеждает только тот, кто следует правилу альпиниста – медленно, но верно двигается к вершине. Учитывает все условия, никогда не сдается и не предает свою мечту. Дерзайте, будьте активны, и у вас все получится», — произнёс напутственное слово Губернатор Ростовской области Василий Голубев.

Участники погружены в интенсивную образовательную программу, окружной форум «Ростов — 2017. Территория успеха» посетят более 100 экспертов, чтобы поделиться своими знаниями, а также вступить в открытый диалог с перспективными молодыми людьми.

«Форум «Ростов — 2017» – это уникальный проект, направленным на передачу знаний и практического опыта в различных сферах общественной жизни. Мы благодарим всех участников, которые прибыли сюда, чтобы приобрести новые навыки и найти единомышленников для реализации своих идей. Огромную благодарность хочется выразить всем экспертам и почетным гостям форума. Именно здесь молодые люди настроены на динамичное развитие и воплощение своих самых смелых идей», — считает директор форума Владимир Бабин.

17 сентября начнет свою работу Конвейер проектов.. Все желающие смогут заявить о себе и своей социально значимой инициативе. Специалисты по достоинству оценят проекты, а лучшие из них будут рекомендованы к получению грантов в размере от 100 до 300 тысяч рублей..

Россия. ЮФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314460


Россия. ПФО > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314459

Ирина Слуцкая ответила на вопросы студентов-медиков

Семикратная чемпионка Европы и двукратная чемпионка мира по фигурному катанию Ирина Слуцкая встретилась с будущими врачами, студентами Башкирского государственного университета. Мероприятие прошло в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов всероссийского проекта «Диалог на равных». Это новый формат работы студенческих клубов, который предполагает встречи с известными людьми, добившиеся карьерных успехов.

В амфитеатре главного корпуса Башкирского государственного медицинского университета на встречу с заслуженным мастером спорта России пришли почти 300 студентов-медиков. В мероприятии также приняли участие ректор БГМУ, член-корреспондент РАН Валентин Павлов и начальник управления по воспитательной и социальной работе со студентами БГМУ Тагир Гизатуллин.

В рамках открытого диалога Ирина Слуцкая рассказала о жизненных ценностях и планах на будущее. Были подняты вопросы социальной ответственности, патриотизма, профессионального роста и развития спортивной медицины. Участники встречи спрашивали не только об истории успеха, но и о различных проектах, которые продвигает спортсменка. Например, Ирина Слуцкая рассказала о своей Школе скандинавской ходьбы.

«Идея создания этого проекта появилась еще в 2015 году, когда мы начали заниматься людьми с таким заболеванием, как сахарный диабет. Мы начали проводить мастер-классы по фигурному катанию и скандинавской ходьбе. Людей это заинтересовало и с каждым разом их становилось еще больше», — рассказала эксперт встречи.

Неожиданным вопросом для спортсменки оказался вопрос о выборе будущей профессии ее детей. Ирина Слуцкая ответила, что не будет заставлять их идти туда, куда хочет она: «Пусть выберут профессию сами, я поддержу их и помогу».

Встреча длилась полтора часа, многие студенты успели взять автограф и сфотографироваться на память. В конце диалога ректор Валентин Павлов вручил подарок от ВУЗа — фирменную футболку с девизом БГМУ «Держим руку на пульсе жизни» и сувенирную продукцию университета.

Россия. ПФО > Образование, наука. Медицина. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314459


Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314458

«Серверный десант» в столице

16 сентября в Пресненском районе Москвы прошли воркаут-игры «Северный десант». Спортивное мероприятие приурочено к открытию новой воркаут-площадки кенгуру.про.

Новый уличный спортивный формат – это соревнования, организованные Федерацией воркаута России при поддержке Росмолодежи на специализированной воркаут площадке, построенной по заказу Фонда «Северный Десант». Игры прошли в дисциплине «Workout Race». Участникам требовалась скорость, поэтому для атлетов из других видов спорта – это стало отличной возможностью опробовать свои силы.

Гостями сегодняшнего события стали сотни москвичей и гостей столицы. Игры прошли в виде девяти гонок. Задачей участников было за минимальное время пройти всю полосу препятствий. Победителями стали Никита Голиков с результатом в 56 секунд, Александр Рвачев, прошедший дистанцию за минуту, третье место занял Меружан Мовсисян, его результат – 70 секунд.

«Сегодняшнее событие – важное для города, молодежи и развития спорта. Спортивных площадок должно быть не только больше, они должны соответствовать запросам молодого поколения», – прокомментировал Советник руководителя Росмолодежи Бату Хасиков.

Отметим, что новая площадка оснащена самыми современными спортивными снарядами и может принимать не только городские тренировки, но и крупные турниры и чемпионаты.

Всем гостям и зрителям были показаны мастер-классы по Воркауту участниками лучших команд Москвы – «Mutantclan», «Steel Brothers Team».

Россия. ЦФО > Образование, наука. СМИ, ИТ > fadm.gov.ru, 16 сентября 2017 > № 2314458


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 16 сентября 2017 > № 2312860

В Алматы на расширенном заседании работников образования обсудили переход казахского языка на латиницу, передает корреспондент агентства.

По словам президента ассоциации колледжей Алматы Жантлеу Азисханова, сотрудники сферы образования должны разъяснять населению вопрос перехода на латиницу. Он предложил коллегам ходить по квартирам, по домам, а также вести разъяснительную работу там, где бы они ни находились, например, в автобусах.

Президент ассоциации также отметил, что в этой работе будут встречаться сложности и попросил педагогов отнестись к обсуждаемому вопросу серьезнейшим образом.

"Мы надеемся, что до 2022 года мы сумеем мобилизовать все силы, чтобы наши дети и наши граждане не ощущали каких-либо трудностей и сложностей в этом вопросе", - заключил Азисханов. В ходе своего выступления он подчеркнул своевременность и необходимость перехода на латиницу.

Педагог с огромным стажем Аягуль Миразова обратила внимание, что молодые люди в Казахстане учат английский язык и с легкостью пишут и читают латинские буквы.

"Говорят, что старшее поколение будет испытывать трудности в обучении. Взять пример с меня - я учила немецкий язык, в котором используется латиница", - подчеркнула Миразова.

Участие в мероприятии также приняли руководители городских школ, которые обсудили различные аспекты перехода казахского языка на латиницу.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > kt.kz, 16 сентября 2017 > № 2312860


Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 16 сентября 2017 > № 2312204

Прием документов по программе "Болашак" продлен до 16 октября 2017 года, сообщается на сайте АО "Центр международных программ".

"Претенденты могут подать документы через портал "электронного правительства", государственную корпорацию "Правительство для граждан", либо сдав документы в АО "Центр международных программ". Стипендия "Болашак" присуждается по программам "Магистратура", "Докторантура", "Резидентура" и "Стажировки", — говорится на сайте.

В АО напомнили, что с мая 2017 года внесены изменения в процедуру конкурсного отбора. Таким образом, введена новая категория "общий конкурс" для лиц с сертификатом IELTS 6.5 и выше, а также c дипломом GPA 3.3 и выше. Для данной категории претендентов отсутствуют требования по наличию стажа и заявки от работодателя, а также они будут иметь возможность пройти предмагистерскую подготовку (pre-master ?s) сроком до 2-х месяцев.

Требования к среднему баллу диплома для всех категорий претендентов на академические программы (магистратура, докторантура, резидентура) составляют 3.3 (4.33) GPA.

Уровень знания английского языка по системе IELTS для всех квотных категорий претендентов по программе "магистратура" составляет 5.5 балла, для категории "инженерно-технических работников" — 5.0 балла.

Изменения также коснулись процедуры конкурсного отбора претендентов для присуждения стипендии. С 2017 года конкурс состоит из 6 различных туров: отбор претендентов по мотивационным и рекомендательным письмам, определение уровня знания иностранного языка, определение уровня знания государственного языка, комплексное тестирование претендентов, персональное собеседование с членами независимой экспертной комиссии, рассмотрение итоговых материалов республиканской комиссией по подготовке кадров за рубежом под председательством госсекретаря РК.

Для прохождения стажировок в рамках программы "Болашак" определены такие категории, как: "научные работники" и "работники Международного финансового центра "Астана".

В целом, по информации "Центра международных программ", в 2017 году были проведены два этапа приема документов на стипендию "Болашак" и два конкурсных отбора по их итогам. В результате Республиканской комиссией по подготовке кадров за рубежом присуждена 251 стипендия, из них 223 – для обучения в магистратуре, 16 – в докторантуре, 12 – на стажировку.

Казахстан > Образование, наука. Госбюджет, налоги, цены. СМИ, ИТ > newskaz.ru, 16 сентября 2017 > № 2312204


Китай. Гонконг > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 16 сентября 2017 > № 2311987

На днях в некоторых сянганских вузах появились связанные со стремлением к "независимости Сянгана" пропагандистские материалы. Ректоры 10 сянганских университетов сегодня опубликовали совместное заявление, в котором явно выразили, что не поддерживают стремление к "независимости Сянгана".

В совместном заявлении ректоры сообщают, что ценят свободу слова, но осуждают имевшие в последнее время злоупотребления свободой слова. Свобода слова не является абсолютной, наличие свободы означает и наличие ответственности. Все нижеперечисленные университеты в данном документе сообщили, что не поддерживают стремление к "независимости Сянгана" и считают его нарушением Основного закона КНР о САР Сянган.

В число 10 присоединившихся к совместному заявлению университетов входят: Сянганский университет /HKU/, Китайский университет Сянгана /CUHK/, Сянганский университет науки и технологии /HKUST/, Городской университет Сянгана /CityU/, Сянганский политехнический университет /HKPU/, Сянганский баптистский университет /HKBU/, Университет образования Сянгана /EdUHK/, Университет Линнань /LU/, Открытый университет Сянгана /OUHK/ и Сянганский университет Шужэнь /HKSYU/.

Китай. Гонконг > Образование, наука. Внешэкономсвязи, политика > russian.china.org.cn, 16 сентября 2017 > № 2311987


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dn.kz, 16 сентября 2017 > № 2311082

Ничего лишнего, но хотелось бы посмотреть еще варианты

«Научиться писать легко, изобрести письменность трудно. Трудно додуматься до того, что слово можно выразить немым символом и закрепить во времени».

Тур Хейердал, путешественник, ученый

НА ДНЯХ в мажилисе был официально представлен основной рабочий вариант латинской графики для казахского языка. В нем будет 25 букв, а также 8 буквосочетаний (диграф). В предложенный вариант алфавита не были включены диакритики (дополнительные знаки), а также специфические буквы, не входящие в «классическую» латинскую клавиатуру QWERTY. Разработчики отмечают, что обнародованный ими вариант еще не утвержден и они по-прежнему принимают замечания и конструктивные предложения. Тем не менее социальные сети в основном негативно среагировали на официальный вариант латиницы, о переходе на которую не так давно заявил президент Нурсултан Назарбаев. Критиков (в большинстве своем преимущественно русскоязычных) не устраивает принцип отказа от специфических букв, а также предлагаемые варианты замены кириллических символов латинскими. Со своей стороны, хотели бы отметить, что принцип отказа от дополнительных символов мы можем только поприветствовать – специфические графемы вновь отодвинут казахский алфавит от общемирового пространства, а буквосочетания для передачи звуков – нормальная практика во многих языках, не говоря уже о наличии ситуаций с различием в чтении и написании, которые есть даже в «кириллических» языках (самый распространенный пример – пишем «что», читаем «што»). Что до затрат на реформу, то считать их совсем неподъемными для бюджета не получается, тем более что даже просто на фильм про главу государства выделяется в полтора раза больше.

Нелегкая задача представления общественности рабочего варианта новой графики легла на плечи директора Республиканского координационно-методического центра развития языков имени Шаяхметова, доктора филологических наук Ербола Тлешова, выступившего в парламенте на слушаниях «О вопросах введения единого стандарта алфавита государственного языка на латинской графике». Он несколько раз подчеркнул, что «в предлагаемом варианте взяты только исконные знаки латинского алфавита».

«Если мы будем в классический алфавит, который используется ведущими странами мира, внедрять различные знаки, то мы не добьемся поставленной нами цели, - подчеркнул Тлешов. - Путем использования диграфов мы сохраним наши специфические звуки, а диакритическое различие звуков, которое предлагают некоторые наши коллеги, позволяет не сохранить природу звука, а только различать похожие буквы на письме условными знаками. Если диграфы передают один звук двумя знаками, то диакритики, передающиеся посредством надстрочных, подстрочных знаков, являются искусственно созданными». По его словам, «принятие нового письма отнюдь не означает смену одних знаков другими», а речь идет всего лишь про «исправление недочетов, касающихся правописания, допущенных в предыдущих вариантах алфавита». Впрочем, это, по его мнению, все равно потребует «принятия новых правил орфографии».

«В создании настоящего проекта алфавита в первую очередь учитывалась звуковая система казахского языка. В результате в предлагаемом варианте алфавит состоит из 25 знаков. При создании нового алфавита на латинской графике за основу был взят такой принцип: одна буква - один звук, одна буква - два звука и один звук, система диграфа. Для полноценного обеспечения звуковой системы казахского языка в алфавит было включено восемь диграфов, обозначающих восемь специфических звуков», - отметил ученый. По его словам, «особенно молодежь имеет хорошие навыки использования латинского алфавита», так как у большинства ее представителем уже «сформировано зрительное восприятие к нему». «Письменный навык - это дело времени. Единый стандарт алфавита государственного языка будет проводиться поэтапно. Поэтому его освоение гражданам Казахстана не принесет никаких затруднений», - пообещал Тлешов.

После первой – в основном негативной – реакции соцсетей (вряд ли успели провести полноценные социальные исследования) ученым пришлось защищать свой вариант. На брифинге в Службе центральных коммуникаций выступил доктор филологических наук, профессор Алимхан Жунисбек, который заявил, что «всех пугает знак «W». «Звук, который обозначает "W", в английском языке есть, - отметил он. - Артикуляционно вы все нормально воспринимаете. Абсолютно идентичные звуки в казахском языке - вы не воспринимаете. Вот психологический момент какой. В русском языке этого звука нет, поэтому многие наш (название города) Кокшетау пишут, произносят как Кокчетав. А этот звук один из самых частотных в казахском языке и, самое главное, имеет морфологическую функцию. Самый важный момент - поэтому с этим звуком, видимо, с самими казахами нам придется еще повозиться». Что касаемо записи иностранных, международных терминов, то г-н Жунисбек заявил, что для этого уже есть «международная практика» и «наш новый алфавит позволяет написать все эти слова». Судя по всему, речь идет о том, что в данном случае приоритет будет отдаваться не нашему прочтению, а существующему латинскому написанию. Как, например, англичане пишут название французской столицы так же, как французы (Paris), но читают по-своему («Пэрис» вместо французского «Пари»).

Кстати, опасения многих критиков по поводу диграфов также выглядят надуманными – они чрезвычайно распространены и в английском, и во французском. Более того, для одних и тех же звуков бывают разные диграфы (например, «ee» и «ea» в английском обозначают звук «и»). Мы не говорим про французские нечитаемые согласные в конце слов или передачу звуков даже не диграфами, а триграфами (например, «eau» во французском передает звук «о», при том, что есть и отдельная буква с тем же звуком!).

Что же касается буквы «w», как замены звука «у», и «j» в качестве «й», которые нам так непривычно видеть (это особенно заметно в именах, например «Айсулу» превращается в «Ajswlw»), то, вероятно, на это еще можно как-то повлиять. Возможно, вообще есть смысл объединить простое «у» с твердым «y»? Тем более, в новом алфавите уже отмечены «слияния», в случае с передачей одним латинским «i» и русского «и» и казахской специфической «i», а также графемой «h» и обычного «х» и редкого «h». Пострадает ли язык? Вряд ли. Если на нем будут говорить, создавать произведения, выпускать книги – то это, наверное, естественный вопрос. Также, как в кириллице выпали «яти», а из германских языков уходят «умляуты». Специфичность произношения может быть сохранения в устном формате, как это есть во многих языках (например обычное «ч», передаваемое через диграф «ch» в слове chaos превращается уже в «к») и никто в этом особенной проблемы не видит.

Конструктивно настроены и разработчики, которые, впрочем, готовы и к неприязни. «Я не знаю, можно ли так говорить, понравится новый вариант алфавита или не понравится. Это - не квартира, не машина. Некоторые слова, звуки, может быть будут вопросы. В этом случае, если наши коллеги нам подскажут более точно, углубленно, мы вернемся к некоторым звукам, буквам. В целом, за основу мы берем данный вариант алфавита», - заявил на брифинге в СЦК Ербол Тлешов. «Если будут дельные предложения, можно обращаться в Комитет по языкам и общественно-политической работы Министерства культуры и спорта РК либо в Республиканский центр развития языков имени Шаяхметов по телефонам: 48-83-67, 40-83-93, 40-63-83».

Понятное дело, что варианта, который бы устроил всех, просто не существует в природе. Зато в природе существуют языки, которые используют несколько график параллельно, например, японский. Кстати, казахский язык уже сейчас использует две графики – кириллическую и арабскую (на ней пишут китайские казахи, которые составляют около 10% от численности всех казахов). Может быть, лучшим вариантом будет параллельное хождение разных график с превалированием латиницы? Возможно, только так и овцы будут целы и волки – сыты. С другой стороны, как говорят казахи, ashynyng daemin tatpaj, taettini bile almajsyn.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dn.kz, 16 сентября 2017 > № 2311082


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311070

Казахстанцы могут оставить предложения по проекту казахского алфавита в соцсетях

Любой казахстанец может оставить свои предложения и отзывы о проекте казахского алфавита. Об этом сообщил в Фейсбук председатель правления АО "Казконтент" Евгений Кочетов.

"Чтобы результаты обсуждения получились максимально объективными, мы предлагаем интернет пользователям принять активное участие. Для того, чтобы дать свои предложения касательно рассматриваемого проекта алфавита, в своем посте вам достаточно поставить хештег #latyn

Это распространяется на социальные сети Facebook, Instagram и ВКонтакте.

Совместно с членами рабочей группы и институтом языкознания имени Шаяхметова, будут даваться разьяснения по возникающим вопросам.

Кроме того, с завтрашнего дня на сайте Рухани жаңғыру начнет действовать форма обратной связи по выдвигаемым предложениям о проекте алфавита. Именно на этом портале будут аккумулироваться все предложения и учитываться в работе", - написал Евгений Кочетов.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311070


Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311060

Павлодарские студенты запустили акцию «Cүйкті AlmaMater»

В Павлодарской области впервые по программе «Рухани жаңғыру» состоялось масштабное единое посвящение в студенты «Жаңа белес - 2017», передаёт корреспондент МИА «Казинформ».

На набережной Иртыша одновременно собрались вчерашние абитуриенты, ныне студенты всех четырёх вузов и тридцати колледжей Павлодарской области. Праздник начался с флешмоба первокурсников. Их сопровождали символ павлодарской молодёжи ЖасMan (Жасмэн - Казинформ) и коллектив юных барабанщиков.

Заместитель акима области Мейрам Бегентаев поздравил студентов и дал напутствие на следующие четыре года. Он отметил, что «студенческие годы - это самое интересное время: время первых побед и первых разочарований, поиска себя и своего места в мире».

Особо символичным стал момент исполнения гимна студентов всего мира «Gaudeamus» на трёх языках с вручением символичной зачётной книжки.

Сегодня же был дан старт акции «Cүйкті AlmaMater», в ходе которой каждый выпускник может сделать символичный подарок своему родному учебному заведению и опубликовать информацию об этом это в социальных сетях под хэштегом #суперстудентыПавлодар.

Вечер продолжился концертной программой с участием павлодарских исполнителей: Серика Мусалимова, танцевальной студии JustFlyCrew, театра «Вернисаж», Айгуль Жумагуловой и других. Подарком для молодёжи стала дискотека.

Казахстан > Образование, наука > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311060


Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 16 сентября 2017 > № 2311035

Фестиваль науки в Москве: изучай, экспериментируй, восхищайся...

В здании Российской Академии наук стартовал Научный фестиваль WOW! HOW? для детей и их родителей

В Москве сегодня открылся масштабный фестиваль науки.

Научные программы специально разработаны для школьников специалистами ведущих профильных вузов: МГУ, НИЯУ МИФИ, МФТИ, МГМУ им. Сеченова и других.

Целью детского фестиваля организаторы называют вовлечение детей в удивительный мир наук и новейших технологий.

В сентябре 2014 года прошел первый Фестиваль науки в Физико – Химическом институте. На мероприятии дети поучаствовали в десятках интерактивных мастер-классов, увидели ярчайшие эксперименты на химических и физических шоу, познакомились с новейшими технологиями в сферах медицины, робототехники.

С тех пор было проведено более 20 Фестивалей на разных площадках Москвы, Санкт- Петербурга и других крупных городов России. Их посетило более 300 000 участников.

В этот раз в программе фестиваля более 50 различных кейсов, при создании которых учитывались принципы новейшего подхода к обучению - Edutainment (образование + развлечение), который подразумевает максимальное вовлечение участников в образовательный процесс через игру. Ведущие в этой игре – действующие сотрудники лучших вузов страны, поэтому они не только грамотно донесут материал, но и расскажут о главных событиях мира наук и технологий.

Основное событие фестиваля— новое шоу «ГИПЕР ЭКСПЕРИМЕНТЫ»- 60 минут зрелищных опытов и потрясающих спецэффектов.

Россия. ЦФО > Образование, наука > newizv.ru, 16 сентября 2017 > № 2311035


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311017

Предложенный вариант латиницы передает фонетические особенности языка - профессор

По мнению председателя дунганского молодежного центра «Гуонлён», профессора Таразского государственного университета имени М.-Х. Дулати, академика Национальной академии естественных наук РК Рашида Бакирова, предложенный вариант нового алфавита казахского языка на основе латинской графики вполне отвечает фонетическим требованиям, передает корреспондент МИА «Казинформ».

«По проекту новый алфавит будет состоять из 25 букв, некоторые звуки казахского языка будут передаваться с помощью восьми сочетаний букв - диграфов. Предложенный вариант сможет передать всю звуковую гамму казахского языка, - говорит спикер. - Переход на латинскую графику для казахского языка не является чем-то новым. Если поднять историю вопроса, то веками ряд тюркских народов Кавказа и Средней Азии использовали арабский алфавит. Наиболее ранний пример записи тюркского языка латинским алфавитом представляет собой Куманский кодекс, записанный на кыпчакском языке. Эта письменность была распространена только среди малочисленных католиков Золотой орды, а после её исчезновения была забыта, поскольку католицизм не получил среди тюрков распространения».

Арабский алфавит не совсем передавал тюркскую фонетику в плане гармонии гласных, поэтому в середине XIX века возникли попытки записывать тюркские языки кириллицей или латиницей. Русский миссионер Николай Ильминский с единомышленниками разработал алфавит на основе модифицированного русского, тем самым заложил общие принципы, хотя проект потерпел неудачу. В 1926 году Тюркологический конгресс в Баку рекомендовал перевести все тюркские языки на латинский алфавит, рассказал Рашид Бакиров.

«Уже в годы советской власти комитетом по новому алфавиту при ЦИК ССР взамен алфавитов на основе арабского был разработан так называемый «Единый Тюркский Алфавит», или яналиф. На базе латиницы, с некоторыми модификациями, специфичными для казахского языка, он официально использовался примерно с 1929 по 1940 годы, после чего был заменён кириллицей. Яналиф насчитывал 33 знака, из них 9 для гласных. Для иностранных имён иногда использовались дополнительные буквы. После внедрения яналифа большинство книг, напечатанных арабским алфавитом, были изъяты из библиотек. И сегодня в архивах, скажем, алматинского университета можно найти старинные книги, написанные арабикой», - рассказал председатель дунганского молодежного центра «Гуонлён», профессор ТарГУ Рашид Бакиров.

«Внимательно слежу за обсуждениями в прессе латинизации казахского языка, за выступлениями Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева. Хочу отметить, как Елбасы скрупулезно относится ко всем нюансам этого процесса. Вот на недавней пресс-конференции Президент подчеркнул, что наши ученые длительное время работали над этим, прорабатывали варианты, как изобразить восемь букв, которые являются чисто казахскими звуками. Казалось бы, мелочи. Но в таком вопросе не должно быть мелочей. Отрадно, что всё это выносится на всеобщее обсуждение, что работает целая группа экспертов, которые будут учитывать все эти нюансы. Ведь то, что закладывается сегодня, будет использоваться завтра нашими потомками», - резюмировал председатель дунганского молодежного центра «Гуонлён», профессор ТарГУ Рашид Бакиров.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311017


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311007

Кумар Аксакалов: Переход на латиницу нацелен на повышение глобальной конкурентоспособности РК

Переход на латиницу нацелен на повышение глобальной конкурентоспособности Казахстана. Об этом аким Северо-Казахстанской области Кумар Аксакалов рассказал во время XIX областного фестиваля языков народа Казахстана, сообщает пресс-служба акима СКО. . Он отметил, что поэтапный переход казахского языка на латинскую графику является поистине исторической вехой в духовно-культурном развитии страны. «Реформа алфавита обусловлена историческими предпосылками и нацелена на ускоренную интеграцию в мировое научно-образовательное, технологическое и коммуникационное пространство. Модернизация казахского языка необходима также, чтобы раскрыть весь его потенциал - не только как средства коммуникации, но и мощного фактора духовного возрождения, укрепления национальной идентичности, как залога процветания нашей общей Родины - Республики Казахстан», - высказался Кумар Аксакалов. Также глава региона подчеркнул, что день языков народа Казахстана стал поистине большим и ярким праздником для всех казахстанцев, символизирующий единство и согласие. Общность истории, культуры и языка - все это является триединой основой патриотической ментальности казахстанцев.

Также с поддержкой перехода на латинскую графику высказались учителя, студенты и молодежь, которые сегодня владеют множеством языков. За вклад в развитие языков 13 североказахстанцев были награждены почетными грамотами и благодарственными письмами акима Северо-Казахстанской области и Министерства культуры и спорта. Также были отмечены лучшие областные и районные учреждения. Фестиваль завершился яркой концертной программой, подготовленной творческими коллективами области

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311007


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311006

Студенты Усть-Каменогорска написали Открытый диктант в рамках проекта «Туған жер»

Открытый диктант на тему «Тянущийся к солнцу исполин» направлен на развития грамотности и культуры письма на государственном языке, сообщили корреспонденту МИА «Казинформ» в библиотеке им. А. С. Пушкина.

На базе библиотеки прошла патриотическая и образовательная акция.

Из тридцати участников диктанта - студентов высших образовательных учреждений, восемь человек написали диктант без единой ошибки, что говорит о хорошем уровне знания государственного языка, отмечают организаторы диктанта.

Грамоты вручены Назым Толебаевой (Казахско-Американского свободного университета), Кырмызы Зайтын (КАСУ), Маусымовой Алтынай (КАСУ), Дильназ Тургазыевой (школа № 1), Салтанат Кабделовой (КАСУ), Анжелике Федотовой (колледж КАСУ), Акерке Жэмсат (КАСУ), Асем Калиевой (школа № 1).

«Мне очень хотелось проверить свои знания, и я рада, что написала текст без ошибок. Знание родного языка для меня - дань уважения своей родине, своим корням», - поделилась впечатлением Маукенова Алтынай, студентка 2 курса, КАСУ, отделение-казахский язык и литература.

Методист, преподаватель русского и казахского языка колледжа КАСУ Кыскымбаева Роза Капановна комментирует, что она сопровождала студентов колледжа КАСУ для участия в «Открытом диктанте».

«Неслучайно наши студенты проявили такое активное желание принять участие в написании диктанта. В первую очередь они хотят проверить грамотность речи в написании диктанта на государственном языке. Огромное желание попробовать свои знания, проверить именно в написании этого диктанта. Они знали, что тема текста диктанта о родной земле, и шли в библиотеку с чувством патриотизма к своей родине, родному языку. В нашей группе приняли участие в написании диктанта будущие учителя казахского языка, учителя информатики, и одна девочка, будущий учитель русского языка Анжелика Федотова, которая окончила казахскую школу села Калбатау. Она проявила интерес и изъявила желание написать диктант. Очень рада, что Анжелика написала диктант грамотно, без ошибок. Я сопровождала своих студентов, чтобы посмотреть, будут ли они волноваться, как справятся с заданием, а когда начался диктант и сама начала писать. Проверила себя и написала текст без единой ошибки».

«Казахский язык для меня очень много значит, потому что я с детства мечтала стать преподавателем казахского языка и учить других. Я сама русская, но владею казахским языком свободно, профессионально. Я хочу дорабатывать свои знания, и для меня гордость и честь, что я живу в Казахстане и знаю казахский язык, - говорит и сама Анжелика Федотова, студентка колледжа КАСУ.

Кстати, текст диктанта был взят из Восточно-Казахстанской областной газеты «Коммунизм тузы» за 1967 год, 18 января. Автор текста - Зарыкбай Ыбыраев. Материал посвящен городу Усть-Каменогорску - его истории, топонимике, настоящему и будущему, пронизан чувством любви к родному городу, которому недавно исполнилось 297 лет.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > inform.kz, 16 сентября 2017 > № 2311006


Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 15 сентября 2017 > № 2312821

Срок приема документов по программе "Болашак" продлен до 16 октября 2017 года, передает Kazakhstan Today.

"Претенденты могут подать документы через портал "электронного правительства", Государственную корпорацию "Правительство для граждан" либо сдав документы в АО "Центр международных программ". Стипендия "Болашак" присуждается по программам "Магистратура", "Докторантура", "Резидентура" и "Стажировки". Напоминаем, что в 2017 году конкурс на присуждение стипендии проводится в период с 5 июня по 20 декабря", - сообщается на сайте АО "Центр международных программ".

В 2017 году проведены два этапа приема документов на стипендию "Болашак" и два конкурсных отбора по их итогам. В результате Республиканской комиссией по подготовке кадров за рубежом присуждена 251 стипендия, из них 223 - для обучения в магистратуре, 16 - в докторантуре, 12 - на стажировку.

Казахстан > Образование, наука > kt.kz, 15 сентября 2017 > № 2312821


Россия > Образование, наука. Медицина > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311319

Диагнозы школьников в электронных медицинских картах не должны быть доступны учителям или медработникам школы. Об этом сказала журналистам в пятницу министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова.

Минздрав РФ и Минобразования РФ работают сейчас над созданием единой базы данных для профилактики заболеваемости у детей школьного возраста.

"Когда мы говорим о том, что должны быть школьные учителя о чем-то информированы, они должны быть информированы о группе здоровья, так бы я сказала. И о тех рисках, которые сопровождают ребенка: возможности, как он переносит нагрузки физические, стрессовые и другие вопросы. Но при этом диагнозы не раскрываются", - сказала министр.

Она отметила, что в рамках совместной работы с Министерством образования к сети будут подключены "те медицинские организации амбулаторные, где наблюдаются дети, и в том числе подключаем представителей школьной медицины, если они самостоятельно лицензированы, а не работают по договору с рядом находящейся поликлиникой".

"Мы настаиваем на том, чтобы это были деперсонализированные данные, с входом персонализированным каждого человека и с решением каждого человека, с кем он хочет поделиться этими данными. Он выбирает на год лечащего врача и ту медицинскую организацию, которой он готов доверить на время вход в свои данные", - уточнила министр.

Россия > Образование, наука. Медицина > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311319


Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311243

Башкирия — языковой фронт: несанкционированный митинг, петиции, указы

Более 75% обучающихся школьников выбрали добровольное изучение второго государственного языка республики — башкирского

В Башкирии наблюдается некоторая стабилизация в процессе установления достижения разумных компромиссов сфере преподавания и изучения башкирского языка. Возникшее напряжение снято указом главы республики Рустэма Хамитова о защите языков народов России. Как считают опрошенные ИА REGNUM эксперты, массового отказа от изучения башкирского языка в школах региона не произошло.

Напомним, по итогам заседания Совета по межнациональным отношениям, состоявшемся в Йошкар-Оле, президент России Владимир Путин поручил Генпрокуратуре и Рособрнадзору проверить количество уроков родного и региональных государственных языков в субъектах страны. Согласно документу, подписанному президентом России, родные языки, в том числе и государственный язык республики — башкирский, — должны преподаваться только на добровольной основе.

Взрывоопасная графа

Поводом для обострения ситуации послужила позиция некоторых башкирских националистических движений и призывы отдельных представителей «башкирской интеллигенции». Своеобразной триггерной точкой стал технический момент: родителям предлагалось собственноручно заполнить в бланках две графы: назвать, какой именно язык будет изучать их ребенок в качестве родного, и выразить свое согласие или несогласие на изучение ребенком башкирского языка в качестве государственного.

«Необходимость заполнения графы о родном языке могла быть вызвана тем, что в недалеком прошлом под видом родного учащиеся — не башкиры — изучали башкирский язык. Для России это не уникальный случай, подобная практика повсеместно распространена в Татарстане, где русскоязычные школьники учат татарский в качестве родного. В Башкирии такие случаи были единичными, и всё же имели место быть. При собственноручном указании родного языка исключается возможность подтасовки», — пояснили родительские активисты.

Большинство родителей в регионе спокойно восприняли это новшество, некоторые из них с удовлетворением («Наконец-то я могу обозначить родным языком своей семьи наш родной чувашский язык», — поделилась радостью жительница Аургазинского района Башкирии), однако часть родителей высказалась резко отрицательно. Мотив недовольства установить было затруднительно, чаще всего звучало: «не хотим по заявлению».

Масла в огонь подливали представители так называемой башкирской интеллигенции, распространявшие в соцсетях сетования по поводу необходимости дать письменный ответ на вполне корректный вопрос о родном языке. Одной из малоизвестных поэтесс приписывается абсурдное восклицание: «На всякий случай надо написать много разных заявлений, ну, например, заявление, где я дам разрешение моим детям дышать воздухом». Однако подписать заявление об изучении башкирского государственного языка зазорным не считалось и всячески приветствовалось.

Градус эмоций зашкаливал, некая пользователь под ником Эвитавы выдвигала не соответствующее действительности утверждение, что родной башкирский язык якобы запрещается, и рисовала ужасающие подробности «нам отрезали язык, руки, ноги, отрежут сердце». Характерна реакция представителей башкирской интеллигенции, оправдывающей заведомо лживые утверждения: «При эмоциональном изложении факты не нужны».

В наборе привычных аргументов за и против обязательного изучения башкирского русскоязычными детьми можно выделить некоторые особенности. Так, при широком включении в полемику пользователей, не живущих и не собирающихся жить в Башкирии и России, участились восхваление системы образования в европейских государствах, сопровождаемые комментарием: «Это цивилизованный мир!», и угрозы о том, что в этом «цивилизованном мире» высказывания о добровольности изучения региональных языков непременно приводят в тюрьму.

Факты, что во многих «цивилизованных» европейских государствах региональные языки для изучения не только необязательны, но и не входят в школьную программу, (лужицкий в Германии, бретонский во Франции, шотландский равнинный в Великобритании), сторонниками обязательного башкирского замалчиваются или игнорируются. «Вот почему все ярые защитники башкирского языка живут то в Москве, то в Астрахани, то в Питере. Что им там спокойно не живется, хотят здесь все мутить?» — недоумевает Анна Андреева.

Еще одним несколько неожиданным аргументом становится рекомендация изучения башкирского языка «для профилактики старческой умственной деменции» (формулировка автора).

Наблюдались и явные нестыковки: одновременно утверждалось, что двуязычие «развивает мозг», и тут же раздавались жалобы, что двуязычные башкирские школьники из башкирских школ не в силах освоить русский язык в той степени, чтобы сдать ЕГЭ на русском языке. «Почему же двуязычие не развивает мозг башкирских школьников, и как многие из них успешно поступают в вузы Москвы? Здесь либо преувеличена роль двуязычия, либо башкирские школьники в большинстве своем в состоянии сдать ЕГЭ на русском, а скорей всего, и то, и другое вместе», — уверены родители.

Тем временем

Однако нельзя сказать, что республиканские власти не проявляют никакого внимания к сохранению башкирского языка. 14 сентября глава Башкирии Рустэм Хамитов встретился с руководителями национальных общественных объединений региона, обсудив с ними вопросы языковой политики. Во встрече приняли участие депутат Государственной Думы, председатель совета Ассамблеи народов РБ Зугура Рахматуллина, председатель исполкома Всемирного курултая башкир Амир Ишемгулов, председатель исполкома Собора русских Башкирии Виктор Пчелинцев и председатель Региональной национально-культурной автономии татар Римма Утяшева.

«Конституция страны, Конституция республики гарантирует защиту языков народов Российской Федерации, создание условий для обучения, изучения языков. Никаких предпосылок для ослабления, ухудшения этой ситуации не видно. То есть на сегодняшний день имеется абсолютно надёжная законодательная база в части сохранения, развития родных языков, языков народов Российской Федерации», — заверил Хамитов.

Вместе с тем руководитель региона отметил, что языки народов Российской Федерации и народов, проживающих на территории республики, нуждаются в защите и поддержке. Это связано с уменьшением количества людей, знающих родной язык. В числе причин этой негативной тенденции Рустэм Хамитов назвал глобализацию, поиск универсального языка общения, а также формальное отношение к вопросам преподавания родных языков.

В целях создания условий для свободного изучения государственных языков Башкирии, обеспечения эффективности и доступности системы изучения башкирского языка и языков народов республики Хамитовым был подписан соответствующий указ. Участники встречи приветствовали подписание документа, поддержав инициативы главы региона.

Рустэм Хамитов выразил мнение, что состояние башкирского языка ухудшилось с началом его обязательного изучения в школах. По словам Хамитова, в советское время, когда обязательного изучения родных языков в школах не было, национальные культуры и языки развивались нормально. Глава республики также считает, что именно с отменой обязательного школьного изучения башкирского должна начаться реальная работа по развитию и поддержке языка.

В республике принята программа поддержки языков, предусматривающая выделение немалых для республики грантов и другие меры поддержки.

14 сентября также было названо количество детей, изучающих башкирский язык. «Более 75% обучающихся выбрали добровольно изучение государственного языка республики — башкирского языка, и, собственно говоря, эта ситуация свидетельствует о достаточно высоком гражданском понимании состояния этой темы в обществе. Таким образом, лишает почвы к любым заявлениям по поводу того, что ситуация с изучением башкирского языка в школах ухудшилась», — полагает руководитель республики.

Добровольность: как это работает

Родители школьников, ратующих за добровольное изучение башкирского языка, отмечают, что принцип добровольности постепенно входит в школы. От одного до шести школьников из отдельных классов могут не посещать уроки башкирского.

«Завтра шесть детей из нашего класса общеобразовательной школы на одном из уроков идут изучать Мировую художественную культуру, остальные, их большинство — башкирский язык», — поделилась одна из родительских активисток.

В ряде школ освобожденные от уроков башкирского языка школьники будут заниматься самоподготовкой в школьной библиотеке под присмотром библиотекаря.

Распространен и такой вариант: «Мне сказали, что мой ребенок может не посещать уроки башкирского, но ему автоматом будут проставлять явку и ставить пятёрки. Это меня не удивило, большинство пятерок по башкирскому языку русскоязычных школьников являются «липовыми», порой они не стоят честно заработанной тройки».

Как подчеркивают родители, одним из факторов, повлиявших на принятие решения об отказе от изучения башкирского языка, является отсутствие четких критериев при оценке знаний учащихся. Если пятерка по английскому языку предполагает определенный уровень владения теми или иными речевыми навыками, то к башкирскому языку для русскоязычных детей это не относится никоим образом. «Часть учителей башкирского имитируют преподавание башкирского языка, и при этом достаточно снисходительны, легко ставят хорошие оценки и стараются не осложнять жизнь ученикам. Зато другая часть «лютует», может испортить табель и даже аттестат с пятерками и четверками единственной тройкой по башкирскому, самое обидное в том, что при отказе от этого предмета вполне законно получение аттестата без башкирского. Некоторые родители не выдерживают и записывают детей на платные дополнительные занятия, и все прекрасно понимают, что знаний башкирского после таких занятий не прибавляется, это своеобразная взятка учителю башкирского. Так что отказ от башкирского — это не только сбережение сил и нервов, но еще и семейного бюджета», — добавляют родители.

По словам общественников, на принудительном изучении русскоязычными школьниками башкирского языка настаивают далеко не все представители башкирского этноса.

«Жаль, что активисты башкирского движения не прислушиваются к мудрым людям из своего народа, например, к Ринату Баимову, одному из создателей Союза башкирской молодёжи, который уверен, что обязательное изучение языка татарами и русскими ничего не даст башкирскому народу и языку, а вот напряжение в обществе создает сильное. В татарской деревне, чувашской деревне, в русской деревне или большом городе языковой среды башкирского языка нет, людям не с кем на нём общаться, и именно поэтому родители школьников выступают за добровольное изучение башкирского языка в школах», — поведала консультант Комитета по защите прав русскоязычных школьников Башкирии Галина Лучкина (блогер Лина Серегина).

Свое отношение к внедрению принципа добровольности в области преподавания региональных языков и благодарность Владимиру Путину родители выразили в петиции «За единое образовательное пространство» на имя главы государства. «За сутки петиция собрала более пятисот голосов, это неплохой результат», — делятся родители. Петиция их оппонентов, созданная неделю назад, набрала чуть меньше голосов.

Митинг, которого не будет

Переломным моментом, свидетельствующем о стабилизации, стало отношение потенциальных участников к несанкционированному митингу, намеченному на 16 сентября. Незарегистрированная башкирская националистическая организация «Башкорт» и ряд одиозных персон провозгласили, что проведут 16 сентября митинг, посвященный «борьбе за возвращение статуса государственного башкирского языка», а также для того, чтобы «башкирские дети разговаривали на родном языке». В действительности же предполагалось, что задуманная акция должна быть направлена на возвращение обязательности преподавания башкирского языка всем школьникам — не башкирам, в то время как статусу башкирского языка и возможности башкирским детям разговаривать друг с другом на родном языке ничего не угрожало.

На групповых кадрах члены незарегистрированной организации предстают в виде двух-трех десятков молодых людей спортивного вида. По мнению экспертов, организация пытается занять нишу некогда массовой организации «Союз башкирской молодежи», с 2014 года участвует в организации так называемых дней башкирской молодёжи. В феврале 2017 года в офисе организации проходили обыски. Целью «Башкорта» является приход к власти в республике демократическим путем.

Мэрия Уфы предложила «Башкорту» перенести митинг с 16 сентября на 24 сентября, а также скорректировать место проведения — с площади Дворца спорта на территорию Городского культурно-досугового центра.

Не получив согласования, члены организации продолжают утверждать, что митинг согласован. 15 сентября организаторы предполагаемого митинга начали жаловаться на блокировку их мобильных телефонов. Посетовали организаторы и на то, что Министерство образования РБ с 13 сентября рассылает письмо с рекомендацией провести 16 сентября единый методический день учителей башкирского языка, поэтому массовое участие педагогов в акции затруднено.

Как отметили уфимцы, в соцсетях призывы прийти на митинг все же раздаются, но исходят в том числе и от лиц, в Уфе и Башкирии не проживающих, а со страничек некоторых уфимских башкирских деятелей — нет.

«Сейчас «Башкорт» активно накачивает своих сторонников призывами прийти на несогласованный митинг 16 сентября в Уфе. При этом нигде не упоминается, что уфимская мэрия без всяких проблем согласовала заявку на проведение организацией «Башкорт» митинга 24 сентября. Иными словами, башкирские националисты всеми возможными способами хотят обострить ситуацию. Эта группа использует самые различные средства для продвижения своей идеологии протестной организации», — считает политолог Кирилл Зотов.

Большинство экспертов полагает, что в полноценном формате митинг не состоится.

Русский общественник Константин Кузнецов воздержался от оценки, соберет ли митинг достаточное количество участников, и высказал предположение, что акция «по крайней мере, рискует выйти за рамки локального сообщества местной интеллигенции и национальных активистов». «И тут региональным властям следовало бы воздержаться от жестких реактивных действий и сосредоточиться на планомерном восстановлении частично потерянной коммуникации с башкирским обществом. Пока же голос маргиналов звучит в нём значительно громче», — заявил эксперт.

Примечательно, что большинство заметных башкирских общественников и общественных организаций, включая Всемирный курултай башкир, воздержалось от одобрения митинга.

Рядовые уфимцы не проявили к митингу какого-либо интереса. «Эта тема очень деликатная, здесь надо быть максимально осторожными, принуждение просто недопустимо. А наши новоявленные защитники башкирского народа и языка орудуют как слоны в посудной лавке, круша всё и вся из благих побуждений» — выразила свою точку зрения Галина Лучкина.

Особое место на предполагаемом митинге отводилось возможному участию в нем публициста Айрата Дильмухаметова, недавно вернувшегося из мест лишения свободы.

«В республике Айрат Дильмухаметов имеет устойчивую репутацию человека, попытавшегося синтезировать националистические, близкие к экстремистским, и религиозные воззрения. Его освобождение, думаю, никак не повлияет на общественно-политическую мысль в республике. Надо понимать, что Дильмухаметов находится под контролем силовых органов и, скорее всего, предпочтет не заниматься политикой. Но не исключено, что некие силы захотят воспользоваться именем Дильмухаметова для продвижения своих политизированных целей», — отметил Зотов.

По имеющейся у ИА REGNUM информации, Айрат Дильмухаметов на митинг приходить не планирует. И главной причиной его отсутствия является не столько имевшие в прошлом место быть разногласия с «Башкортом», сколько его последовательная позиция по добровольности изучения башкирского языка не башкирами.

«Айрат Дильмухаметов всегда выступал за то, чтобы башкиры никого не принуждали изучать свой язык», — напоминает Галина Лучкина. «Позиция публициста по языку выверена и озвучена в статье «Язык мой, враг мой» в 2002 году. Насколько мне известно, она не поменялась», — проинформировал агентство адвокат Дильмухаметова Всеволод Лебединцев.

Екатерина Некрасова

Россия. ПФО > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311243


США > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311239

В Гарвардском университете США объявили лауреатов ежегодной Шнобелевской премии за самые нелепые научные достижения в области биологии, физике, химии, экономике, медицине и других. Об этом 15 сентября сообщает RT.

Лауреатом премии в области физики стал французский учёный Марк Фардин, который в своём исследовании «О религии кошек» рассказал, что животные могут считаться как твёрдым телом, так и жидкостью благодаря способности принимать форму сосуда, в котором они находятся.

Шнобелевскую премию по экономике получили учёные из Австралии, которые смогли рассмотреть связь между успехом в азартных играх и объятиями с крокодилом. В своём исследовании учёные выяснили, что люди, которые держали крокодила в руках и при этом не испытывали негативных эмоций, делали более высокие ставки, чем люди, не испытавшие удовольствия от встречи с хищным животным.

Победителями в области анатомии стали британские учёные за своё исследование «Почему у старых людей большие уши», в ходе которого они выяснили, что уши взрослого человека растут ежегодно на 0,22 мм, однако этот вопрос остаётся открытым.

Премию мира получило исследование многонациональной команды «Игра на диджериду как альтернативный способ лечения синдрома обструктивного апноэ во сне». Согласно результатам исследования, игра на музыкальном инструменте австралийских аборигенов помогает справиться с храпом во время сна.

Отмечается, что в качестве приза все лауреаты получили по 10 трлн зимбабвийских долларов и статуэтку в виде человеческой головы с вопросительным знаком на ней.

США > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311239


Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311236

Учёные из Оксфордского университета рассказали, что понятие нуля появилось в математике на 500 лет раньше, чем было принято считать. Об этом 14 сентября сообщается на сайте университета.

Учёные провели радиоуглеродный анализ древнейшей индийской рукописи, которая была найдена в 1881 году возле деревни Бахшали. По имени населённого пункта этот манускрипт получил название «Бахшалийская рукопись». С 1902 года она хранится в Бодлианской библиотеке Оксфордского университета.

В документе, который был посвящён математике, встречаются символы в виде точек. Считается, что таким способом древние жители Индии обозначали цифру 0.

Проведённый учёными анализ показал, что документ относится к III—IV векам нашей эры, хотя ранее считалось, что он был создан между VIII и XII веками нашей эры, то есть как минимум на 500 лет позже.

Таким образом, учёные установили, что точки в Бахшалийской рукописи являются первыми в истории символами, которые обозначали цифру ноль. В индийской математической системе точки обозначали порядок величины чисел — десятки, сотни, тысячи.

По мнению исследователей, результаты их работы имеют большое значение как для истории математики, так и для изучения древней индийской культуры.

Великобритания > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311236


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311216

Результаты единого государственного экзамена должны учитываться при выдаче медалей по окончании школы. К такому мнению пришли члены Общественного совета при Рособрнадзоре, сообщили в пятницу в пресс-службе ведомства.

Сейчас медаль выдается выпускникам школ, которые получили итоговую оценку "отлично" по всем предметам в 10-м и 11-м классах.

По мнению председателя Совета, ректора Московского городского педагогического университета Игоря Реморенко, степень объективности ЕГЭ в настоящее время настолько высока, что стоит рассмотреть возможность синхронизации медалей с результатами единого государственного экзамена. Аналогичный порядок был в советское время, когда медаль давала преимущество поступления в вуз.

Член Общественного совета, абсолютный победитель конкурса "Учитель года России" 2013 года Андрей Сиденко предложил увязать выдачу медали с успешными результатами государственной итоговой аттестации по всем заявленным предметам и определенным пороговым значением единого государственного экзамена. В пример он привел опыт Москвы, где, в числе прочего, для получения медали необходимо на ЕГЭ по трем предметам набрать в сумме более 220 баллов.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов считает, что условия вручения медалей должны быть прозрачны и понятны и детям, и родителям. "Важно, чтобы они не использовались в корыстных целях. Честный ЕГЭ привел к тому, что учащиеся сразу замечают и сами реагируют на любые формы некорректного оценивания по дополнительным критериям. Тем более в ситуации с медалями, которые заносятся в портфолио и учитываются при поступлении в вуз", - отметил он.

Члены Общественного совета, со своей стороны, заявили о готовности проанализировать имеющуюся практику и представить аргументированные предложения по включению результатов ЕГЭ в число критериев выдачи медалей. Сергей Кравцов заверил, что Рособрнадзор открыт к диалогу и готов аккумулировать предложения экспертов для представления и обсуждения на Общественном совете при Министерстве образования и науки Российской Федерации.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311216


Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311211

Вопрос о том, чтобы школьники узнавали баллы за ЕГЭ только на портале госуслуг, прорабатывается Рособрнадзором совместно с Минкомсвязи.

"Вопрос находится на стадии обсуждения и проработки с коллегами из Минкомсвязи", - сказали в пресс-службе.

О том, что выпускников школ обяжут узнавать результаты ЕГЭ на портале госуслуг, в пятницу сообщили "Известия". Представитель Минкомсвязи отметила, что работу над реализацией инициативы совместно ведут Министерство образования, Рособрнадзор и МВД. В настоящее время узнать результаты ЕГЭ онлайн можно как через портал госуслуг, так и на официальном сайте экзамена. Информации о том, когда процедура станет доступна только через портал госуслуг, пока нет.

Россия > Образование, наука > ria.ru, 15 сентября 2017 > № 2311211


Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311199

Лоскутное одеяло казахстанского высшего образования

Благие намерения государства завели вузы в тупик

Одной из главных и постоянно обсуждаемых проблем казахстанского общества является качество образования, причем высшего в том числе. Именно этот вопрос рассмотрим в данном материале, как с точки зрения государства, так и с точки зрения общества.

Государство от высшего образования хочет следующего:

полного перехода на Болонскую систему и интеграции в европейскую систему образования;

улучшения рейтингов вузов, прежде всего за счет наукометрических достижений преподавателей;

развития вузовской науки, чтобы она носила не только прикладной, но и фундаментальный характер;

востребованности выпускников вузов с точки зрения государства, то есть подготовки по грантам студентов технических, естественнонаучных и сельскохозяйственных специальностей, в первую очередь, а педагогических и медицинских — во вторую;

повышения качества образования выпускников;

роста общего количества студентов, потому что это ведет к социальной стабильности;

система высшего образования должна быть еще и социальной машиной по привитию молодежи правильных ценностей.

При этом на всё это государство, с одной стороны, не жалеет денег из бюджета, с другой стороны — строго контролирует, чтобы все требования выполнялись. Однако ничего из вышеизложенного не получается: интеграция в основном происходит на бумаге, и реального признания казахстанских дипломов за рубежом до сих пор нет.

Происходят многочисленные скандалы с публикациями казахстанских преподавателей в «хищных» журналах. По всей видимости, речь идет о 30—50% всех публикаций из Казахстана. Еще хуже то, что для публикации в таких журналах собирают деньги со студентов — ведь публикация стоит от 300 до 500 долларов.

Все надежды на вузовскую науку провалились — деньги вузы получают от учебного процесса, а заказов на науку как не было, так и нет. Зато простаивает большое количество лабораторного оборудования, а также много потраченных нерационально средств.

В течение первого года после выпуска работу, в среднем, находит всего один из шести выпускников вуза, а по специальности — всего один из 24.

Качество образования, особенно если сравнивать с ценой, всё-таки падает, поэтому всё больше студентов едет поступать в иностранные вузы. Количество казахстанских студентов в России за последние несколько лет выросло с 30 до 74 тысяч человек.

Большое количество выпускников вузов обесценивает высшее образование — некоторые работодатели уже предпочитают выпускников колледжей, так как при одинаковом количестве знаний у них меньше запросов и амбиций

Как показывают данные социологов, вся лояльность у казахстанцев длится до возраста 26—28 лет, затем отношение к жизни становится критичным. По всей видимости, именно в этот период люди начинают жить самостоятельно, и тут реальность перебивает все заученные идеологемы.

Особенно цепь ошибок была хорошо видна в 2017 году, когда государство в благих целях пыталось реформировать систему поступления в высшие учебные заведения.

Читайте также: Миграция из Казахстана в Россию: сколько, кто и почему

В чём ключевая ошибка государства? Дело в том, что оно воспринимает университет как учреждение со зданием, планами, оборудованием и так далее, и соответственно работает с этими объектами. А в реальности, университет — это три процесса:

передача знаний и умений от преподавателя к студенту;

самообразование студентов, благодаря прочитанным учебникам и книгам;

соревнование студента с другими студентами (одногруппниками, учащимися других кафедр, факультетов и т.д.).

То есть для качественного образования нужен преподаватель, занятый только учебным процессом, получающий высокую зарплату, позволяющую ему развиваться; хорошие учебники и научная литература, как изданные за рубежом, так и переводные; постоянное выбывание студентов с низкой успеваемостью. Ничего из этого в казахстанских вузах нет, и государство даже не думало идти по этому пути. Исключением может быть разве что «Назарбаев университет». Однако один вуз погоды не делает.

С другой стороны, и общество не нуждается в качественном высшем образовании в Казахстане и не запрашивает его. Как видно по абитуриентам 2017 года, у которых самыми популярными специальностями стали международные отношения, юриспруденция, таможенное дело, журналистика, дизайн, финансы, учёт и аудит, менеджмент, государственное и местное управление, реалии казахстанского рынка труда даже спустя 20 лет до общества не дошли. Абитуриенты и их родители при выборе специальности проигнорировали не только рынок труда, особенности которого трудно не замечать, но даже распределение образовательных грантов — по популярным в обществе, но не нужным государству специальностям давали по 10—50 грантов на каждое отделение.

Возможно, причинами того, что казахстанцы до сих пор воспринимают высшее образование как социальный лифт и институт социализации в городе, а не инвестицию в будущее и возможность получить работу по специальности, является существование «больших семей» и отсутствие реальной конкуренции на рынке труда. Всегда остается возможность заняться неквалифицированной работой, которая позволяет заработать необходимый минимум, потому что человек живет до 30—35 лет с родителями, ему не нужна своя квартира, у него низкие расходы. Только изменение самого общества выдаст запрос на хорошее образование. Точнее, когда сойдутся в одной точке два процесса: разложение большой семьи до нуклеарной и снижение доходов домохозяйств — когда родителям будет уже невмоготу содержать совершеннолетних безработных детей.

Можно сделать вывод, что неправильный подход государства и отсутствие запроса со стороны общества не оставляют казахстанскому образованию шанса — оно всегда будет малоконкурентоспособным.

Марат Шибутов

Россия > Образование, наука > regnum.ru, 15 сентября 2017 > № 2311199


Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311049

Президент Центра международных программ Жанболат Мелдешов рассказал о погашении долгов участниками программы «Болашак», лишившимися стипендий, передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

По его словам, начиная с 2005 года 362 человека лишились стипендии по причине неуспеваемости. Это около 2%. Постепенно их долги закрываются: в 2013 году - 147 миллионов тенге, в 2014 - 272 миллиона тенге, в 2015 - 384 миллиона тенге, в 2016 - 960 миллионов тенге.

«До конца этого года мы планируем, что закроется долг на 1 миллиард тенге. Долг в целом всех выпускников, лишенных стипендий, составляет 4,9 миллиарда тенге. Из 362 лишившихся - основная масса - это «бакалавриат», который присуждался до 2012 года. Перспектива, что все деньги вернутся, есть. Динамика возврата денег у нас улучшается», - сказал он на пресс-конференции.

Ж.Мелдешов отметил, что кроме них есть 161 человек, которые закончили обучение по «Болашаку» и не вернулись на свои рабочие места. Они также лишились стипендии и теперь возвращают деньги. На сегодня из них около 100 вернулись в Казахстан.

«Это говорит о качестве программы. То, что стипендиаты нашли работу за рубежом, я думаю, это хороший показатель. Они работают в хороших компаниях», - добавил президент Центра.

За 23 года существования программы было присуждено порядка 12,5 тысяч стипендий. На обучении на сегодняшний день находятся 1234 студента. Из 9854 выпускников свыше 50% работают в социальной сфере, свыше 2 тысяч работают в сфере образования.

Казахстан > Образование, наука > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311049


Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311047

Казахстанские исследователи совместно с университетом Оксфорд и другими центрами разработали масштабный проект «Global Healthspan Extension Initiative», передает МИА «DKNews» со ссылкой на МИА «Казинформ».

На сегодняшний день «Global Healthspan Extension Initiative» уже вызвал интерес со стороны ряда биотехнологических компаний из США, Великобритании, Норвегии, Швеции, Франции и Германии, которые рассматривают перспективы сотрудничества в области проведения исследований по качественному долголетию. Некоторые из компаний намерены открыть свои представительства в Казахстане.

Речь идет о разработке и внедрении инновационных технологий, в том числе лекарственных средств, для борьбы с возрастными болезнями, включая раковые заболевания, болезнь Альцгеймера, болезнями, связанными с метагеномом человека, сердечно-сосудистыми заболеваниями, неврологическими патологиями. Известно, что именно эти заболевания лидируют среди людей пожилого возраста во всем мире, не только в РК.

По словам профессора из Оксфорда Ричарда Баркера, который намерен принять участие в вышеназванном проекте, британские ученые готовы привнести в клиники Казахстана, в научные центры технологии, которые разработаны уже в Оксфорде, чтобы казахстанцы имели доступ к ним, и на базе совместного сотрудничества внедрять в дальнейшем новые наработки.

«В течение ближайших пяти лет мы надеемся на базе казахстанских центров провести необходимые исследования, начать их внедрение, чтобы помочь в лечении болезней, ассоциируемых со старением. Для этого надо улучшить регуляторную законодательную базу Казахстана, это касается и таможенных процедур, и работы Минздрава РК, и взаимодействия с другими госорганами. Мы будем работать, следуя двум принципам: чтобы это было безопасно для людей, и чтобы казахстанские ученые имели возможности для проведения исследований, в которых они уже продвинулись. Это связано, во-первых, с исследованиями метагенома человека, а это, в свою очередь, может помочь в излечении того же сахарного диабета, от которого страдают миллионы людей вне зависимости от национальности, расы и уровня жизни», - заявил профессор Баркер.

Казахстан. Великобритания > Образование, наука. Медицина > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311047


Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311043

15 сентября в Алматы состоялось расширенное заседание работников сферы образования по обсуждению перехода казахского языка на латиницу, сообщает Zakon.kz.

В заседании приняли участие видные деятели образования – ветераны педагогического труда Миразова Аягуль Тореевна, Азисханов Жантлеу Нуршаевич, директор школы-лицея №71 Кулик Светлана Николаевна и другие.

Президент ассоциации колледжей Алматы Жантлеу Азисханов в своем выступлении сообщил, что встретил в социальных сетях большое количество вопросов о переходе на латиницу и отрицательных отзывов.

По его словам, никакой неразберихи в смене алфавита быть не должно. Для этого он призвал своих коллег разъяснять людям этот вопрос.

«Мы должны всем объяснить, разъяснить каждому родителю. Ходить по квартирам, по домам, в автобусах, где бы мы с вами не находились, мы должны всем разъяснить о потребности, о необходимости, о своевременности перехода на латиницу», - сказал Азисханов.

Он напомнил, что латинский вариант казахского алфавита обсуждался еще со времен обретения независимости Казахстана. Первыми на латиницу перешли Узбекистан и Азербайджан. Однако, по его словам, благодаря политике Назарбаева, Казахстан не стал менять алфавит «с наскока», нужно было время.

Жантлеу Азисханов также затронул вопрос и об учебниках на латинице.

«На сегодняшний день работает академия, институты, все буквально наши умы мобилизованы для подготовки учебников на латинице», - отметил он.

Азисханов предупредил собравшихся педагогов о предстоящих трудностях и сложностях в работе.

«Как ветеран педагогического труда, как человек, болеющий за будущее нашего образования, я призываю вас серьезнейшим образом отнестись к этому вопросу. Будут сложности, будут трудности», - призвал он собравшихся.

«Мы надеемся, что до 2022 года мы сумеем мобилизовать все силы, чтобы наши дети и наши граждане не ощущали каких либо трудностей и сложностей в этом вопросе», - заключил он.

Ветеран педагогического труда Аягуль Миразова подчеркнула, что нововведения в обществе воспринимаются «в штыки». В пример она привела проведенную международную выставку «Астана ЭКСПО-2017».

«Перед выставкой многие переживали, как она пройдет. В итоге Астана представилась всему миру. Зарубежные СМИ писали о нас. Иностранцы приехали, посмотрели и познакомились с Казахстаном», - отметила она.

То же самое, по ее мнению, происходит и с латиницей. Однако никаких препятствий для казахстанцев нет.

«Наши ученики по всей республике учат английский язык. Латинские буквы используются в английском. Молодежь знает, как их писать и читать. Говорят, что старшее поколение будет испытывать трудности в обучении. Взять пример с меня – я учила немецкий язык, в котором используется латиница», - рассказала Миразова.

В заседании также выступили директоры алматинских школ. Они осветили вопросы перехода на латиницу. По результатам заседания педагогов были выработаны рекомендации.

Казахстан > Образование, наука. СМИ, ИТ > dknews.kz, 15 сентября 2017 > № 2311043


Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310808 Жорес Алферов

Жорес Алферов: «Наука начнет развиваться, когда будет востребована экономикой»

Жорес Алферов не нуждается в отдельном представлении, разговор с лауреатом Нобелевской премии по физике не требует информационного повода. А список званий, наград, публикаций и достижений выдающегося советского и российского ученого не уместился бы и на целой газетной полосе. «Культура» встретилась с Жоресом Ивановичем, чтобы поговорить о прошлом, настоящем и будущем.

культура: Сегодня СМИ часто пишут об угрозе, которую представляет для человечества искусственный интеллект. Если смотреть шире — реально ли создать что-то, что превзойдет наш собственный разум?

Алферов: Я в последнее время много думал об образовании и идеях, связанных с нанотехнологией и наноэлектроникой. Любой компьютер состоит из программного обеспечения, которое очень бурно развилось, и материальной базы, то есть кремниевых чипов и гетероструктур. Напомню, что Нобелевская премия по физике была присуждена в 2000 году за развитие информационных технологий: Джек Килби получил награду за кремниевые чипы, а мы с Гербертом Крёмером — за гетероструктуры. О последних я хотел бы сказать отдельно. На самом деле, гетероструктуры работают как возможность путем изменения химического состава электронных компонент создавать принципиально любые иные компоненты.

Японский физик Лео Эсаки, мой старый товарищ и в чем-то конкурент, который получил Нобелевскую премию за туннельный эффект в полупроводниках, как-то сказал, что есть кристаллы, созданные Богом (кремний, например), и кристаллы, сделанные человеком, то есть гетероструктуры. Бог их не создавал, и они гораздо лучше естественных.

Можем ли мы сотворить нечто выше того, что дано природой? Думаю, да.

культура: В продолжение темы хотел спросить — квантовые компьютеры будут?

Алферов: В том, что будут, я не сомневаюсь, а вот какую роль они станут играть, не берусь сказать. Идеология квантового компьютера вполне реализуема, конечно. Но время покажет, какие новые возможности мы получим, пока рано судить.

культура: В связи с развитием технологий особенно важным кажется вопрос об общественном устройстве. Говорят, что капитализм будет меняться...

Алферов: В свое время меня поразила опубликованная в мае 1949 года статья Альберта Эйнштейна «Почему социализм?». Великий физик очень четко обосновал, почему будущее — за социализмом. Он показал, каким кошмаром является капиталистическая система, которая обязательно ведет к власти олигархов и олигархии. Одной из самых страшных вещей он считает деформацию системы образования: люди со школы привыкают к тому, что главное быть победителем. В капиталистической системе люди отнимают друг у друга собственность и воюют друг с другом на совершенно законных основаниях. И это — не бандиты на большой дороге.

культура: Разве не в природе человека заложено быть победителем?

Алферов: В природе человека — соревноваться, выигрывать, но быть первым, не подавляя других. Вопрос цены. Эйнштейн видел выход в социалистической системе и плановом ведении хозяйства.

культура: Эти идеи актуальны и сейчас?

Алферов: Что, с моей точки зрения, изменилось сегодня? Один из дефектов нашего советского планирования, Госплана, состоял в том, что оно в какой-то момент стало слишком детальным: расписывалось по всем мелочам вручную. Развитие компьютеров снимает эту проблему. Сегодня, если вы начали какое-то производство, то можете пропланировать все, причем быстро и просто. Но встает проблема стратегии.

Все-таки нужно понимать то, на что у нас мало обращают внимания. Капитализм — это частная собственность на орудия и средства производства, такова его главная черта. Она мешает стратегическим крупномасштабным планам. Поэтому Эйнштейн прав в том, что социализм придет на смену капитализму, который замедляет развитие из-за кризисов и отсутствия планирования.

культура: Какой должна быть собственность? Чьей?

Алферов: Общественной, государственной. Частной она может быть в сфере обслуживания, в мелком и среднем бизнесе и, я хотел бы подчеркнуть, в стартап-компаниях. Придумал что-то, создал фирму — заработай! Но если это перерастает в крупномасштабное производство, здесь частная собственность недопустима.

культура: Сложный переход. Кто же крупное производство из частных рук отдаст?

Алферов: Простите, это же было реализовано. Советский Союз с общественной собственностью на орудия и средства производства, со многими следствиями этого (с бесплатной медициной, образованием, развитием науки) был очень удачным экспериментом. Бертран Рассел сначала относился к СССР и Ленину крайне отрицательно, но потом изменил свою точку зрения. У него есть фраза о том, что Альберт Эйнштейн был гением мысли, а Владимир Ленин был гением действия. То, что Владимир Ильич смог, это было уникально. Вспомним, что многие большевики после Февраля считали, что вот она — революция и ничего, дальше будем жить в буржуазно-демократической системе. А Ленин заявил: «Нет, мы перейдем к социализму сразу» (эта мысль изложена в его «Апрельских тезисах»). Он понял, что возникла уникальная ситуация: братание на фронте, ужасное положение в стране в целом... Партия большевиков насчитывала где-то 30 тысяч человек, после Февраля выросла до 200 тысяч, она была немногочисленной, в период Февральской революции добрая половина ее членов вообще была в Сибири. И как эта крохотная организация смогла взять власть в свои руки? Я помню, мы еще в школе учили, параграф в учебнике истории назывался «Триумфальное шествие Советской власти»: за короткий период времени Советская власть установилась во всей стране, и если бы не интервенция, то не было бы и Гражданской войны.

культура: Гражданская война не из-за раскола общества и страны случилась, а из-за интервенции?

Алферов: Белые, конечно, теряли много, но без очень активной помощи из-за рубежа, с высадкой десанта, отправкой войсковых соединений, никакого долгого сопротивления они бы не оказали.

культура: Советский Союз был успешен? Сегодня СССР часто ругают. Правда, уже без той злобы, что была в 90-е...

Алферов: Мы смогли в Отечественную войну выстоять! Но дело не только в этом. Приведу слова лауреата Нобелевской премии по экономике Джеймса Хекмана, профессора Чикагского университета. Он во время круглого стола нобелевских лауреатов, проводимого ВВС, сказал такую фразу, я люблю ее цитировать: «Научно-технический прогресс второй половины ХХ века полностью определялся соревнованием СССР и США, и очень жаль, что это соревнование закончилось». Это не мои слова, а профессора экономики из Чикаго.

культура: Но соревнование же закончилось еще до распада Советского Союза?

Алферов: Ничего подобного! Оно закончилось, когда мы ликвидировали свою промышленность, уничтожили первую десятку оборонных промышленных предприятий, которые производили 60 процентов высокотехнологичной гражданской продукции. Есть люди, которые положительно относятся к Ельцину, — я этого не понимаю! Мы сегодня говорим: Крым вернули — да, достижение. А человек отдал половину территории страны, половину! Я до сих пор удивляюсь, как Съезд народных депутатов РСФСР в 90-м году мог проголосовать за суверенитет РСФСР от Советского Союза! Из почти тысячи депутатов только 13 выступили против. Кем нужно быть, чтобы взять и проголосовать за то, что нам не нужен Советский Союз: мол, мы республики кормим. Как это мы их кормим? Как можно жить без Украины, без Белоруссии, без Казахстана? Да половина Средмаша было в Казахстане. Уникальные золотые разработки — в Узбекистане. На Украине какая мощнейшая промышленность: «Южмаш», сельское хозяйство. Лишь Белоруссия, благодаря Лукашенко, смогла возродить свою технологическую базу.

А мы взяли и ликвидировали нашу промышленность, высокотехнологичные отрасли, выбросили в приватизацию. Мы действительно определяли — прав был Джеймс Хекман — научно-технический прогресс всего мира, мы раньше всех сделали светодиоды, полупроводниковые лазеры, СВЧ-транзисторы, у нас было уже опытное производство. Его взяли и уничтожили в начале 90-х, разгромив всю электронную промышленность Советского Союза.

культура: Что-то же мы просто копировали?

Алферов: Да, Зеленоград практически не имел ни одного патента, а просто копировал кремниевые чипы. Но в области кремниевой микроэлектроники, занимаясь копированием, мы были на том же уровне, что и Запад. У нас в Минске предприятие «Планар» занималось тем, что создавало аппаратуру, степперы, которые переносили изображение интегральной схемы на кремниевую пластину. Каким было предприятие «Планар»? Чистые комнаты на глубине восемь метров под землей, чтобы развязаться от метро, трамваев. Степперы производили три страны — СССР, США и Голландия, они определяли технологический уровень кремниевой микроэлектроники, и пока у нас работал «Планар», мы были на одном уровне.

Ошибка была в том, что существовал слишком большой военный флюс: у нас часто не понимали, что микроэлектроника, а позже возникшая наноэлектроника — это двигатель развития промышленных технологий. Но наша электронная промышленность — три миллиона человек, три тысячи предприятий, 400 КБ и институтов во всех 15 республиках. А сегодня она осталась в Белоруссии и в России, да и у нас в стране — 20% от того, что было в советское время, во всех остальных республиках просто ничего уже нет, нужно снова воссоздавать.

культура: Воссоздавать из какой точки? Насколько все плохо?

Алферов: Отраслевая наука у нас практически погибла (за исключением военной) при ликвидации промышленности. Вузовская тоже, поскольку она жила за счет хоздоговоров с предприятиями, что-то сохранилось в Академии наук, с потерями, но все же. Новым законом РАН превращена в клуб ученых, так что мы нанесли почти смертельный удар по академической науке. Я хочу сказать следующее: науку в России возродить указами, программами, проектами совершенно невозможно. Есть один путь: поднять промышленность. Наука может развиваться только при одном условии — когда она нужна. А она нужна при наличии могучей, высокотехнологичной промышленности. И вот если мы возродим ее, мы возродим и науку.

культура: Уже, видимо, речь идет о цифровой промышленности.

Алферов: Мы сегодня много говорим о цифровой экономике, микро- и наноэлектронике. Но, простите, чтоб была цифровизация промышленности и экономики, должна быть промышленность! А что мы цифровизировать будем?

культура: Если мы вступаем в эпоху цифровой экономики как человечество в целом — общество же должно меняться в связи с переходом?

Алферов: А оно уже изменилось. Информационные технологии стали влиять на социальный облик общества, это произошло. С одной стороны, технологически в промышленном производстве мы стали многое быстрее делать. С другой стороны, молодежь из-за смартфонов потеряла интерес к литературе, к языку.

культура: При этом количество информации все время увеличивается и как-то надо ее обрабатывать.

Алферов: Я думаю, что нельзя переоценить роль школ и учителей. Информационные технологии, конечно, все помогают найти быстрее, актуализировать информацию. Но проблема в другом — а как смотреть на эту информацию? Вот тут огромно влияние школы. Хорошие ребята учатся в нашем лицее «Физико-техническая школа» Академического университета, но хорошие-то они прежде всего потому, что мы воспитываем прекрасных учителей. Нашему лучшему учителю математики, Валерию Адольфовичу Рыжику, 80 лет. Я часто прихожу к нему в класс, а урок он отдает вести своему ученику. Вот это воспитание совершенно необходимо.

К сожалению, одна из современных бед, причем практически везде: люди стремятся заработать, быстро получить деньги и положить в карман, забыв обо всем остальном. Очень редко даже ученые думают, как развивать то или иное научное направление, на что это повлияет. Неприлично много развелось специалистов, мастеров по грантам: человек одно и то же исследование продает 4-5 раз, имеет 4 гранта. Это стало массовым явлением. Я думаю, система финансирования науки, которая была у нас раньше, в значительной степени более прогрессивная. Вы финансируете научное учреждение — и хорошо... Гранты стоит давать в первую очередь молодежи, чтобы талантливые люди проявлялись. А когда вы стараетесь перевести бюджетное финансирование в грантовое, вы уничтожаете научное учреждение.

культура: А какая идеальная система? Учреждению выдаются деньги, и оно что-то делает, а государство спрашивает потом?

Алферов: Научные учреждения имеют бюджет, они могут получать дополнительные средства, когда эти деньги выдаются промышленностью. В системе чисто научной мы имели программы Академии наук, но когда развели большое количество контор, которые выдают гранты (при этом люди, которые этим занимаются, не являются специалистами), то у нас, естественно, все пошло не туда. Сразу рождаются мастера по выигрыванию грантов. Российский фонд фундаментальных исследований был при своем рождении положительным явлением, но когда таких фондов появилось много, начались проблемы. Но наука у нас будет развиваться тогда, когда она будет востребована экономикой. Мой знакомый, покойный уже Джордж Портер (был одно время президентом Лондонского Королевского общества), замечательную фразу сказал: «Наука вся прикладная, разница только в том, что отдельные приложения реализуются быстро, а некоторые через столетия».

культура: Хотел уточнить о Вашей депутатской деятельности. Вы не возглавляете комитет по образованию и науке?

Алферов: Я не могу и не хочу. Возраст, много других задач — никакой комитет я не возглавлю. При председателе Госдумы Вячеславе Володине создается Научный совет, который сможет влиять на науку и образование, — надеюсь поработать там. Мне жаль, что в состав парламента не вошел Валерий Александрович Черешнев, которого лидер «Справедливой России» Миронов задвинул в свое время в середину списка. Это большая потеря.

культура: В западных журналах сейчас много критики такого рода: в свое время был большой научный рывок, а сейчас все топчутся на месте и воспроизводят, что было в 60–70–80-е годы, все работает на старой базе, и прорывов нет. Вы с этим согласны?

Алферов: Сказать, что совсем прорывов нет? Нет, я с этим, конечно, не согласен. Но опять же, возвращаясь к тому, о чем мы говорили. Было соревнование двух систем и двух великих стран, и побеждать можно было не с помощью финансовых махинаций, а с помощью научно-технических прорывов. Уничтожение Советского Союза повлияло на прогресс в мире, западным странам не с кем стало соревноваться. И потому все вылилось в гонку за прибылью. От распада СССР проиграли все.

Тем не менее в областях, которые могут дать непосредственный результат через столетия, — например, в астрофизике, в исследовании «черных дыр», «темной энергии», появились совершенно новые вещи, интересные, важные. Наука все равно развивается.

культура: Где сейчас прорывные направления? Какие направления науки будут развиваться быстрее и определять будущее?

Алферов: Я могу сказать, исходя из самых общих соображений, мы находимся на ранней, начальной стадии понимания биологических процессов. То есть осознания того, как формируется живое. Здесь дальнейшее развитие даст нам очень много, в том числе и для технологических прорывов в биомедицине, в нанобиотехнологии. К этому сегодня нужно очень внимательно относиться, мы можем вживлять чипы в человеческое тело, и из этого следует масса интересных, отдельных сюжетов. Нанобиотехнология — вот область, где уже есть — и будут еще — большие прорывы.

Источник: Культура

Россия > Образование, наука > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310808 Жорес Алферов


Россия. УФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310805

«Всё решается в одном кабинете»: ученые УрО РАН просят Путина остановить реформу институтов

Сотрудники Института металлургии УрО РАН выступают против объединения с Институтом горного дела. По их словам, слияние повлечет за собой падение рейтинга, дополнительную бюрократическую нагрузку и расширение административного аппарата.

Молодые ученые Института металлургии УрО РАН обратились за поддержкой к президенту Владимиру Путину. Как рассказал корреспонденту 66.RU сотрудник академии Павел Котенков, его коллеги выступают против объединения с Институтом горного дела. Оно должно состояться в рамках реорганизации Российской академии наук. Ранее в Екатеринбурге планировалось создание единого научного центра, но от этой идеи отказались. После этого, по словам Павла Котенкова, ожидалось слияние институтов в Уральский металлургический исследовательский центр, но и до этого дело не дошло. В итоге объединить решили лишь два института: металлургии и горного дела.

Павел Котенков, сотрудник Института металлургии УрО РАН:

— Институты у нас хоть и маленькие (в них работает по 150–200 человек), но уникальные в своей области. У нас на Урале нет другого института, который занимается проблемой металлургии. Есть единственный — наш. Еще один институт находится в Москве и третий — на Дальнем Востоке. Так же и другие институты. В своей области они уникальны, и поэтому их сотрудники боятся потерять ряд научных направлений из-за объединения.

Объединение, по словам Павла Котенкова, повлечет за собой потерю возможности аккредитации и лицензий, которых институты добиваются больше года, падение рейтинга и увеличение административного аппарата — «вместо одного директора будет три». Ученые пытаются остановить процесс, обращаясь как в местное УрО РАН (15 сентября они встречаются с председателем отделения Валерием Чарушиным), так и в приемную президента страны.

Павел Котенков:

— Мои молодые коллеги считают, что у нас в стране все вопросы решаются только в одном кабинете. Поэтому отправили письмо туда, к президенту.

Цель сотрудников института — не допустить объединения в таком составе. Они предлагают руководству рассмотреть возможность слияния сразу нескольких институтов, а не пары подразделений.

66.RU (регион)

Россия. УФО > Образование, наука. Металлургия, горнодобыча > ras.ru, 15 сентября 2017 > № 2310805


Монголия. Китай > Образование, наука > montsame.gov.mn, 15 сентября 2017 > № 2310741

В 2018 ГОДУ В СТОЛИЦЕ ПЛАНИРУЮТ ОТКРЫТЬ МОНГОЛО-КИТАЙСКИЙ СОВМЕСТНЫЙ ЦЕНТР ПЕРЕДАЧИ ТЕХНОЛОГИЙ

В рамках научной конференции «Один пояс – Один путь" по сотрудничеству в области сельского хозяйства, инноваций, и передачи технологий», прошедшей 13 сентября в Улаанбаатаре, был затронут вопрос создания Монголо-китайского центра передачи технологий.

По словам руководителя Монголо-китайского центра передачи технологий Автономного района Внутренняя Монголия /АРВМ/ И.Цогта, данный центр в Улаанбаатаре будет открыт в следующем году.

«В Монголии мы планируем внедрить несколько передовых технологий, в том числе технологию отслеживания местонахождения скота и контролирования урожайности пастбищ с помощью мобильных телефонов через спутник.

Также мы будем тщательно изучать передовые технологии Академии наук Монголии, Министерства сельского хозяйства и легкой промышленности и Министерства образования, науки и культуры и внедрить их в АРВМ», - сказал И.Цогт.

А.Мандирмаа

Монголия. Китай > Образование, наука > montsame.gov.mn, 15 сентября 2017 > № 2310741


Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310637

Новый научный центр федерального значения займется научным обоснованием продовольственной безопасности страны

Федеральный научный центр создан на базе «Всероссийского научно-исследовательского института мясной промышленности имени В.М. Горбатова» в форме присоединения к нему 8 научных организаций:

Всероссийского научно-исследовательского института маслоделия и сыроделия;

Всероссийского научно-исследовательского института маслоделия и сыроделия;

Всероссийского научно-исследовательского института пивоваренной, безалкогольной и винодельческой промышленности;

Всероссийского научно-исследовательского института крахмалопродуктов;

Всероссийского научно-исследовательского института технологии консервирования;

Всероссийского научно-исследовательского института холодильной промышленности;

Всероссийского научно-исследовательского института зерна и продуктов его переработки;

Всероссийского научно-исследовательского института пищевых добавок.

Ученые центра займутся вопросами научного обоснования продовольственной безопасности страны и развитием прорывных технологий, способствующих повышению качества жизни ее граждан. Кроме того, его работа также будет направлена на разработку аграрно-пищевых технологий безопасных продуктов питания гарантированного качества.

Новая структура позволит получить синергетический эффект от объединения научных институтов, повышения междисциплинарного взаимодействия, обмена опытом и международными контактами. А имеющийся интеллектуальный потенциал научных организаций будет способствовать не только решению фундаментальных проблем, но и позволит проводить прикладные исследования с дальнейшей коммерциализацией научных разработок, технологий и технических средств для предпринимательского сообщества России и ЕАЭС.

Создание «Федерального научного центра пищевых систем им. В.М.Горбатова» РАН поддержали в Правительстве РФ и в Российской академии наук.

Россия > Образование, наука. Агропром > fano.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310637


Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310636

«Диалог на равных»: уже завтра в Уфе

16 сентября заместитель председателя Комитета по вопросам охраны здоровья, труда и социальной политики Московской областной Думы Ирина Слуцкая посетит Уфу в рамках проекта дискуссионных студенческих клубов «Диалог на равных».

В стенах Башкирского государственного медицинского университета молодежь встретится с фигуристкой, серебряным призером Олимпийских игр 2002 года, бронзовым призером Олимпийских игр 2006 года, двукратной чемпионкой мира, семикратной чемпионкой Европы, четырехкратной победительницей финалов серии Гран-при, заслуженным мастером спорта России.

Тема предстоящей встречи – «Жизнь после спорта. Политика, общественная деятельность, тренерская работа».

«Диалог на равных» – это новый проект Федерального агентства по делам молодежи, формат которого предполагает регулярные встречи-дискуссии по следующим направлениям: «Молодежь: глобализация, вызовы времени», «Карьера и социальный лифт», «Предпринимательство», «Лидерство», «Soft skills», «Культура, lifestyle», «Благотворительность, третий сектор», «Новое образование», «Publicity и СМИ», «Интернет, digital, технологии», «Экономика». Нижегородская область вошла в число первых 35 регионов, которые охватит проект. Планируется, что в проекте примет участие более 114 000 российских студентов.

На примере успешных и известных людей планируется наглядно показать молодежи, что современная Россия – это страна возможностей, где можно добиться успеха в разнообразных сферах в любом регионе.

Соорганизаторами проекта стали «Росстуденчество», Международная ассоциация студенческого телевидения «МАСТ», ведущие российские вузы, а также федеральные НКО.

Начало встречи – в 13:00 (по московскому времени).

Россия. ПФО > Образование, наука > fadm.gov.ru, 15 сентября 2017 > № 2310636


Далее...


Слово редактора

Сайт www.education.polpred.com. В данную часть крупного русскоязычного портала www.polpred.com обычно попадают новости и аналитика инноваций, не вошедшие в другие отраслевые справочники портала polpred.com. Бесплатно на сайте размещены сайты (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья, а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье. Сайт www.education.polpred.com является одним из самых удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.